常杏利

【摘要】在高中數(shù)學教學中引入信息技術(shù)，有助于增強教學的形象性和直觀性，增強學生學習趣味性，具有很強的應(yīng)用價值。因此，如何才能在高中數(shù)學教學中整合信息技術(shù)值得深入探究。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；高中數(shù)學；整合教學

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)和學科教學之間的融合度愈發(fā)緊密，這為新形勢下的學科教學提供了新的指導方法，高中數(shù)學也不例外。通過在高中數(shù)學教學中引入信息技術(shù)，有助于增強教學的形象性和直觀性，增強學生學習趣味性，具有很強的應(yīng)用價值。因此，如何才能在高中數(shù)學教學中整合信息技術(shù)值得深入探究。

一、巧用信息技術(shù)，整合課程內(nèi)容

共享性強是信息技術(shù)的一大優(yōu)勢，具體表現(xiàn)為信息技術(shù)可以實現(xiàn)將各種知識進行實時共享，所以為了補充高中數(shù)學課程教學內(nèi)容，可以合理應(yīng)用信息技術(shù)的資源優(yōu)勢來達到整合數(shù)學課程內(nèi)容的目的，具體表現(xiàn)如下：

1.要有效整合信息技術(shù)和數(shù)學課程資源

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)可以突破高中數(shù)學教材資源束縛，充分利用現(xiàn)實生活中的數(shù)學知識應(yīng)用實例、數(shù)學概念及其相關(guān)作者的故事等網(wǎng)絡(luò)中豐富的數(shù)學資源來豐富學生的數(shù)學學習內(nèi)容。比如，幾何圖形和商標設(shè)計、分形幾何和海岸線、藝術(shù)中的數(shù)學等資源均可以成為高中生了解數(shù)學文化的重要途徑，不僅有助于開闊學生的視野，也可以有效地增強學生的高中數(shù)學素養(yǎng)。

2.要充分借助信息技術(shù)來促使高中生形成完善的數(shù)學知識體系

實際上，高中數(shù)學學科知識中各個章節(jié)的數(shù)學知識并非是孤立存在的，它們之間具有很強的聯(lián)系性，或者可以理解為高中數(shù)學知識可以構(gòu)成一個完整的知識體系，此時高中數(shù)學教師如果可以合理應(yīng)用信息技術(shù)，那么可以使高中生便捷地掌握相關(guān)單元的高中數(shù)學知識。例如，在學習“離心率”這部分數(shù)學知識的時候，以往高中數(shù)學教師常常只是單獨為學生指出各種曲線的離心率范圍，然后引導學生死記硬背，學生學習的效果不是非常理想，更無法深刻掌握圓錐曲線和離心率之間的內(nèi)在關(guān)系，但是如果高中數(shù)學教師可以借助“幾何畫板”軟件來為學生繪制圓錐曲線，然后再用鼠標來為學生直觀演示圓錐曲線變化期間的離心率情況，這樣可以大大增強學生的學習效果。

二、巧用信息技術(shù)，整合教學方式

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學過程中，數(shù)學學科教學的重難點部分知識均需要借助高中數(shù)學教師來進行講解和分析，學生實際的理解情況會因他們自身的學習能力和理解能力而有所差異，尤其是“一刀切”的高中數(shù)學教學模式極大地影響了部分高中生的數(shù)學學習效果。如果可以在高中數(shù)學教學中合理整合信息技術(shù)，那么可以對傳統(tǒng)“一刀切”的教學方式進行有效變革，具體主要表現(xiàn)在如下兩點：

1.借助信息技術(shù)來進行數(shù)學知識理解平臺構(gòu)建

具體就是采用先進數(shù)學軟件來為學生講解那些比較抽象或者講解難度比較大的數(shù)學知識和問題，尤其是數(shù)學平臺軟件的合理應(yīng)用，可以大大增強數(shù)學知識闡述的動態(tài)性和直觀性，有助于利用高中數(shù)學CAI軟件的合理性來增強抽象知識的直觀性和具體化，有助于深化學生對于所學數(shù)學知識的理解和認識。

2.借助數(shù)學軟件來開展高中數(shù)學教學

《超級畫板》、Excel、mathematical、統(tǒng)計軟件以及《幾何畫板》等計算機軟件均可以成為高中數(shù)學教師開展數(shù)學課程授課的重要輔助教學軟件。例如，在講解“冪函數(shù)”這部分高中數(shù)學知識的時候，高中數(shù)學教師可以借助《幾何畫板》來為學生展示不同類型冪函數(shù)的具體圖象情況，繪圖非常便捷，學生實際的理解效果也比較理想，否則如果按照傳統(tǒng)的列表講授方式，不僅費時費力，實際的課程學習效果也會大打折扣。

三、巧用信息技術(shù)，整合學習方式

除了整合課程內(nèi)容和教學方式之外，借助信息技術(shù)的合理應(yīng)用，可以有效地整合高中生的數(shù)學學習方式，使學生可以充分體驗“數(shù)學化”和“再創(chuàng)造”的教學活動，充分增強高中生在數(shù)學學習過程中的自主性，不斷增強學生的學習效果，具體學習方式整合主要表現(xiàn)在如下兩個方面：一方面，借助數(shù)學軟件的合理應(yīng)用來凸顯數(shù)學本質(zhì)，具體包括數(shù)學性質(zhì)、數(shù)學規(guī)律等。如果直接將這些關(guān)鍵數(shù)學內(nèi)容灌輸給學生，那么就會影響學生的理解效果，只能夠死記硬背，卻無法靈活進行應(yīng)用。男一方面，借助數(shù)學軟件的合理應(yīng)用來探索解題方法。針對某些高中數(shù)學問題，尤其是圖形方面的數(shù)學問題，如果高中數(shù)學教師可以借助數(shù)學軟件，那么可以為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的問題情境，高中數(shù)學教師僅僅需要借助鼠標和鍵盤的簡單操作即可實現(xiàn)對圖形的動態(tài)化操作，有助于幫助學生直觀了解和掌握相關(guān)數(shù)學要點。例如，在學習“線性規(guī)劃整點問題”這部分數(shù)學知識的時候，高中數(shù)學教師可以借助計算機來繪制出相應(yīng)的可行域，然后通過平移目標函數(shù)圖象來使學生直觀地確定最優(yōu)解的實際位置所在，然后在此基礎(chǔ)上明確解題方法，而在方程近似解問題求解的時候，同樣可以借助計算機作圖軟件來確定函數(shù)圖象交點，之后再將點坐標顯示出來。如此一來，可以充分借助數(shù)學軟件的合理應(yīng)用來大大增強學生的理解效果。

總之，通過在高中數(shù)學教學中合理引入信息技術(shù)，有助于對高中數(shù)學課程內(nèi)容、教學方式和學習方式進行有效整合，尤其是可以將某些抽象、繁雜的數(shù)學概念、原理和規(guī)律等知識進行形象化和直觀化，降低高中生理解和掌握的難度。但是需要注意的是，要結(jié)合高中數(shù)學教材和學生學習情況來合理確定信息技術(shù)和高中數(shù)學學科知識的整合要點，否則很容易影響高中數(shù)學教學效果。