劉霞 孫淑霞

摘 要：終身教育是市場經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢，在信息化時代下，知識更新速度日趨加快、周期不斷縮短，智能制造、大數(shù)據(jù)成為當(dāng)今社會的主流，任何人都不可能學(xué)一而終，必須做到活到老學(xué)到老。會計人員終身教育是指會計從業(yè)人員從學(xué)習(xí)會計專業(yè)開始及從事會計工作的全過程。近年來，隨著會計行業(yè)一系列大事件的發(fā)生，會計證取消、金稅三期嚴(yán)打、實名制辦稅認(rèn)證、“四大”財務(wù)機器人上崗、財務(wù)共享中心建立等等，這對會計從業(yè)人員提出了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。會計人員必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，通過多種途徑，強化專業(yè)技能的培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)水平和學(xué)術(shù)科研能力。本文通過分析會計從業(yè)人員終身教育理念，探析了會計人員終身教育的多種途徑。

關(guān)鍵詞：會計人員；終身教育；教育途徑

當(dāng)前我國正掀起一股倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)、構(gòu)建終身教育體系與建立學(xué)習(xí)型社會的實踐熱潮。終身教育是指人的一生不間斷的、持續(xù)的學(xué)習(xí)過程，貫穿了人的整個學(xué)習(xí)和從業(yè)經(jīng)歷，以不斷的適應(yīng)、滿足外部條件對從事職業(yè)的新要求，它的本質(zhì)特征是強調(diào)教育的終身性、系統(tǒng)性、連續(xù)性和整體性。終身教育的核心內(nèi)涵主要體現(xiàn)在個體職業(yè)生涯的發(fā)展和對個體自身發(fā)展和完善的關(guān)注。終身教育從教育形態(tài)來看，包括正規(guī)的、非正規(guī)的和非正式的教育；從時間和空間上來說，它貫穿于人的所有教育階段，既包括學(xué)校教育，也包括社會教育。會計人員終身教育是指會計從業(yè)人員從學(xué)習(xí)會計專業(yè)開始，及從事會計工作的全過程。樹立終身教育基本理念，促進(jìn)會計人員終身學(xué)習(xí)，不斷提高其學(xué)習(xí)能力和個人的綜合素質(zhì)，已經(jīng)成為會計從業(yè)人員職業(yè)發(fā)展的根本趨勢。會計人員終身教育的途徑可以從以下幾個方面入手。

一、要堅持繼續(xù)教育，樹立終身學(xué)習(xí)的理念

會計人員要不斷學(xué)習(xí)，不斷繼續(xù)教育。信息時代，知識更新速度日趨加快、周期不斷縮短，智能制造、大數(shù)據(jù)成為當(dāng)今社會的主流，任何人都不可能學(xué)一而終，必須做到活到老學(xué)到老。會計人員必須要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在實踐中重視并不斷加強自身學(xué)習(xí)，通過自學(xué)、培訓(xùn)等途徑來獲取知識，認(rèn)真領(lǐng)會并準(zhǔn)確掌握會計相關(guān)準(zhǔn)則制度的基本內(nèi)容，提高專業(yè)素質(zhì)和自身素質(zhì)，才能與時俱進(jìn)，保持專業(yè)素質(zhì)和自身能力不被時代淘汰。同時，構(gòu)建終身教育體系，也是我國落實十八大精神，推動教育改革與發(fā)展，提高人才核心競爭力，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的一項重要舉措。

二、要加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高創(chuàng)新能力

國家發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，創(chuàng)新成為我國社會發(fā)展的新勢態(tài)。對于會計人員來說，沒有創(chuàng)新就沒有職業(yè)持續(xù)發(fā)展的可能，沒有創(chuàng)新就會失去職業(yè)發(fā)展的后勁。在知識經(jīng)濟、信息時代條件下，會計知識和實踐技能是與時俱進(jìn)，日新月異的。會計證取消、金稅三期嚴(yán)打、實名制辦稅認(rèn)證、“四大”財務(wù)機器人上崗、財務(wù)共享中心建立，以及“營改增”等一系列新的會計和稅務(wù)政策陸續(xù)出臺，這對會計從業(yè)人員提出了更高的要求。因此，會計人員一定要轉(zhuǎn)變思維，與時俱進(jìn)，加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷創(chuàng)新工作方式，提高創(chuàng)新能力，爭取在創(chuàng)新中開拓，在創(chuàng)新中提高。

三、要培養(yǎng)現(xiàn)代化的會計信息處理能力

在信息時代下，數(shù)據(jù)成為一種經(jīng)濟資產(chǎn)，影響并帶動著社會各領(lǐng)域的深刻變革。在這種新的環(huán)境背景下，各種會計操作的網(wǎng)絡(luò)化、智能化是未來企業(yè)及其會計人員的主要工作方式和趨勢之一。會計人員必須清楚地認(rèn)識到這一發(fā)展趨勢，并學(xué)會運用大數(shù)據(jù)對自身信息進(jìn)行整理、加工、分析等，有效地挖掘數(shù)據(jù)背后的信息，以幫助提升企業(yè)管理效率、促進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級。所以，會計人員要利用業(yè)余時間加強會計工作信息化的處理要求，不僅要掌握一些計算機常規(guī)操作知識，還要熟悉常用office辦公軟件操作使用方法，以及會計財務(wù)數(shù)據(jù)處理方法和相關(guān)數(shù)據(jù)處理軟件的功能結(jié)構(gòu)，等等，只有這樣，會計人員才能在服務(wù)企業(yè)的同時，增強自身崗位的競爭能力，加快企業(yè)會計網(wǎng)絡(luò)化、信息化的發(fā)展進(jìn)程。

