韋英哲

這是一所“麻雀學?！保瑓s也是一所百年老校。佛山市南海區(qū)九江鎮(zhèn)海壽小學創(chuàng)辦于1882年，是目前佛山市規(guī)模最小的鄉(xiāng)村小學，全校僅有220名學生和14名教師。海壽小學位于西江的一個美麗小島——海壽島上。每天，島外的師生們都要搭乘輪渡往返學校。從2008年開始，海壽小學確立了以“綠色教育”為辦學理念的教育戰(zhàn)略，立足校本研究，關(guān)注全體學生。通過近年來的探索與實踐，海壽小學從一間瀕臨撤并的學校一躍成為區(qū)域內(nèi)的名校，培養(yǎng)出“全國模范教師”“南粵優(yōu)秀教師”等先進教育工作者，學生的綜合素質(zhì)不斷提升，綠色教育辦學成果日漸豐富，發(fā)展后勁持續(xù)增強，綠色教育生命力旺盛。

綠色文化成積淀

“綠色教育，其核心理念是以人為本。”海壽小學校長張永輝是綠色教育的倡導者和見證者。他介紹，事實上學校從2006年起就開始探索適合自己發(fā)展的綠色教育之路，學校因地制宜，充分利用海壽島得天獨厚的自然優(yōu)勢，結(jié)合教育綜合改革要求，走出一條適合師生共同發(fā)展的“綠道”。

什么是綠色教育？在張永輝看來，綠色教育是以可持續(xù)發(fā)展理念作指導，立足長遠發(fā)展來組織和實施學校當前的各項工作，并保持旺盛生命力的教育，它體現(xiàn)了一種和諧、自然、人本、民主的現(xiàn)代教育觀。

綠色教育“綠化”的不只是觸手可及的花草，更重要的是“綠化”每一個師生的精神世界。海壽小學的師生用自己的雙手不斷改善學校育人環(huán)境，比如學校的圍墻上的圖畫，全部由師生動手來畫，有關(guān)于孝德的、關(guān)于熱愛自然的、關(guān)于現(xiàn)代文明的，各式各樣，盡顯育人功能。近年來，海壽小學的退休教師、熱心人士等紛紛進入校園，為學生和教師講述這所百年老校的奮斗歷程，使師生受到很大的啟發(fā)。

今年6月，海壽小學還被南海區(qū)文聯(lián)評為“詩歌學?！?。學校就“詩歌學?！苯ㄔO(shè)出臺了一系列的活動方案，并以此帶動海壽島的文化建設(shè)，為海壽的旅游經(jīng)濟發(fā)展提供有利條件。

綠色管理聚人心

在綠色教育的背景下，海壽小學構(gòu)建了綠色管理文化，加大教師團隊建設(shè)力度，構(gòu)建綠色和諧的人際關(guān)系。在“堅忍誠謙”這四字核心價值觀的引領(lǐng)下，學校培養(yǎng)出“全國模范教師”“南粵優(yōu)秀教師”“佛山最讓人感動教師”“南海好人”“九江道德模范人物”等先進人物。在2016年和2017年南海區(qū)南商基金獎教獎學活動中，海壽小學三位教師分別獲得“教學能手獎”“師德標兵獎”“有為校長獎”，兩位學生獲得“有為學生獎”。

在實施綠色管理的過程中，張永輝總結(jié)出了三條經(jīng)驗。

1.培育制度文化。張永輝認為，制度文化的建構(gòu)，首先要從自身建設(shè)入手，必須遵循“約束與激勵”的原則，充分考慮教師工作的態(tài)度與投入，工作的程度與工作量，制定的細則不是“管”而是“導”，不是“罰”而是“獎”，要在各方面取得一個平衡點。因此，學校在形成制度的時候，必須多傾聽教師的心聲，多從實際出發(fā)。例如，海壽小學近年出臺的《績效獎勵工資方案》《教師年度考核方案》《家長對教師評價方案》《禁止有償家教及違規(guī)收受家長禮品禮金整治方案及處理辦法》等都起到了很好的作用，增強了學校的向心力和凝聚力，調(diào)動了教師的積極性，更好地為學校發(fā)展服務。

2.培育核心價值觀。教師團隊的核心價值觀是在開展教育工作時的行為與職業(yè)準則。2008年，海壽小學根據(jù)實際情況，向全體教師提出了“堅忍誠謙”四字的核心價值理念，即堅持、忍耐、真誠、謙虛。張永輝回憶，由于四周環(huán)海，島上交通不便，學校曾面臨撤并，學生人數(shù)減少，教師人心渙散，教學設(shè)備不完善，網(wǎng)絡(luò)不通……“正是海壽小學的教師們勇敢面對辦學的困境，堅持不懈，用最真誠的態(tài)度面對學生與家長，我們才走出了一片天，這與我們當時提出的核心理念息息相關(guān)?！?/p>

