吳丹

[摘 要] 高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)剛剛起步，能夠真正做到企業(yè)化模式的并不多見。什么樣的實訓(xùn)才是真正的實訓(xùn)？為了更好地將高職教學(xué)與實踐就業(yè)相結(jié)合，校內(nèi)實訓(xùn)基地企業(yè)化運行是基地建設(shè)發(fā)展的必然趨勢，其研究與實踐也勢在必行。從校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)出發(fā)，結(jié)合實踐，提出了校內(nèi)企業(yè)化教學(xué)模式運行的新主張。

[關(guān) 鍵 詞] 校內(nèi)實訓(xùn)基地；企業(yè)化；工學(xué)結(jié)合

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）04-0086-01

當(dāng)今，我國的高等職業(yè)教育還處在初級階段，響應(yīng)國家大力發(fā)展高職教育培養(yǎng)技能型人才的號召，各地高職紛紛和企業(yè)合作建立各種形式的校企合作實訓(xùn)基地。高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)剛剛起步，能夠真正做到企業(yè)化模式的并不多見。什么樣的實訓(xùn)才是真正的實訓(xùn)？人才培養(yǎng)的模式要充分體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和企業(yè)的項目任務(wù)相結(jié)合。教師的能力需要與市場接軌，培養(yǎng)更多的“雙師型”教師，提高在實訓(xùn)基地的實際工作指導(dǎo)能力，充分調(diào)動學(xué)?；氐馁Y源能力。為了實現(xiàn)學(xué)生在實訓(xùn)基地的頂崗實習(xí)，需要在校內(nèi)建立企業(yè)化模式的實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境，做到實訓(xùn)基地就是企業(yè)的真實環(huán)境。企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)校的資源部分共享，建立網(wǎng)絡(luò)交流互動平臺，讓企業(yè)和學(xué)校彼此多一些互動。讓企業(yè)的技術(shù)管理人員參與實訓(xùn)課程內(nèi)容和教材的編寫。讓企業(yè)的項目案例出現(xiàn)在日常的教學(xué)活動中。實習(xí)階段的學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)基地就能工作，企業(yè)化的教學(xué)模式讓學(xué)生能快速有效融入工作的環(huán)境和氛圍。為此，需要加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)基地的企業(yè)化管理，校企合作的方式需要進(jìn)一步完善。同時，校內(nèi)實訓(xùn)基地的企業(yè)化教學(xué)模式需要有企業(yè)的全程參與，將企業(yè)的真實運作設(shè)備資源引入校內(nèi)基地，讓企業(yè)的人才與學(xué)校的人才相互交流學(xué)習(xí)。校內(nèi)實訓(xùn)基地的日常管理也需要借助企業(yè)的市場運營的機(jī)制。校內(nèi)實訓(xùn)基地企業(yè)化教學(xué)模式必須做到基地的設(shè)備和企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備一樣，實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容和過程與實際企業(yè)的生產(chǎn)工作過程一樣。用企業(yè)化的管理模式來管理學(xué)生和基地。最后，為了實現(xiàn)企業(yè)化的教學(xué)效果，要做到實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的項目化，保證一定的社會效益。企業(yè)化模式的教學(xué)要充分發(fā)揮企業(yè)的市場化價值，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊工作，邊做邊學(xué)，邊學(xué)邊做。學(xué)習(xí)實訓(xùn)的結(jié)束，也是一個實際商業(yè)項目的完成，學(xué)生的作業(yè)成果就是實際的設(shè)計商品。校內(nèi)實訓(xùn)基地承擔(dān)了教學(xué)任務(wù)和生產(chǎn)任務(wù)的雙重角色，不僅能教給學(xué)生專業(yè)的技能，同時能產(chǎn)生有價值的社會商品，作為企業(yè)人才孵化的場所為企業(yè)培養(yǎng)輸送能專業(yè)技能型人才，學(xué)校的科研課題在這樣的孵化器中讓一個個項目真實落地。

