游代華

【摘要】作為素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，體育課程能夠鍛煉學(xué)生意志，強(qiáng)健學(xué)生體魄。縱觀體育教學(xué)整個(gè)過(guò)程，初中階段的體育課程起著承上啟下的作用，小學(xué)階段的體育教學(xué)更多的側(cè)重于認(rèn)識(shí)和了解基礎(chǔ)體育，初中階段則要逐漸向?qū)I(yè)體育項(xiàng)目方向發(fā)展。初中是學(xué)生體魄成長(zhǎng)的重要階段，教師在強(qiáng)化體育鍛煉基礎(chǔ)的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，從而使學(xué)生在體育方面的能力得到進(jìn)一步發(fā)展和提升。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育教學(xué) 興趣教學(xué)法 實(shí)踐與運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）37-0213-01

體育課程的開(kāi)設(shè)在于強(qiáng)健學(xué)生體魄，使學(xué)生在課業(yè)壓力下對(duì)身心能有所放松。同時(shí)，初中是學(xué)生身體發(fā)育的重要階段，適量的體育鍛煉對(duì)學(xué)生身體的健康發(fā)展也是大有裨益的。初中階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，若不加以正確的引導(dǎo)，則學(xué)生在課上容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象[1]。作為激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力，在體育教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)體育的興趣，從而使學(xué)生主動(dòng)且愉悅地參與至課堂教學(xué)活動(dòng)中。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施和素質(zhì)教育的不斷深化，廣大體育教師正探索新的教學(xué)模式以增強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)效果，因此，加強(qiáng)興趣教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

1.中學(xué)體育教學(xué)與興趣教學(xué)法

①樹(shù)立正確的體育鍛煉理念

一個(gè)健康的體魄是我們學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)，但在“應(yīng)試教育”大環(huán)境下，部分學(xué)生對(duì)體育課程的重要性認(rèn)識(shí)不足，甚至部分學(xué)生抵觸體育課程，認(rèn)為學(xué)好數(shù)理化才是自己“正確的方向”[2]。這是一種心理不成熟的表現(xiàn)，作為體育教師，在與學(xué)生交流互動(dòng)的過(guò)程中要明確指出體育鍛煉和健康體魄對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要性，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育課程，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的體育鍛煉理念。

②興趣教學(xué)法的重要性

在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)中，課堂氣氛沉悶壓抑，師生間缺乏有效的交流互動(dòng)。興趣教學(xué)法的引入能夠有效改變以上局面，形式多樣的體育教學(xué)活動(dòng)不僅能使傳統(tǒng)的初中體育課程變得更加具有趣味性和實(shí)效性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱情，更能使教師明晰不同學(xué)生的對(duì)體育活動(dòng)的興趣所在，從而制定出契合不同學(xué)生心理和生理特點(diǎn)的教學(xué)方案，采用差異化教學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心，老師教的更舒心，師生在這種融洽合作的氣氛中體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)帶給自己的快樂(lè)。

2.從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

與其他學(xué)科教學(xué)不同，體育教學(xué)的地點(diǎn)一般為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，學(xué)生上課一般不需要拿課本，因而上課形式以教師傳授和引導(dǎo)為主。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要從學(xué)生當(dāng)前的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，以能引起好奇、引起興趣為宜[3]。難度的設(shè)計(jì)上要適中，教材過(guò)淺，引不起學(xué)生的興趣，教材內(nèi)容過(guò)深，會(huì)減低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)符合本人能力水平的活動(dòng)更容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣。同時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生間存在的差異，對(duì)于同一活動(dòng)，不同學(xué)生的表現(xiàn)是不同的，從而會(huì)致使學(xué)生產(chǎn)生興趣的程度不一，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與練習(xí)時(shí)要有層次性，就越能激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。

同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在設(shè)置上要添加一些游戲和競(jìng)賽的元素，以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比，男生女生對(duì)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)更為感興趣，而且這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)又能充分表現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項(xiàng)身體素質(zhì)有非常好的作用，因此在教學(xué)整體設(shè)計(jì)中對(duì)此項(xiàng)目多加側(cè)重，使學(xué)生們玩的開(kāi)心，學(xué)得愉快。

3.引入游戲元素，采用差異化教學(xué)

作為興趣教學(xué)法中重要的催化劑，游戲元素的引入不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與至課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，更能夠增加師生、生生間的交流互動(dòng)，使教學(xué)更加高效。例如，在進(jìn)行籃球投籃教學(xué)時(shí)，采用多樣化的游戲方式?？梢詫W(xué)生進(jìn)行分組，然后小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行接力投籃，前一個(gè)組員投中后下一個(gè)組員才能進(jìn)行投籃，看在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，那組隊(duì)員投籃人數(shù)最多。在小組分配時(shí)，盡量使每個(gè)組能力相對(duì)均衡，這樣游戲才更有效。有的組員發(fā)揮失常影響了小組整體成績(jī)，便一個(gè)人主動(dòng)加練，組內(nèi)技術(shù)比較好的學(xué)生也跑過(guò)去積極指導(dǎo)，不用教師刻意引導(dǎo)，學(xué)生便主動(dòng)鍛煉學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，不僅達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握了一定的籃球基礎(chǔ)，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣大大提升。更藉此機(jī)會(huì)，增進(jìn)了學(xué)生間的協(xié)作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，真可謂一舉多得。

素質(zhì)教育倡導(dǎo)差異化教學(xué)，我們教學(xué)的目的并非使學(xué)生獲得同樣的發(fā)展，而是使學(xué)生在自身原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該充分展示學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)。同時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生間的個(gè)體差異，不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的目標(biāo)以保證教學(xué)內(nèi)容的合理性，從而使興趣教學(xué)法發(fā)揮事半功倍的作用。

良好的身體素質(zhì)是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中，我們要不斷反思、不斷探索、不斷實(shí)踐，使興趣教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)出絢爛之花。

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