周愛軍 李靖霞

[摘 要] 隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，慕課教學(xué)應(yīng)運而生，這種教學(xué)模式走進大學(xué)英語課堂，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，它能強化學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。在對慕課教學(xué)進行介紹的基礎(chǔ)上，探究了大學(xué)英語慕課背景下的課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新措施。

[關(guān) 鍵 詞] 慕課；英語課堂；教學(xué)模式；創(chuàng)新

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）04-0033-01

慕課教學(xué)符合現(xiàn)階段教育改革的發(fā)展要求，在英語課堂中引入這一教學(xué)模式，有利于打破傳統(tǒng)教學(xué)局限，能夠在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，集中學(xué)生課堂注意力，發(fā)散大學(xué)生英語思維。同時，慕課教學(xué)能夠深化大學(xué)英語教學(xué)改革。由此可見，本文分析慕課背景下大學(xué)英語課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，具有一定的現(xiàn)實意義。

一、慕課教學(xué)基本介紹

（一）基本內(nèi)容及特點

慕課教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它不僅蘊含著豐富的教學(xué)資源，而且具有較強的適用性，學(xué)習(xí)者利用慕課可以實現(xiàn)平臺化的資源共享、信息發(fā)布。慕課教學(xué)具有資源性、規(guī)模性、高效性以及開放性等基本教學(xué)特點。借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，英語教師能夠?qū)⒔滩闹R內(nèi)容有序整合、學(xué)生能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況搜索到適合的學(xué)習(xí)資源，同時，慕課能夠為師生提供知識交流、共享平臺，從而打造高效英語課堂。

（二）慕課教學(xué)的意義

首先，完善教學(xué)體系。慕課是在學(xué)校教育學(xué)科體系的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，無論是在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)模式上，它都能為英語教學(xué)提供資源性、系統(tǒng)性支持，它與英語學(xué)科教學(xué)體系存在一致性，將慕課引進英語課堂，有利于促進教學(xué)體系完善。其次，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。大學(xué)生遇到英語問題時，能夠通過慕課尋求答案，同時，學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺和求知者交流學(xué)習(xí)心得、分享知識見解，這一過程即學(xué)生思維能力和表達能力提升的重要過程，從而學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性會被充分調(diào)動。最后，有利于增強主觀能動性。學(xué)生在開放性的慕課教學(xué)形式中能夠自由支配學(xué)習(xí)時間，能夠針對性地進行弱項練習(xí)，學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)真諦后，能夠在興趣的引導(dǎo)下，主動學(xué)習(xí)英語知識，減少對英語教師的依賴，強化學(xué)習(xí)的主觀能動性。

二、大學(xué)英語在慕課背景下的課堂教學(xué)模式創(chuàng)新措施

（一）慕課教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合

雖然傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的部分地方需要改進，但這并不代表傳統(tǒng)教學(xué)一無是處，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上適當(dāng)融入慕課教學(xué)，有利于完善傳統(tǒng)教學(xué)模式，同時，能夠為學(xué)生提供一定的適應(yīng)時間。雖然傳統(tǒng)教學(xué)模式存在不足，但是大學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了這種教學(xué)模式，如果將全新的慕課教學(xué)引進英語課堂，那么學(xué)生在短時間內(nèi)會難以適應(yīng)和接受，通過二者的有機結(jié)合，即以潛移默化的方式引導(dǎo)學(xué)生接受教學(xué)模式創(chuàng)新這一事實，學(xué)生以過渡性的方式學(xué)習(xí)英語知識，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學(xué)效果。

（二）滲透到教學(xué)測評體系

一方面，慕課教學(xué)應(yīng)全方面提升教學(xué)質(zhì)量，無論是在課堂教學(xué)還是課后練習(xí)，都應(yīng)注重教學(xué)質(zhì)量，此外，還可以將這一教學(xué)方式滲透到月考和學(xué)期考試中去，根據(jù)考試成績多少給予相應(yīng)的學(xué)分。這不僅會強化學(xué)生對慕課的認識，還會完善教學(xué)體系。另一方面，將慕課引入課程評價，學(xué)生在參與慕課評價的過程中，能夠提出合理性建議，創(chuàng)新教學(xué)評價體系的同時，能夠提高學(xué)生的重視程度，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)模式的有效創(chuàng)新。

（三）利用慕課提升英語素質(zhì)

大學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)英語，應(yīng)在掌握基礎(chǔ)知識的同時，提升自身的英語素養(yǎng)和英語運用能力，然而慕課教學(xué)能夠及時滿足大學(xué)生的這一學(xué)習(xí)需要。在課堂中應(yīng)用慕課教學(xué)模式，基于該教學(xué)資源豐富性這一特點，大學(xué)生鞏固教材知識的同時，還會豐富自身的知識量，開闊知識視野。此外，基于該教學(xué)開放性這一特點，大學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)師生交流和生生交流，并且學(xué)生還可以嘗試與外國人進行英語對話，在對話的過程中，學(xué)生能夠了解外國文化，進而學(xué)生會切身感受到英語文化的魅力。同時，英語教師還可以根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)特點，利用慕課設(shè)置合理的教學(xué)情境，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，逐漸提升學(xué)生的交際能力和英語素養(yǎng)。

（四）發(fā)揮慕課教學(xué)多元化優(yōu)勢

大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不盡相同，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點有明顯的差異性，慕課教學(xué)能夠通過發(fā)揮多元化優(yōu)勢，針對性地傳授英語知識。無論學(xué)習(xí)成績高低、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)強弱，學(xué)生都能在慕課教學(xué)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生都能及時彌補英語學(xué)習(xí)中的不足，能夠根據(jù)自身的個性化需要及時選擇慕課資源中的英語知識，這不僅能夠促進學(xué)生個性化發(fā)展，還能全面提升班級學(xué)生的英語成績和英語學(xué)習(xí)能力。除此之外，慕課教學(xué)能夠充分發(fā)揮系統(tǒng)化教學(xué)優(yōu)勢，即在系統(tǒng)設(shè)置中專門設(shè)置答疑板塊、交流板塊、作業(yè)板塊等，進而學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)情況進行選擇。

綜上所述，大學(xué)英語課堂在慕課背景下通過慕課教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合、滲透教學(xué)測評體系、利用慕課提升英語素質(zhì)以及發(fā)揮慕課教學(xué)多元化優(yōu)勢等措施創(chuàng)新英語課堂教學(xué)模式，有利于促進大學(xué)生的全面發(fā)展、英語能力的全面提升。同時，還能夠推動英語教學(xué)事業(yè)邁向新的臺階。

參考文獻：

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