校內(nèi)實訓(xùn)基地形成了企業(yè)和學(xué)校共贏的基地建設(shè)模式。把企業(yè)直接辦到學(xué)校里面，建立校內(nèi)的企業(yè)，讓企業(yè)管理者和技術(shù)負(fù)責(zé)人直接參與教學(xué)和管理，學(xué)生的身份既是學(xué)生也是學(xué)徒又是員工。形成校內(nèi)實訓(xùn)基地與企業(yè)合一的企業(yè)化教學(xué)模式，讓專業(yè)能力的學(xué)習(xí)和職業(yè)培訓(xùn)合一。融入企業(yè)文化與制度、聘用企業(yè)管理及指導(dǎo)人員、引入企業(yè)項目，實現(xiàn)實訓(xùn)基地的企業(yè)化生產(chǎn)要求。在校內(nèi)建立實訓(xùn)基地，聘用企業(yè)管理和技術(shù)骨干，擔(dān)任兼職教師和客座教授，同時，通過校企之間的結(jié)合，解決項目教學(xué)的源頭問題，推行項目教學(xué)。在實訓(xùn)基地的環(huán)境中，通過企業(yè)對項目的管理制度、管理辦法與學(xué)校的管理制度相融合，使學(xué)生一進(jìn)入實訓(xùn)基地，仿佛進(jìn)入了一個真正的企業(yè)中。在運作過程中，聘用企業(yè)人員擔(dān)任兼職管理教師，指導(dǎo)專職人員制定管理辦法和實訓(xùn)流程，聘請企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任實訓(xùn)指導(dǎo)教師，一方面直接指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)，更好地體驗企業(yè)的要求；另一方面，指導(dǎo)青年教師提高實訓(xùn)水平，有利于提高師資隊伍的整體水平。同時，在實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計上引入企業(yè)的設(shè)計項目，仿照企業(yè)的運作和管理模式，使學(xué)生在企業(yè)環(huán)境中，在企業(yè)管理人員的指導(dǎo)下，完成真實的設(shè)計任務(wù)。

綜上所述，透過校企合作，引企業(yè)入校建立校內(nèi)實訓(xùn)基地，結(jié)合企業(yè)化管理模式，在高職院校實踐教學(xué)中具有重要的實際意義。

首先，校內(nèi)企業(yè)化的實訓(xùn)基地既是公司也是教學(xué)課堂，企業(yè)的商業(yè)項目也是實訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時實踐，項目產(chǎn)品直接和科研課題成果掛鉤。學(xué)生直接參與到企業(yè)的項目任務(wù)中，在企業(yè)技術(shù)人員和教師的指導(dǎo)下完成市場要求合格的項目產(chǎn)品，直接接受市場的檢驗，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和積極性。在真實企業(yè)中感受企業(yè)的管理模式和企業(yè)文化，讓學(xué)生盡早適應(yīng)社會對人才的要求，利于綜合素質(zhì)的提高，利于促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

其次，校內(nèi)實訓(xùn)基地企業(yè)化是讓企業(yè)在校內(nèi)辦企業(yè)，同時帶來了企業(yè)運營的管理模式和理念價值觀。實訓(xùn)基地的一切活動以市場為導(dǎo)向，以企業(yè)為平臺，按照符合市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律的現(xiàn)代企業(yè)化模式來運作。從設(shè)備的投入到學(xué)生的培養(yǎng)，企業(yè)用對待員工的方式對待學(xué)生，項目式的引入也帶來了一定的經(jīng)濟(jì)效益，實現(xiàn)了實訓(xùn)基地自我盈利、自我投入的良性循環(huán)。

最后，校內(nèi)實訓(xùn)基地企業(yè)化教學(xué)模式將學(xué)生推向市場，將實訓(xùn)基地變成了校園內(nèi)的公司，打破了傳統(tǒng)的校園與企業(yè)分離的局面，讓高職學(xué)院的教育與企業(yè)人才需求緊密結(jié)合，使職業(yè)教育走出校園，讓企業(yè)回歸校園。

參考文獻(xiàn)：

[1]何燕，劉國聯(lián).高職實訓(xùn)建設(shè)方案開發(fā)研究及基地建設(shè)模式分析[J].大眾科技，2011（1）.

[2]李紅賢.高職教育工學(xué)結(jié)合模式下生產(chǎn)型實訓(xùn)基地建設(shè)的探索與研究[J].教育與職業(yè)，2010.