廖葉

【摘要】學生的學習狀況不但是家長非常關注的事情，同時還是老師非常在乎的問題，從社會和國家的角度來說，學生學習知識的品質影響到了國民經(jīng)濟和政治的發(fā)展，可是還是有些學校使用比較傳統(tǒng)落后的教學方法，不能夠達到現(xiàn)代化的水平，將和周圍其他地方的教學質量的差距拉大，給學生發(fā)展帶來非常大的影響。文中將通過對高中數(shù)學課堂當中存在的問題進行分析，提出了優(yōu)化高中數(shù)學教學的策略，為將來優(yōu)化老師的教學模式提供有價值的建議。

【關鍵詞】優(yōu)化；高中數(shù)學；教學；策略

高中階段，數(shù)學是比較關鍵的學習科目，不管是什么時候，數(shù)學教學都比較重要。新課改的背景當中，對數(shù)學教學策略的優(yōu)化起到了比較重要的作用。

一、高中數(shù)學中的問題分析

1.學生興趣不高

在課堂當中，學生并沒有興趣學習數(shù)學，學習數(shù)學的自信心不大，課堂氛圍不活躍。傳統(tǒng)的教學課程需要學生將比較多的精力時間放在自主思考和學習解答數(shù)學題目上，往往學生要進行非常多的數(shù)據(jù)建模以及數(shù)學推理，很多邏輯思維能力不高的學生學習數(shù)學比較費勁，就對數(shù)學學習提不起興趣。新課程改革之后，高中數(shù)學想要增加和大學高數(shù)的聯(lián)系程度，在課程當中增加了高數(shù)的一些基礎理論，這將數(shù)學學習內容的難度提高了，直接造成學生害怕學習數(shù)學。與此同時，大部分老師還是使用之前的數(shù)學課堂教學方式，不將課堂氛圍活躍起來，而是使用填鴨式的教學方式，導致學生對學習數(shù)學的興趣不高，認為學習數(shù)學是一種折磨，在課堂中也就沒有辦法活躍起來，從而使數(shù)學課堂的效率低下。

2.教學方式落后，不能適應新教材的課程要求

因為整個的數(shù)學課堂當中，內容中包含不少的公式，學習數(shù)學還要依靠邏輯推理流程，大多數(shù)的老師在數(shù)學教學當中都還是使用灌輸式的教學模式，老師處在主體地位，學生仍然是被動學習的狀態(tài)，在學習流程中，學生并未處于主動學習的地位，而是被動接受的情況。

3.師生之間缺乏交流

一旦老師和學生之間沒有非常有效的溝通交流，老師就無法真正充分地了解學生學習的情況，課堂教學的效果也肯定是不理想的。學生不充分將自己的學習積極主動性發(fā)揮出來，就無法獲取好的學習成績。

二、優(yōu)化高中數(shù)學教學的策略

1.發(fā)揮學生的主體作用

新課改的環(huán)境下，將全面發(fā)展學生作為新課程改革的重要目標，在應試教育當中，有些老師重視將知識直接灌輸給學生，將題海戰(zhàn)術使用得淋漓盡致，認為只有做大量的習題，才可以將學生的學習成績真正提升，根本不關注學生的心理感受，學生就算接受了知識也無法真正使用，直接造成學生學習興趣不高，對數(shù)學學習產(chǎn)生了為難情緒，還可能出現(xiàn)討厭數(shù)學的心理，認為數(shù)學太難，并沒有用處，課堂氛圍熱情不高。在新課程的改革背景中，要將學生的興趣激發(fā)，起到事半功倍的作用，達到成功數(shù)學教學的目標，從合作探索當中感覺到集體力量比較溫暖。一旦有學生對老師所講的內容毫無興趣，就算老師再努力，學生怎樣機靈聰慧，也是于事無補，學生根本不好好聽講，這樣的教學方式是不成功的。所以，將學生的學習興趣激發(fā)出來，幫助學生更好地主動學習，才是能夠保證學好數(shù)學的基礎。

2.運用靈活多樣的教學方法，滿足不同學生的需求

學生都有好奇心，都愛好新鮮的東西，如果長久以來都要對同樣的事物進行關注，就會出現(xiàn)疲倦的心理狀態(tài)，在教學當中也是這樣，一旦老師總是使用同樣的教學方式，學生總有一天會出現(xiàn)疲倦的心理，甚至會出現(xiàn)厭學的情緒。伴隨著新課程改革的大幅度推廣，教材也慢慢發(fā)生了改變，數(shù)學老師還使用之前的教學模式也遠遠不能滿足學生學習需要，所以，教學方式也要因此改變，教育方式并沒有最好之說，只有最科學、最合適學生的。

例如：當前比較推崇的模式是因材施教和合作探究方式，在高中數(shù)學的教學當中可以應用。特別是因材施教方式，對之前的教學來說有比較大的突破。所謂因材施教，就是老師要根據(jù)不同學生的個性化發(fā)展標準使用不同的教學方式，給學生提供不同的教學目標。我們都了解，每一個學生因為不同環(huán)境因素的影響，發(fā)展程度也不一樣。因此老師如果提出相同的發(fā)展標準給每一個同學，就會讓很多優(yōu)秀的同學無法得到有效的進步，同時學習困難的學生也無法取得進步。所以，老師要對班上的學生進行全面的了解，包含學生的學習態(tài)度、方式、興趣等等，之后為其提供適合他們發(fā)展需要的教學要求，這樣不同層次的學生就可以獲得更好的發(fā)展了。

3.創(chuàng)設有效的問題情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

探究式教學當中，老師要按照教學內容有效創(chuàng)設問題情境，幫助學生發(fā)展思維?？墒?，創(chuàng)設問題的方式比較多，老師可以將數(shù)學定理交給學生，之后再將實際問題進行解決，先從應用題目著手，給學生創(chuàng)造比較合理的問題情境，方便學生將解決問題的探索流程凸顯在教學流程中。老師提供給學生一種非常輕松的問題探索環(huán)境，積極鼓舞學生提問，提高問題的有趣性，使學生有欲望進行探索，同時找到訓練創(chuàng)新思維和教學內容的綜合點，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

4.增加教師和學生之間的有效互動

一個課堂是否可以在有限的時間里將所設置的目標完成，很大程度上取決于老師和學生之間是否可以和諧有效地進行溝通交流。老師和學生只有更好地保持在平等的地位上，學會適當?shù)嘏c學生平等溝通，產(chǎn)生思維的撞擊，相互溝通交流各自的想法，才能夠將最初的教學目標實現(xiàn)，幫助學生將獨立思考習慣養(yǎng)成，積極參與到學習當中來，另外，只有從交流當中才可以更好地將學生的思想了解，老師在提問中將問題更好地包裝，幫助學生能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，學習新知識。

總而言之，作為整個高中生涯當中比較重要的一門基礎的課程：高中數(shù)學，探索數(shù)學的教學方式腳步不會停止，我們相信未來高中數(shù)學的教學模式會更加科學有效，能更好地幫助學生深入地學好數(shù)學，將學習效率提升。