徐秋香

(江蘇省如東縣岔河中學(xué)，江蘇 南通 226403)

以生為本新課堂對(duì)焦素養(yǎng)新變革
——談核心素養(yǎng)實(shí)踐下的初中物理課堂變革

徐秋香

(江蘇省如東縣岔河中學(xué)，江蘇 南通 226403)

以生為本是素質(zhì)教育改革的重要標(biāo)志之一，在十多年的教育改革中，從上而下都在執(zhí)行這這一標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成度，并取得了一定的成績(jī).而隨著時(shí)代的發(fā)展，我們對(duì)“以生為本”的要求也發(fā)生了變化，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)成為我們的最高標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，而為此目標(biāo)下的“以生為本”也達(dá)到了新的高度.

以生為本 核心素養(yǎng) 變革 課堂

在這幾年的素質(zhì)教育改革中，教師通過(guò)提升學(xué)生課堂的參與度來(lái)提升學(xué)生的主體地位，從而啟發(fā)學(xué)生在課堂中的參與度，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，三維目標(biāo)的優(yōu)化，而隨著時(shí)代的發(fā)展，我們?cè)鹊牟呗砸呀?jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要了，也不能滿足時(shí)代對(duì)人才的需求.基于這種現(xiàn)狀和需求，筆者結(jié)合初中物理教學(xué)過(guò)程中的現(xiàn)狀，就如何提升學(xué)生核心素養(yǎng)談幾點(diǎn)拙見(jiàn).

一、學(xué)生興趣再激發(fā)

興趣是一個(gè)永恒的話題，在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不僅需要幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚而持續(xù)的興趣，更要幫助學(xué)生在興趣持續(xù)保持的狀態(tài)下，深入到物理現(xiàn)象的觀察與質(zhì)疑，物理問(wèn)題的剖析與驗(yàn)證、物理實(shí)驗(yàn)的操作與優(yōu)化，等等.以此促使學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的 促進(jìn)，以此帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的深入，真正促進(jìn)學(xué)生能力的提升.因此，興趣必須迎合學(xué)生的興趣愛(ài)好和需要發(fā)展來(lái)創(chuàng)設(shè)，以此促進(jìn)學(xué)生的興趣再生長(zhǎng).比如，在凸透鏡成像規(guī)律的教學(xué)過(guò)程中，我們可以放手讓學(xué)生盡情的觀察近處的字、遠(yuǎn)處的物，不斷的改變同一凸透鏡在不同物距時(shí)所呈現(xiàn)的像的特征，再去用不同的凸透鏡(焦距不一樣)來(lái)觀察相同物距下所成像的特點(diǎn)，并通過(guò)對(duì)比啟發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象背后原因的思考與探究.這樣一個(gè)環(huán)節(jié)看上去多花了三五分鐘的導(dǎo)入體驗(yàn)環(huán)節(jié)，而效果確實(shí)顯而易見(jiàn).

這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的興趣不在于老師的吹噓和忽悠，而是學(xué)生真實(shí)而深入的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象的奇特性、差異性，這是奇特和差異字符的啟發(fā)了學(xué)生的思維深入，自發(fā)的促動(dòng)了學(xué)生的興趣萌發(fā)，久而久之，還能啟發(fā)學(xué)生的思維，激勵(lì)學(xué)生的興趣再生長(zhǎng)，并無(wú)縫對(duì)接了學(xué)生核心素養(yǎng)達(dá)成中的自主學(xué)習(xí).

二、學(xué)習(xí)方法再滲透

學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法是最為重要的，正所謂“法力無(wú)邊”，這里的法我們可以變相的理解為方法，方法一旦正確了，其效果是無(wú)法估測(cè)的.其實(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，這種效果是顯而易見(jiàn)的.尤其面對(duì)很多比較迷惑性的物理問(wèn)題，很多教師和學(xué)生可能都是不知所措，但是教師如果善于去分析其中的方法的話，其效果就是事半功倍，如果將這些方法慢慢滲透給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生采用相應(yīng)科學(xué)合理的方法來(lái)解決相應(yīng)問(wèn)題的話，其效果就真是“法力無(wú)邊”了.比如曹沖稱(chēng)象是我國(guó)古代最有名的勵(lì)志故事，而故事背后的物理方法就是“等效替代法”，而如何將這種等效替代法巧妙的滲透給學(xué)生是關(guān)鍵所在.筆者在課堂中，對(duì)下面一道等效替代法進(jìn)行這樣的對(duì)比突破的方法.

