吳碧輝

高職院校重點(diǎn)在于培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門技能人才。為了更好的推動(dòng)高職院校普通話教學(xué)的發(fā)展，引入越來越多的現(xiàn)代多媒體技術(shù)，帶動(dòng)教學(xué)更好發(fā)展。筆者一直在高校從事普通話教學(xué)的工作，隨著學(xué)校普通話教學(xué)場所條件的日益改善，多媒體教學(xué)日益成熟，如何合理將這些設(shè)備應(yīng)用于傳統(tǒng)教學(xué)，發(fā)揮多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，是目前從事普通話教學(xué)的一線教師需要探討和實(shí)踐的重點(diǎn)。本文主要分析普通話教學(xué)的特點(diǎn)，探討多媒體技術(shù)在普通話教學(xué)中如何合理應(yīng)用，能更好的實(shí)現(xiàn)高職教育的教學(xué)目標(biāo)。

普通話課程是高職院校教育類、旅游類、空乘服務(wù)等專業(yè)學(xué)生必須完成的一門語言表達(dá)技能訓(xùn)練課。它的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范地運(yùn)用普通話表達(dá)的能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行工作交流、人際交往，達(dá)到生活和工作的順暢溝通。自1994年實(shí)施普通話水平等級測試以來，很多高職院校先后開設(shè)了普通話課，目的是為了提高學(xué)生的普通話水平，通過考核，達(dá)到合格等級。教師在教學(xué)中，需要先講解所涉及的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，如普通話的聲韻調(diào)等，教師先對語言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解和示范，要求學(xué)生注意各個(gè)發(fā)音細(xì)節(jié)，然后安排學(xué)生分組練習(xí)，教師不斷巡回指導(dǎo)，并對領(lǐng)會(huì)較慢的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，糾正發(fā)音。

一、傳統(tǒng)普通話教學(xué)中存在的不足

在傳統(tǒng)的普通話教學(xué)環(huán)節(jié)中，存在一些不足，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)內(nèi)容不夠直觀

教師要展示普通話的發(fā)音部位和動(dòng)程，一般采用圖片、教具、摸具等，這樣展示結(jié)果只能顯示結(jié)果，不能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解準(zhǔn)確的發(fā)音部位發(fā)音過程中舌位、唇形的變化。

例如，在教授普通話聲母時(shí)，需要學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音方法。而聲母的發(fā)音方法包括三個(gè)要素，即阻礙方式、聲帶狀態(tài)、氣流狀態(tài)。學(xué)習(xí)聲母發(fā)音的阻礙方式時(shí)，必須介紹輔音發(fā)音的三個(gè)階段：成阻、持阻、除阻，這些都是一系列動(dòng)態(tài)的變化，加之口腔內(nèi)部的舌位的變化和舌頭的運(yùn)動(dòng)都是無法直接展示的，因此僅僅由教師進(jìn)行講解和演示是無法讓學(xué)生有充分的認(rèn)識(shí)的，傳統(tǒng)的普通話教學(xué)無法達(dá)到較好的效果。

2.學(xué)習(xí)資源較少

傳統(tǒng)的普通話教學(xué)資源相對較少，除了作品朗讀示范外，幾乎沒有更多的學(xué)習(xí)資源。而日益豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以為學(xué)習(xí)者提供最好的普通話學(xué)習(xí)資源，特別是多媒體聽說資源可以讓學(xué)生聽到更好的學(xué)習(xí)資料，從而可以說出標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

語言的學(xué)習(xí)是不斷模仿的過程，普通話的學(xué)習(xí)是以口語學(xué)習(xí)為主。這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有大量語音的樣本進(jìn)行模仿，由于口語學(xué)習(xí)的特殊性，課堂上的時(shí)間非常有限，我們需要通過多媒體課件、多媒體軟件、多媒體資源讓學(xué)生在課后也可以得到科學(xué)的指導(dǎo)和有效的訓(xùn)練，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。

3.學(xué)習(xí)條件有局限

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，受學(xué)習(xí)條件局限，學(xué)生和教師的交互方式單一，且效率不高。借助多媒體手段可以豐富和拓展師生交流手段。

口語教學(xué)需要大量的聽音、辨音及糾音訓(xùn)練，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法保證足夠的時(shí)間以及為每個(gè)學(xué)生提供均等的“一對一”的語音訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果大打折扣，學(xué)習(xí)效率普遍不高。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

自上世紀(jì)九十年代特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來，多媒體技術(shù)迅速興起并蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及社會(huì)生活的各個(gè)方面，正在對我們的工作、生活帶來巨大的變革。同樣，多媒體技術(shù)對教學(xué)也產(chǎn)生積極的效應(yīng)，與普通教學(xué)相比，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.能為學(xué)生提供理想的教學(xué)環(huán)境。多媒體便捷的學(xué)習(xí)方式，能讓學(xué)生從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的局限中解脫出來，享受高效的教育；充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生更主動(dòng)去學(xué)習(xí)、教師更輕松地教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