3.創(chuàng)建發(fā)展平臺。為了提升教師隊伍的水平，海壽小學為教師團隊搭建了表現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我的平臺。張永輝介紹，“2016年，學校開設(shè)了智能課堂（電子書包）項目，由于項目比較新，需要信息技術(shù)和學科的整合，實施起來工作量和工作難度都非常大，按學校的師資水平也有一定的差距，但是，我們?nèi)匀话堰@個項目扛下來了。”在華南師范大學教育信息技術(shù)學院和南海區(qū)教育局電教站的支持下，海壽小學的三位實驗教師創(chuàng)出了令人鼓舞的佳績，獲得了十多個獎項，同時該項目還被南海區(qū)教育局立項成為研究課題，填補了學校關(guān)于信息技術(shù)的空白。

綠色課程起支撐

在踐行綠色教育中，課程構(gòu)建起著重要的支撐作用。海壽小學在原有基礎(chǔ)上不斷豐富特色項目的內(nèi)涵，堅持不懈地開展特色課程。今年，海壽小學的特色課程成果方案獲得廣東省中小學特色學校創(chuàng)建優(yōu)秀方案評比二等獎，特色課程成果建設(shè)方案和教材參加2017年南海區(qū)第三屆校本特色課程評審均獲一等獎，有力地促進了校本課程支撐綠色教育的實施。

一方面，海壽小學主動適應教育發(fā)展，根據(jù)學生的需求，有針對性地、有所選擇地組織人力開發(fā)校本課程。經(jīng)過多年的實踐與探索，取得了豐碩的改革成果，培育了陶藝、太空種子種植、籃球、動漫、攝影、舞蹈、合唱等多個特色項目。其中，陶藝校本課程得到了全校學生的歡迎，學校也成為省教育廳陶藝研究中心成員單位，學校開發(fā)的校本教材也曾獲得南海區(qū)教育局首屆校本課程開發(fā)成果展二等獎。

另一方面，在國家和地方課程的基礎(chǔ)上，有機整合學校開發(fā)的校本課程，讓課程的類別更大程度上符合學生發(fā)展的需要。例如英語科與信息技術(shù)、科學與信息技術(shù)、科學與綜合實踐等，由于校本課程的獨特性和趣味性比較濃厚，資源整合后，使得各類課程的架構(gòu)得到改善，產(chǎn)生新的吸引力，學生更容易接受。

綠色課堂顯成效

課堂是教師工作的主陣地，教學質(zhì)量是學校的生命線，關(guān)注課堂是綠色教育的重要組成部分。張永輝意識到，學校要構(gòu)建教學模式，讓教師有一套可執(zhí)行的方法去研究新的教學方法，摒棄以往那種滿堂灌的方式，才能實現(xiàn)高效的課堂。

1.改進“三四五七”教學模式。2014 年，海壽小學啟動了課堂教學深度改革，提出了“三四五七”教學模式。這個教學模式主要是在師生之間搭建有效的聯(lián)動，通過在課堂中學生自主和合作來完成，達到課堂的最高效益。“三四五七”自主與合作教學模式，“三”是指整個教學活動的“三個模塊”（預習與探究、展示與研討、測評與反饋）；“四”是指整個探究導向的“四種方法”（目標分解法、探究導向法、嘗試訓練法、自我發(fā)現(xiàn)法）；“五”是指教學操作的“五樣調(diào)控”（集體提示調(diào)控、教學氛圍調(diào)控、小組競賽調(diào)控、小組評價調(diào)控、層次練習調(diào)控、）；“七”是指教學過程的“七大環(huán)節(jié)”（自主預習、小組觀摩、小組研討、小組展示、師生評議、層次測評、交流反饋）。endprint

2.構(gòu)建智能課堂教學模式。為了主動適應信息化社會發(fā)展和教育“數(shù)字化”“智能化”發(fā)展趨勢，構(gòu)建數(shù)字化學習環(huán)境，形成開放、互動、共享的數(shù)字化教育模式，海壽小學啟動了“智能課堂實驗項目”，成為南海區(qū)第十三所智能課堂（電子書包）項目的實驗學校。在少有經(jīng)驗借鑒的背景下經(jīng)過一個學期的摸索前行，項目操作模式基本確立，項目實驗已初見成效。

3.創(chuàng)新小組合作課堂模式。小組合作學習一直是新課程標準倡導的學習模式，在實際的操作中，小組合作學習以其靈活的學習形式深受學生和教師的歡迎，小組合作學習講求效率，需要教師在時間分配、預設(shè)與生成、自主探究等方面有系統(tǒng)的設(shè)計，因而更適合小班額的學校嘗試。從2008年開始，海壽小學在充分吸取上海、江蘇、浙江等地的先進經(jīng)驗后，自主開發(fā)了一套小組合作的模式，提出以小組為單位，以互相競賽、互相學習、互相支持為目的，提倡教師利用小組的優(yōu)勢，在教學設(shè)計中融入問題的預設(shè)，運用組員的討論、互補、質(zhì)疑等落實課堂的有效性。

2017年，海壽小學教科研工作取得突破性進展，兩個區(qū)級課題《基于智能課堂模式創(chuàng)建的實踐與探究》《基于“綠色教育”理念下校社“四園”建設(shè)的實踐與研究》得到立項并順利開題。另外，“互聯(lián)網(wǎng)+”智能課堂模式研究取得重要成果，并面向全區(qū)學校進行展示，收到良好效果。