圖1

例題：在物理實(shí)驗(yàn)中常用到等效替代法．圖1所示電路測(cè)量未知電阻的實(shí)驗(yàn)中，用的就是等效替代法．其中Rx是待測(cè)電阻(阻值大約幾百歐)，R是滑動(dòng)變阻器，R0是電阻箱(電阻箱的最大電阻值大于Rx)這是一道很經(jīng)典的等效替代法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)，而其中的細(xì)節(jié)卻讓很多學(xué)生混淆，但是我們可以通過(guò)類(lèi)比的方法來(lái)完成相關(guān)細(xì)節(jié)的突破：

類(lèi)比問(wèn)題1：你知道曹沖稱(chēng)象時(shí)，先把大象放到船上還是先把石塊放到船上啊.學(xué)生都說(shuō)是大象，那么在本題中，學(xué)生也知道先閉合S1和S3.

類(lèi)比問(wèn)題2：曹操稱(chēng)好大象后，能不能換船了？學(xué)生都知道不能，那么在此處我們斷開(kāi)S3后，再閉合S2時(shí)，就不能通過(guò)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器來(lái)使電流表示數(shù)與原來(lái)一樣了，而是調(diào)節(jié)這里的R0來(lái)調(diào)節(jié)，而此次的R0就相當(dāng)于曹沖稱(chēng)象中的石塊.

三、學(xué)習(xí)價(jià)值再體現(xiàn)

學(xué)習(xí)無(wú)用論在很多家長(zhǎng)和學(xué)生中慢慢的生成，很多家長(zhǎng)和學(xué)生都一致認(rèn)為：學(xué)習(xí)就是為了考試和升學(xué)，其他沒(méi)有任何好處.其實(shí)不然，就當(dāng)下的初中物理而言，很多物理知識(shí)與規(guī)律、技能都可以服務(wù)于我們當(dāng)下生活與社會(huì)的發(fā)展，乃至人類(lèi)文明的進(jìn)步與發(fā)展.而這些我們?nèi)匀恍枰ㄟ^(guò)課堂慢慢的引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗(yàn)、感悟、對(duì)比等等.在長(zhǎng)期的滲透和引領(lǐng)下，學(xué)生的腦海中會(huì)慢慢的感受到物理學(xué)科的魅力所在，到此，他不僅會(huì)為物理的考試價(jià)值而心動(dòng)，更會(huì)為物理的魅力所促動(dòng).

圖2

圖3

比如，在蘇科版《磁場(chǎng)對(duì)電流的作用 電動(dòng)機(jī)》的教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生演示自制小電動(dòng)機(jī)，自制磁懸浮列車(chē)(如圖2)，從而讓這種奇妙而震撼的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)刺激學(xué)生的思維，對(duì)接生活中讓大家感覺(jué)到很高深的磁懸浮列車(chē)、高鐵等高新技術(shù).

在這樣的滲透下，孩子們會(huì)越來(lái)越佩服物理、越來(lái)越喜歡物理，他們的思維會(huì)隨著這種喜歡而深入，他們的核心素養(yǎng)也會(huì)隨著這種深入而艱巨達(dá)成.其實(shí)這種價(jià)值的體現(xiàn)是物理學(xué)科真正魅力的有效彰顯，其影響力和深遠(yuǎn)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于物理考試本身的價(jià)值，而類(lèi)似的資源需要教師在教學(xué)中不斷的挖掘和實(shí)踐，比如教材中生活物理與社會(huì)這一環(huán)節(jié)，再比如綜合實(shí)踐活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，等等.

核心素養(yǎng)的落地生根不僅需要教師去深入審視核心素養(yǎng)的內(nèi)容和要領(lǐng)，更要對(duì)接我們學(xué)生的現(xiàn)狀和需要，分析物理教學(xué)內(nèi)容中的目標(biāo)和內(nèi)涵，將學(xué)生和教程融為一體，去對(duì)接核心素養(yǎng)中的六大元素及其相關(guān)特點(diǎn)，在實(shí)踐中分析學(xué)生的表現(xiàn)和提升，發(fā)展與需要，以此真正促動(dòng)學(xué)生的發(fā)展.

[1]李科年.初中物理周末作業(yè)有效性問(wèn)題的實(shí)踐與研究[J]. 學(xué)周刊， 2015(34).

[2]葉文光.對(duì)初中物理高效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J]， 教育實(shí)踐與研究(B). 2014(04).

G632

A

1008-0333(2017)23-0059-02

2017-07-01

徐秋香(1983.11-)，女，江蘇南通人，本科，中學(xué)二級(jí)教師,主要從事初中物理教學(xué)與研究.

[責(zé)任編輯閆久毅]