隋俊宇

(山東壽光現(xiàn)代中學(xué)2016級(jí)33班，山東，濰坊 262700)

高中化學(xué)課堂筆記方法之介紹

隋俊宇

(山東壽光現(xiàn)代中學(xué)2016級(jí)33班，山東，濰坊 262700)

結(jié)合化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的筆記方法，進(jìn)行總結(jié)梳理，培養(yǎng)化學(xué)筆記內(nèi)容的選擇能力，強(qiáng)化課堂筆記的二次加工整理，不同化學(xué)類型課程筆記策略，值得高中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中借鑒.

高中化學(xué)；課堂筆記；方法

高中化學(xué)課程知識(shí)體系冗雜、容量大，兼具文科雋永細(xì)膩和理科嚴(yán)謹(jǐn)抽象特征，在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，有效運(yùn)用筆記策略，能夠幫助學(xué)生將化學(xué)知識(shí)記錄為書面知識(shí)，留下自己思考學(xué)習(xí)的印跡，更好的記憶和理解化學(xué)知識(shí).并且，通過(guò)整理化學(xué)筆記，可以有針對(duì)性的加工化學(xué)知識(shí)，構(gòu)建化學(xué)新舊知識(shí)間聯(lián)系，建構(gòu)化學(xué)知識(shí)體系，更好的學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)好化學(xué).

一、培養(yǎng)化學(xué)筆記內(nèi)容的選擇能力

筆者在課堂記筆記的選擇方法有思路脈絡(luò)、課程結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)核心三種.其中，思路脈絡(luò)是沿著課堂教學(xué)中，問(wèn)題提出到問(wèn)題解決，得出化學(xué)知識(shí)、化學(xué)結(jié)論的邏輯思路關(guān)系，如化學(xué)原理內(nèi)涵、化學(xué)技巧規(guī)律的典型用法和使用范圍、化學(xué)經(jīng)典例題的解法模式等；課程結(jié)構(gòu)是沿著化學(xué)課程內(nèi)容“大綱-圖-表”的結(jié)構(gòu)層次關(guān)系，重點(diǎn)關(guān)注課堂所講的導(dǎo)言和總結(jié)，明確課堂所講知識(shí)的目的、中心問(wèn)題和知識(shí)結(jié)構(gòu)；要點(diǎn)核心是對(duì)教師所講對(duì)基礎(chǔ)概念、化學(xué)式、原理、反應(yīng)方程式、注意點(diǎn)和結(jié)論的外延和拓展進(jìn)行重點(diǎn)記錄.以“氧化還原反應(yīng)”的課堂總結(jié)筆記為例，記筆記如下：

概 念含 義氧化劑、還原性失去電子-化合價(jià)升高(被氧化)還原劑、氧化性得到電子-化合價(jià)降低(被還原)氧化、還原過(guò)程反應(yīng)物的變化過(guò)程

二、強(qiáng)化課堂筆記的二次加工整理

筆者對(duì)課堂筆記進(jìn)行二次加工整理的方法有遞進(jìn)關(guān)系、因果關(guān)系、類屬關(guān)系、功能關(guān)系.其中，遞進(jìn)關(guān)系是在學(xué)習(xí)化合物部分的知識(shí)時(shí)，可以按照化學(xué)元素在化合物和單質(zhì)中的化合價(jià)高低為主線，將不同的物質(zhì)串聯(lián)為一條化學(xué)知識(shí)的主線；因果關(guān)系是結(jié)合某一具體化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)為核心，建構(gòu)化學(xué)知識(shí)間的因果關(guān)系；類屬關(guān)系是在復(fù)習(xí)化學(xué)單元知識(shí)時(shí)，有效連接本單元內(nèi)的核心化學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，提煉出化學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，形成“由線成網(wǎng)”的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)；功能關(guān)系是以化學(xué)技能或知識(shí)為線索，打破化學(xué)教材原有順序，重構(gòu)化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu).以“實(shí)驗(yàn)室制取氣體的收集方法”為例，用功能關(guān)系的方法對(duì)筆記進(jìn)行二次加工整理如下：

裝置類型向上排空氣集氣法排水(液)集氣法向下排空氣集氣法裝置示意圖適用范圍密度大于空氣的氣體不溶于水(液體)的氣體密度小于空氣的氣體典型氣體Cl2、HCl、CO2、SO2、H2SH2、O2、NO、CO、CH4CH2=CH2、CH=CHH2、NH3、CH4

三、不同化學(xué)類型課程筆記策略建議

新授課類型：在高中化學(xué)新授課中，教師按照自己的邏輯思路重新組織編排化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，并以閱讀討論、分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)等方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)重難點(diǎn)的理解，應(yīng)有選擇性的記筆記，可以用圖示、提綱的形式串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，把握化學(xué)知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，并對(duì)疑難點(diǎn)進(jìn)行批注，高效掌握化學(xué)新授課知識(shí).

實(shí)驗(yàn)課類型：高中化學(xué)可以說(shuō)是一門實(shí)驗(yàn)性課程，多數(shù)為規(guī)律、原理的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在記筆記時(shí)，要重點(diǎn)記錄實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)等，加深自己對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理的理解.

復(fù)習(xí)課類型：在高中化學(xué)復(fù)習(xí)課中，教師梳理化學(xué)知識(shí)的條理性和規(guī)律，深度剖析重難點(diǎn)和考點(diǎn).在復(fù)習(xí)課中，一定要詳細(xì)記錄化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并盡可能將自己的思考和理解融入筆記中，在總結(jié)中記錄，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，可以采取圖表、提綱的方式總結(jié)知識(shí)，形成化學(xué)知識(shí)體系.

習(xí)題課類型：在高中化學(xué)習(xí)題課中，教師通過(guò)講解化學(xué)典型習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固和提升對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，在記筆記時(shí)，不能簡(jiǎn)單記錄解題的結(jié)論和答案，應(yīng)梳理解題思路，批注解題核心知識(shí)點(diǎn)，反思解題思路，并注意總結(jié)自己在解題中出現(xiàn)的盲點(diǎn)，不斷總結(jié)、反思和提升.

[1]沈亮. 高中化學(xué)學(xué)生課堂筆記特點(diǎn)及其策略的研究[D].蘇州大學(xué).2010.

G632

A

1008-0333(2017)22-0086-02

2017-08-01

隋俊宇，男，山東壽光，高中理科生。

責(zé)任編輯：季春陽(yáng)]