如果在普通話朗讀教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生配上背景音樂，為學(xué)生提供理想的教學(xué)環(huán)境的同時(shí)還能把學(xué)生帶入到情境之中，便于學(xué)生更好的理解文本，從而更快的進(jìn)入高效學(xué)習(xí)的狀態(tài)。學(xué)生可以在優(yōu)美的背景音樂中更主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、教師也更輕松的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)相長，相得益彰。同時(shí)，多媒體錄音手段還可以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的朗讀示范，學(xué)生還可以反復(fù)練習(xí)、對比，從而糾正發(fā)音，在不知不覺中掌握知識(shí)、技能。

2.圖文聲音并茂激發(fā)學(xué)習(xí)普通話的興趣。多媒體具有圖文、聲音并茂，甚至有三維立體活動(dòng)影象，這些特性與功能是其他媒體（例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等）所不具備或是不完全具備的，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。

多媒體手段利用聲、光、點(diǎn)等綜合手段可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，如耳朵、眼睛、口、手等，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.人機(jī)交互、立即反饋的特點(diǎn)顯著。多媒體技術(shù)把視聽合一與計(jì)算機(jī)交互功能融合，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對于普通話具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，實(shí)時(shí)反饋可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)之后進(jìn)行多次鞏固，幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)過程中的偏誤。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以打破師生交流方式單一、不能即時(shí)反饋的弊端。例如，在教授前鼻韻母與后鼻韻母an、en、in和ang、eng、ing的時(shí)候，需要大量的對比展示和訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)手段顯然不能輕松勝任這個(gè)繁雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，而多媒體技術(shù)可以用視聽合一的計(jì)算機(jī)來模擬發(fā)音時(shí)唇形、舌位細(xì)微的不同以及發(fā)音過程中氣流的變化，尤其是發(fā)音結(jié)束時(shí)“歸韻”導(dǎo)致韻尾的不同所形成的不同的音質(zhì)，學(xué)生可以比較直觀的理解和模仿，同時(shí)利用多媒體復(fù)讀軟件或手段，學(xué)生可以自行進(jìn)行對比訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互流暢，即時(shí)反饋有效的教學(xué)。

4.多媒體技術(shù)可以拓展教學(xué)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。大信息量、大容量性，可以擴(kuò)展教學(xué)空間，節(jié)約了課堂教學(xué)的空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

眾所周知，課堂教學(xué)受時(shí)間、空間的限制，必須在相對固定的上課時(shí)間和教室完成教學(xué)，而這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式在高職院校普通話教學(xué)中已經(jīng)不能滿足需要了。傳統(tǒng)課堂的信息量有限、課堂容量較小等劣勢正在被全新的多媒體技術(shù)的應(yīng)用而改觀。

三、多媒體在普通話教學(xué)的實(shí)踐探討

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作多媒體音視頻資料

多媒體具有集圖文、音像和動(dòng)畫等多種表現(xiàn)形式于一體的功能，便于學(xué)生可以理解和掌握。教師利用網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)的音視頻資料，或者根據(jù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)利用多媒體軟件親自制作，如使用3Dmax、CAD、flash等軟件，將一些發(fā)音部位用相應(yīng)的圖片進(jìn)行展示，把一些發(fā)音動(dòng)程通過動(dòng)畫加以展現(xiàn)，使學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容有更加直觀地感受，便于模仿學(xué)習(xí)。

2.制作與教材相配套的多媒體課件

目前網(wǎng)絡(luò)上有一些與教材相配套的普通話課程課件供教師使用，但是由于制作者的水平不一側(cè)重點(diǎn)不一樣，課件的內(nèi)容往往不適于實(shí)際的普通話教學(xué)，這就要求教師學(xué)習(xí)ppt等軟件動(dòng)手制作符合高職院校普通話課程教學(xué)特色的課件。

3.與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)

在普通話教學(xué)中引入多媒體教學(xué)，絕對不是要否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段。在教學(xué)中，將各自的特點(diǎn)相互補(bǔ)充、取長補(bǔ)短，以獲得更好的教學(xué)效果。利用多媒體教學(xué)是普通話教學(xué)的一個(gè)發(fā)展方向，將投影儀、計(jì)算機(jī)、多媒體、音響設(shè)備等多種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備聯(lián)合起來使用，進(jìn)行聽說、辨音、正音訓(xùn)練，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4.充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，拓展多媒體手段

普通話教學(xué)的首要任務(wù)是學(xué)好普通話，要利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢對進(jìn)行指導(dǎo)，把教學(xué)資料、音視頻文件、教學(xué)課件等放到校園網(wǎng)絡(luò)上開放課程，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考、為學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo)。同時(shí)，智能手機(jī)融媒體客戶端（APP）技術(shù)不斷發(fā)展，普通話學(xué)習(xí)軟件層出不窮，可以利用手機(jī)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

總之，多媒體技術(shù)飛速發(fā)展，促進(jìn)了普通話教學(xué)活動(dòng)，受到師生的歡迎和支持。教師在專注教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該關(guān)注計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，隨時(shí)用先進(jìn)的教育手段來指導(dǎo)自己的普通話教學(xué)。利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，增加學(xué)生的興趣和信心，提高教師的工作效率，為學(xué)生學(xué)習(xí)普通話提供更多新的方式。

（作者單位：銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際教育學(xué)院）