四、要強化服務(wù)意識，有效履行會計職責(zé)

會計職業(yè)道德規(guī)范主要內(nèi)容之一——強化服務(wù)，要求會計人員具有文明的服務(wù)態(tài)度、強烈的服務(wù)意識和優(yōu)良的服務(wù)質(zhì)量。會計信息的使用者包括管理者、投資者、債權(quán)人及社會公眾等，會計信息質(zhì)量的高低，直接影響著會計使用者的決策。會計工作需要與各個層面打交道，上至國家機關(guān)，下到單位職工，會計人員的一言一行都表現(xiàn)其綜合素質(zhì)的高低，直接反映著會計人員的社會形象。不同的會計崗位，掌握的會計信息不同，服務(wù)的對象也不盡相同，這就需要廣大會計人員應(yīng)充分運用會計理論、會計數(shù)據(jù)，為會計信息使用者提供真實、可靠、相關(guān)的會計信息，積極主動地做好領(lǐng)導(dǎo)的財經(jīng)參謀，提供優(yōu)質(zhì)的財務(wù)預(yù)算、財務(wù)分析，乃至財務(wù)決策方案。因此，會計人員必須要強化服務(wù)意識，認(rèn)真做好會計工作，履行好會計職責(zé)，提高服務(wù)質(zhì)量，才能維護(hù)好會計職業(yè)的良好社會形象。當(dāng)然，會計人員終身教育離不開國家機關(guān)、行業(yè)各部門、職業(yè)學(xué)校及企業(yè)之間的同協(xié)作、共發(fā)展。

（1）建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，健全終身教育體系，是會計人員終身教育的沃土。建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，健全終身教育體系，是我國當(dāng)前時代發(fā)展的大勢所趨。我國目前終身教育體系發(fā)展相對遲緩，缺乏立法保障，在經(jīng)費支持方面明顯力度不夠，公共圖書館、文化場館及各類文化中心數(shù)量很少，遠(yuǎn)程教育資源亟待開發(fā)，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠完善。國家需要積極制定相應(yīng)政策、采取相關(guān)措施，來不斷完善會計人員終身教育的大環(huán)境。

（2）搭建便捷化、個性化的終身職業(yè)教育資源平臺，是會計人員終身教育的有力支持。會計人員最初的會計專業(yè)知識，大多來自于職業(yè)學(xué)校教育，而職業(yè)學(xué)校與企業(yè)行業(yè)間最大的問題在于，專業(yè)理論與實踐技能的不一致性。正是由于這個原因，職業(yè)教育與培訓(xùn)機構(gòu)與企業(yè)之間聯(lián)系性質(zhì)對職業(yè)教育與培訓(xùn)的結(jié)果是至關(guān)重要的。職業(yè)院校應(yīng)開展可持續(xù)發(fā)展能力教育，有效整合優(yōu)質(zhì)資源，搭建便捷化、個性化的終身職業(yè)教育資源平臺。

（3）鼓勵會計人員參與專業(yè)培訓(xùn)，是會計人員終身教育的重要一環(huán)。國家應(yīng)積極采取措施，制定相關(guān)終身教育的政策，鼓勵會計人員主動參與自主教育與培訓(xùn)。例如，中小型企業(yè)會計人員有資格享受與所從事工作相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)費部分或全部報銷的政策。隨著自主教育與培訓(xùn)重要性的提升，不可避免的放寬這些限制條件，使得讓更多的員工接受與工作相關(guān)的教育與培訓(xùn)成為可能。

五、結(jié)束語

在當(dāng)今信息化的時代，會計人員要充分認(rèn)識到自己面臨的挑戰(zhàn)，增強自身工作的緊迫感，堅持繼續(xù)教育，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)現(xiàn)代化的會計信息處理能力，強化服務(wù)意識，不斷加強后續(xù)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。同時，國家政府機關(guān)及社會各方機構(gòu)也應(yīng)積極制定相應(yīng)的政策與措施，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，健全終身教育體系，搭建便捷化、個性化的終身職業(yè)教育資源平臺，鼓勵會計人員參與專業(yè)培訓(xùn)等，以促進(jìn)會計人員終身教育理念的深入推廣，培養(yǎng)新型會計人才，優(yōu)化人才庫，提升我國會計人員的終身學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

1.齊幼菊，龔祥國.終身教育體系構(gòu)架探析.中國遠(yuǎn)程教育，2010（11）.

2.靳培培.終身教育和學(xué)習(xí)型社會視閾下高等教育的定位分析.成人教育，2012（08）.

3.姜軍.中國職業(yè)技術(shù)教育體系建構(gòu)研究.哈爾濱工業(yè)大學(xué)研究生院博士后論文，2005（12）.

（責(zé)任編輯：郭和軍）