文建平

隨著教育理念的不斷改變以及工學結(jié)合一體化課程的開展，高職中的很多專業(yè)課程都需要改革，才行適應日新月異的時代變化，才能為經(jīng)濟發(fā)展供應更多的人才。然而現(xiàn)階段的高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的相關課程教學還比較落后，不能適應時代發(fā)展的要求。所以本文將結(jié)合告知建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學存在的問題，研究教學改革的措施，通過有效的教學改革措施來提高高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學質(zhì)量。

伴隨著教育改革的推行，很多高職院校的教育改革也在如火如荼地進行。各個開辦建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的高職院校也在人才培養(yǎng)、教學模式中進行改革探索，并且取得了一定的成績。然而在實際的改革教學過程中也存在著很多問題，尤其是隨著美術(shù)類課程的開設，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的定向問題、裝飾材料和裝修構(gòu)造以及裝飾施工工藝等課程內(nèi)容與內(nèi)容課程內(nèi)容有重疊、重構(gòu)的問題。以下將對告知建筑裝飾工程專業(yè)改革問題進行研究，理清楚其中的關鍵問題，幫助課程改革取得更大的進步。

一、建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)課程教學存在的問題

1.1課程體系混亂不堪，問題嚴重

高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的課程體系問題嚴重。目前我國大部分的高職學院教育大多采用工作過程系統(tǒng)化的“典型工作任務”分析法來確定學生的學習領域課程。然而建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教的課程與另外的專業(yè)課程內(nèi)容有重疊現(xiàn)象，每一位學生都是獨立的個性，即使使用完全相同的課程來進行教學，也不一定能達到相同的教學效果。高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的課程體系混亂不堪，問題嚴重，影響到了教學的質(zhì)量，需要進行一定的改革。

1.2課程內(nèi)容得不到更新

高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的課程內(nèi)容還是沿用陳舊的教材，教學內(nèi)容沒有得到及時的更新，這也是教學改革過程中亟需解決的問題。很多教學內(nèi)容并不符合現(xiàn)代教育的理念和要求，對于培養(yǎng)新型人才沒有發(fā)揮出很好的作用，反而還阻礙了教學改革的進展。所以想要提高建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的教學質(zhì)量和改革效果，就必須要圍繞專業(yè)培養(yǎng)的目標和課程體系結(jié)構(gòu)進行重新分析和組織課程內(nèi)容。

二、改進建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學改革問題措施

2.1重構(gòu)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的課程體系

通過重新構(gòu)建和調(diào)整建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的課程體系，提高教學改革的效果。課程體系是隊長的課程的總體設置和安排，最大程度上體現(xiàn)了課程與課程之間的合作關系。使用“典型工作任務”分析法可以確定學習領域課程，如此即使各學校、各專業(yè)有著相同的培養(yǎng)目標，但是培養(yǎng)課程卻各不相同。學校圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標展開課程體系的重構(gòu)工作，可以對傳統(tǒng)偏向?qū)W科教育的課程體系進行解構(gòu)，加強建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的實踐課程與理論課程的一體化課程建設。

重新調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)和排序?，F(xiàn)代的高等教育課程結(jié)構(gòu)都遵循了職業(yè)成長和教育認知的規(guī)律，把傳統(tǒng)的由公共課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、選修課組成的課程體系結(jié)構(gòu)改變?yōu)橛晒菜刭|(zhì)課、職業(yè)基礎、課主頁主干課、職業(yè)拓展課組成的課程體系結(jié)構(gòu)。把建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的課程體系進行重構(gòu)才能提高教學改革的效果和質(zhì)量。

2.2重新定位美術(shù)類課程內(nèi)容

高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)課程涉及到了一些美術(shù)類課程，然而很少有人對美術(shù)課程在建筑裝飾教育領域的作用進行過多的研究。傳統(tǒng)的建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)中的美術(shù)課程遵循的事藝術(shù)教育的標準，它與現(xiàn)在的職業(yè)主干課脫節(jié)，所以要重新定位美術(shù)類課程內(nèi)容。學校要明白的是建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)并不是以培養(yǎng)畫家或藝術(shù)家為目的，而是讓建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的學生通過對美術(shù)課程的學習，提高自身的審美鑒賞能力，增強他們的空間造型能力以及色彩、質(zhì)感和感知的應用能力。所以要對建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)中的美術(shù)課程內(nèi)容進行重新定位。

比如可以將傳統(tǒng)的美術(shù)課程，如素描課程或色彩課程等與裝飾造型基礎課程進行合理的整合，并把它們歸類為建筑造型訓練模塊，讓其成為基本的職業(yè)認知的課程。如此一來，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)中的美術(shù)課程內(nèi)容就包括了素描、色彩等必要的內(nèi)容。與此同時也要對職業(yè)主干課的內(nèi)容進行重新設計。比如素描可以建筑結(jié)構(gòu)素描的練習為主，色彩練習可以側(cè)重于色彩的總結(jié)和歸納等。通過重新定位美術(shù)類課程內(nèi)容，完善建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的課程教學改革。

2.3一體化改造構(gòu)造和施工類課程

有些高職中的建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)課程存在著教學內(nèi)容會有重復、構(gòu)造技術(shù)與施工工藝脫節(jié)的問題，只有一體化改造構(gòu)造和施工類課程，才能有效地解決這些問題。可以把建筑構(gòu)造與施工整合為一門課程，整合后的教學內(nèi)容會比較多，需要安排幾個學習來進行實施教學。也可以按分項工程來劃分若干門課程，通過多門課程的教學來完善學生的知識結(jié)構(gòu)。最重要的是這兩種方法都應該包含建筑裝飾工程整個施工過程的內(nèi)容，也需要重視裝飾工程的水電改造和設備工程?？梢园唇ㄖb飾的分項工程來劃分課程，讓建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的課程得到完善。比如可以把課程細分為樓地面裝飾工程施工課程、墻柱面裝飾工程施工課程、吊頂裝飾工程施工等課程，把每一門的課程作為一個完整的工作過程，并且涉及到工程裝飾的材料、構(gòu)造、制造工藝等內(nèi)容。

三、結(jié)論

總而言之，高職的教學要進行必要的改革，創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。以上通過對高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學改革存在的問題分析，并尋找出相應的解決辦法，加強了建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學改革的實施，研究課程體系的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容劃分，對具體的建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)課程的全貌作了闡述，通過重構(gòu)和一體化改造來達到教學改革的目標。

（作者單位：柳州城市職業(yè)學院）