柯耀斌

[摘 要] 高職教育教學(xué)包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)， 而實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分， 抓好實(shí)訓(xùn)教學(xué)是提高高職教育實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵 ， 不僅對學(xué)生技能的掌握， 而且對學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和開拓能力的培養(yǎng)具有重要意義。高職教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念， 改變實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法從而提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；實(shí)訓(xùn)；石油化工專業(yè)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）04-0144-01

現(xiàn)階段，很多高職院校已經(jīng)開始重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過改變實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式、改善實(shí)訓(xùn)條件、增加實(shí)訓(xùn)裝置投入等方法來提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。作為高職教師，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)變觀念，改變實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法對提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

一、轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)方法

教師需要轉(zhuǎn)變觀念，改變單一的教學(xué)方法，使教學(xué)真正在實(shí)踐的過程中展開。針對現(xiàn)在高職教育的形勢，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中注重構(gòu)建 “工作過程完整”的學(xué)習(xí)過程；在教學(xué)理念上，以培養(yǎng)就業(yè)能力為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，突出職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；在教學(xué)內(nèi)容上，從企業(yè)崗位實(shí)際需要的能力出發(fā)，按照工作過程重新整合教學(xué)內(nèi)容，從而體現(xiàn)高職課程特色。在實(shí)際的教學(xué)中，可以從以下幾個方面來培訓(xùn)學(xué)生。

（一）注重培訓(xùn)學(xué)生生產(chǎn)崗位工作的能力

以精餾操作培訓(xùn)為例，在培訓(xùn)時要求學(xué)生能根據(jù)精餾分離的物料性能和分離的工藝要求，對指定的精餾裝置進(jìn)行整體配合的開車、停車操作，通過對工藝參數(shù)的調(diào)節(jié)和優(yōu)化從而穩(wěn)定整個操作的處理過程，能根據(jù)獲取的各種操作數(shù)據(jù)正確判斷精餾操作的發(fā)展趨勢。在精餾過程出現(xiàn)故障時，能根據(jù)儀表顯示的參數(shù)及時作出判斷，并分析產(chǎn)生故障的原因，選擇消除故障的正確操作措施。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作的能力

在某些單元操作的培訓(xùn)中，給學(xué)生定位不同的角色，分配不同的工作任務(wù)。如精餾操作，先將學(xué)生分組，最好3人一組，將3名學(xué)生分為一名主操手和兩名副操手，分工協(xié)作。在操作中，主操手根據(jù)形勢及時作出判斷，向副操手發(fā)出指令，副操手根據(jù)指令完成任務(wù)。這樣既可以模擬真正的生產(chǎn)崗位操作，又可以培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作的能力，使其早點(diǎn)適應(yīng)石油化工生產(chǎn)崗位的工作。

（三）充分利用現(xiàn)有資源，不斷創(chuàng)建新的教學(xué)資源

現(xiàn)在正值高職教育發(fā)展的時機(jī)，國家以及學(xué)校都加大了課程改革的投入，教師要牢牢抓住這個發(fā)展的契機(jī)，根據(jù)石油化工行業(yè)的特點(diǎn)，開發(fā)一些有工廠情境的，集仿真、儀表、DCS控制于一體的實(shí)訓(xùn)裝置，為培訓(xùn)學(xué)生創(chuàng)造更好的實(shí)訓(xùn)條件。

二、教師需要提高自身技能

教育大計(jì)，教師為本。“雙師型”教師是實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)、辦出高職特色、提高高職人才質(zhì)量的關(guān)鍵。實(shí)訓(xùn)教學(xué)要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要提高自身能力，特別是一些剛從學(xué)校畢業(yè)的年輕教師，必須先加強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，多動手多學(xué)習(xí)。通過下企業(yè)掛職鍛煉等方式提高自己的 “雙師”素養(yǎng)，這樣才能在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中得心應(yīng)手。當(dāng)然，校方也應(yīng)該創(chuàng)造一定的條件，加大教師下企業(yè)實(shí)踐的力度。

三、注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，指導(dǎo)教師要在努力幫助學(xué)生提高動手能力的同時，了解社會、認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，從中獲得學(xué)習(xí)悟性；在幫助學(xué)生提高專業(yè)技能水平的同時，提高分析問題和解決問題的能力，了解專業(yè)、認(rèn)識專業(yè)、適應(yīng)專業(yè)，從中獲得學(xué)習(xí)興趣。與此同時，教師可以多開展一些技能競賽，以競賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、加大對學(xué)生的考核力度

高職教育應(yīng)實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出的考核辦法，把考核的指揮棒指向技能。這就需要根據(jù)本專業(yè)社會崗位群的實(shí)際需要，按照學(xué)生的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，進(jìn)行職業(yè)能力指標(biāo)分解，確定教學(xué)大綱和實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，并針對不同形式的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，制定出一整套切實(shí)可行的、嚴(yán)格的考核辦法，加大對學(xué)生的考核力度，使學(xué)生高度重視實(shí)訓(xùn)的每一個環(huán)節(jié)。

總之，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職教育教學(xué)、人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，是高職院校實(shí)力和辦學(xué)特色的重要標(biāo)志。高等職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一個繁雜的系統(tǒng)工程，只有堅(jiān)持改革，充分發(fā)掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性，使高職實(shí)踐教學(xué)跟上教學(xué)改革的步調(diào)，方可培養(yǎng)出更多適合社會需要的高素質(zhì)高標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新型人才?？偠灾?，高職教育是我國高等教育的重要組成部分，因此，必須加強(qiáng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，這樣才能使學(xué)生掌握真正的職業(yè)技能，最終成為企業(yè)需要的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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