王英

摘要：優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的根本途徑，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程是教學(xué)方法，教學(xué)手段密切相關(guān)，教學(xué)手段包括學(xué)具、教具等物質(zhì)條件。

關(guān)鍵詞：多媒體；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）09-290-01

Abstract：optimizingclassroomteachingandimprovingclassroomteachingefficiencyarethefundamentalwaystoimprovethequalityofprimaryschoolmathe- maticsandlightentheburdenonstudents.Theprocessofmathematicsclassroomteachingistheteachingmethod，whichiscloselyrelatedtoteachingmeans，in- cluding learning tools. Material conditions such as teaching aids

Keywords： multimedia； Mathematics teaching

引言

隨著社會的發(fā)展，教學(xué)手段也不斷變革，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只有黑板和粉筆，現(xiàn)在又出現(xiàn)了各種電教設(shè)備，由于小學(xué)生所學(xué)的知識有限，缺乏生 活經(jīng)驗。教學(xué)中利用電教手段，可使抽象的具體化，復(fù)雜的簡單化。教師要 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容正確地選擇使用電教設(shè)備，解決教學(xué)中的重難點，使學(xué)生形象的感知，積極參與知識的形成過程，從而提高課堂效率。

1 運用電教手段，理解有關(guān)的數(shù)學(xué)概念

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分，是正確，迅速的進行計算

的前提，也是正確的做出判斷、推理的重要條件。數(shù)學(xué)概念是抽象的、系統(tǒng) 的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，而?shù)學(xué)書的圖文知識是相對靜態(tài)的，一般不易引起學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，這時用幻燈片，化靜為動，化抽象為具體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性。如：在教學(xué)“平角”這一概念時，學(xué)生看到“一條直線就是一個平角”這樣錯誤的結(jié)論。而通過幻燈片的旋轉(zhuǎn)演示（看圖（一）（二）（三）（四）來理解這一知識，這樣學(xué)生看到了“動”的過程，明白了“平角兩邊成一條直線”，而不是“一條直線就是一個平角”。這樣，使學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，由具體形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，還培養(yǎng)了學(xué)生空間觀念和想象力。

圖（一） 圖（二）

圖（三） 圖（四）

2 利用電教手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師都知道：興趣是最好的老師，沒有興趣的去做一件事，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。數(shù)學(xué)本身就比較枯燥，特別是對于自控能力差，注意力難以持久的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣的作用就顯得格外重要。當(dāng)學(xué)生有興趣了就有了獲取知識的巨大內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生一但對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會表現(xiàn)出巨大的主動性和積極性。例如我在教計算工具—計算器一課時，剛說出課題，學(xué)生們表示出不屑的態(tài)度，認(rèn)為都會用。當(dāng)我把計算工具的發(fā)展史用多媒體課件展示出，（如下圖：圖（一）、

（二）、（三）（四）（五））立刻吸引了學(xué)生的眼球，來了興趣。當(dāng)我們了解了計

算工具的發(fā)展史后，我順勢提出“未來的計算工具將會是怎樣的呢？就要靠在做的每一位同學(xué)了。”學(xué)生們展開想象，議論紛紛。

圖（一） 圖（二）

圖（三） 圖（四）

圖（五）

3 利用電教手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

“良好的開端是成功的一半?！倍嗝襟w技術(shù)能創(chuàng)造一個圖文并茂，有聲 有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師提供一個形象的教學(xué)手段。這樣導(dǎo)入新課會直接影響到整個課堂教學(xué)效果。因此，合理選擇利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，一開始就抓住學(xué)生注意力，吸引到課堂上來。為整個課堂的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。我在教大數(shù)的認(rèn)識時，先提問：“同學(xué)們知道一億有多少嗎？”學(xué)生回答說：“好多?！蔽依^續(xù)問：“好多是多少？我們先來看一組數(shù)據(jù)。”課件演示，（如下圖：（一）、（二）、（三）、（四），你現(xiàn)在對“一億”有所了解了嗎？學(xué)生們立刻進入狀態(tài)。

圖（一） 圖（二）

圖（三） 圖（四）

4 利用電教手段，理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系

由于應(yīng)用題比較抽象，學(xué)生如果沒有具體的感性知識作過渡，很難在腦中形成清晰、具體的表象，學(xué)習(xí)起來比較困難。如果運用多媒體，使學(xué)生學(xué)習(xí)時看得見、摸得著，有利于學(xué)生分析理解題意，找到解決問題的條件， 學(xué)會分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確解答應(yīng)用題，例如：學(xué)習(xí)行程問題時，

“相對、同時、相向、速度之和”等數(shù)量關(guān)系用多媒體演示，能使抽象問題具 體化、靜止的問題動態(tài)化、復(fù)雜的問題簡單化。

總之，多媒體以它色彩鮮明、立體感強的特點充份調(diào)動學(xué)生的各個感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué) 生主體作用。只要運用得當(dāng)，是目前較為理想的省時、省力、高效的一種教 學(xué)途徑。

參考文獻：

[1]曹鍵波.多媒體教學(xué)運用初探[J].考試周刊.2018.23