實施綠色教育以來，海壽小學的教學成績穩(wěn)步前進。2017年小升初考試中，海壽小學陳薪宇同學勇奪九江鎮(zhèn)全科狀元（全鎮(zhèn)并列第一名），另共有17人獲得單科狀元。

綠色活動成品牌

在綠色教育理念的驅(qū)動下，海壽小學進行了綠色活動的構(gòu)建，以學校資源為基礎(chǔ)，結(jié)合教師特長、學生的愛好及社會資源的投入，逐步形成了有一定規(guī)模的綠色活動項目。區(qū)內(nèi)多所兄弟學校更慕名來參觀交流，參觀人次達到200多人次，凸顯了綠色教育強大的生命力，逐漸擦亮了綠色教育品牌，產(chǎn)生了品牌效應。

1.構(gòu)建體驗型活動。海壽小學充分利用學校的自然地理優(yōu)勢和豐富的旅游資源，通過展示社區(qū)的原生態(tài)資源，營造自然和諧的人文氛圍；建設(shè)鄉(xiāng)村少年宮示范點，帶動學生進行社區(qū)體驗活動，以德育教育為主題，寓教于樂，使學生在活動中思想得到提升。

2.開展社團活動。結(jié)合師生的愛好特長，學校開設(shè)社團活動，讓全體學生一起參與各個社團的活動，讓有特長的學生通過社團活動展現(xiàn)自我，收獲成功。如太空種子種植能提高科學素養(yǎng)，陶藝制作、合唱、舞蹈、攝影等能提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)，動漫制作能提高學生的現(xiàn)代信息技術(shù)整合素養(yǎng)，籃球運動能提高學生的體育素養(yǎng)。今年，學校文藝隊繼續(xù)代表九江鎮(zhèn)到區(qū)參加比賽，獲得佳績。這已經(jīng)是該校連續(xù)四年參加區(qū)賽了。

3.豐富項目內(nèi)容。通過近年的實踐和探索，海壽小學積累了大量的活動項目經(jīng)驗和做法，這些經(jīng)驗與做法得到了同行的認可和上級的肯定，同時也受到了師生、家長的歡迎，大家在項目的建設(shè)中出謀獻策，不斷創(chuàng)新內(nèi)容，一些項目已經(jīng)脫穎而出，成為區(qū)域內(nèi)頗有影響力的品牌項目。如陶藝制作項目，學生的作品多次在大型活動中展出，形成了普及型項目，實現(xiàn)了人人都能做陶藝作品的良好局面，帶動了其他項目的發(fā)展，有力地促進了學校的特色發(fā)展。又如學校的藝術(shù)教育，短短四年時間里，在鎮(zhèn)上已經(jīng)形成了影響力，多次代表鎮(zhèn)到區(qū)里參加比賽，獲得了很好的成績，在獲得成績的同時，學校藝術(shù)隊還帶動了整個村的藝術(shù)文化氛圍，家長也參與其中，組成了村級文藝隊，大大促進了村居的文化生活，藝術(shù)教育也逐漸成為特色品牌。

綠色評價促發(fā)展

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，各項工作的成效必須要有一套評價標準來衡量。海壽小學在教育教學工作中注重動態(tài)評價，使綠色教育實施得到充分的保障。

1.成立學校發(fā)展咨詢委員會。學校專門聘請教育專家、教育部門領(lǐng)導、學科教研員組成教育專家咨詢委員會，定期對學校各項工作開展情況進行把脈，提供理論指導和技術(shù)咨詢服務。

2.建立師生綠色評價數(shù)據(jù)庫。學校為每個學生建立數(shù)據(jù)庫，構(gòu)建“學分制”，通過學生日常行為表現(xiàn)、家庭表現(xiàn)、目標檢測等多個維度對學生進行評價；運用績效獎勵手段，動態(tài)監(jiān)測教師完成教育教學情況，通過自評、他評、學生評、家長評等方式對教師科學評價，以達到教師工作實績的最優(yōu)化。

3.以評價促發(fā)展。完善動態(tài)監(jiān)測機制和調(diào)控機制，定期對學校綠色教育進行階段檢測、階段研討和階段反思，及時調(diào)整實施策略。學校通過修訂教師評價制度和績效獎勵方案，引導教師自主參與到教育活動的實踐與探索；加強教師隊伍建設(shè)，建立健全的教師校本培訓制度，促進教師的專業(yè)發(fā)展；通過實施教師多元發(fā)展策略，引領(lǐng)教師向多元化、個性化方向發(fā)展，以適應學校綠色教育的發(fā)展需要。

海壽小學選擇了一種符合實際的發(fā)展模式，通過教育理念、校園文化、構(gòu)建課程、改進課堂、開展活動、實施評價等方面入手，逐步形成自己的辦學特色，使學校充滿綠色生命力?？梢灶A見，海壽小學師生共同發(fā)展的“綠道”將會越來越寬、越來越遠。

（本文圖片由佛山市南海區(qū)九江鎮(zhèn)海壽小學提供）

本欄責任編輯 羅 峰endprint