陳乃啟 蘇煜

[摘 要] 高校畢業(yè)生就業(yè)難與用人單位招聘難這“兩難”是當前就業(yè)市場的焦點，而有效解決“兩難”的關鍵之一在于對高校畢業(yè)生的就業(yè)期望進行科學引導。從家庭、學校、社會三個維度假設分析了影響就業(yè)期望的因子，并提出了引導高校畢業(yè)生就業(yè)期望的相關建議。

[關 鍵 詞] 高校畢業(yè)生；就業(yè)期望；影響因素

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）04-0036-01

一、研究背景和意義

隨著高等教育大眾化的普及，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增長，高校擴招過程中出現(xiàn)的學科專業(yè)重復建設、與市場需求錯位等問題使得當前我國高校畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境發(fā)生了很大變化，高校畢業(yè)生面臨著激烈的就業(yè)競爭壓力。除高校人才培養(yǎng)方式等外部因素外，高校畢業(yè)生就業(yè)期望不合理也是引發(fā)就業(yè)難問題的因素之一，就業(yè)期望與市場需求的錯位加劇了畢業(yè)生擇業(yè)的困惑。深入了解影響高校畢業(yè)生就業(yè)期望的因子，并實施科學合理引導，這對促進畢業(yè)生職業(yè)生涯順利發(fā)展，實現(xiàn)家庭和社會的可持續(xù)發(fā)展都具有重要的意義。

二、研究的主要內容

就業(yè)期望也稱職業(yè)意向，是個體對某種職業(yè)的渴求和向往，是個體對待職業(yè)的一種態(tài)度和信念。本文假設高校畢業(yè)生的就業(yè)期望受到家庭、學校和社會三個維度下包括畢業(yè)生性別、父母學歷、父母職業(yè)、家庭年收入、就讀高中類型、大學所學專業(yè)、大學期間的學習實踐經歷、GPA等級、學校就業(yè)指導、生源地、社區(qū)類別等在內的30個因子的影響。用網絡問卷調查法對高校畢業(yè)生的就業(yè)期望展開調查。

三、影響大學生就業(yè)期望的主要因素

（一）家庭因素

調查結果顯示，父母學歷與高校畢業(yè)生對薪資期望呈現(xiàn)正相關。父母是初中及以下、高中、大學、碩士的畢業(yè)生對年起薪期望5～10萬的比例分別為18.01%、27.04%、31.58%、44.44%。

母親職業(yè)對畢業(yè)生的就業(yè)期望產生的影響明顯大于父親。母親職業(yè)是第一大類（國家機關、黨群組織、事業(yè)單位負責人）、第二大類（大中型企業(yè)的負責人，如董事長、總經理等）的對高校畢業(yè)生起薪期望5萬以上的分別達到了63.16%和75.01%，而母親職業(yè)是其他大類的對高校畢業(yè)生的起薪期望約為20%～40%，更多地集中在5萬以下。同時，母親職業(yè)是第一大類的更希望高校畢業(yè)生從事第一大類工作。

家庭年收入對畢業(yè)生在起薪、就業(yè)方向等方面的影響并不顯著，但是畢業(yè)生對未來自主創(chuàng)業(yè)的期望呈正向關系。

（二）學校因素

高中與大學的學校性質也是影響高校畢業(yè)生就業(yè)期望的主要因素之一。從非重點高中到省一級重點高中，高校畢業(yè)生對高薪期望（5～10萬）的比例是遞增，高中性質則對高校畢業(yè)生未來職業(yè)選擇即就業(yè)去向方面影響不大。

大學性質也對高校畢業(yè)生就業(yè)期望有明顯影響。比如師范類性質的高校畢業(yè)生更傾向于從事教師教育行業(yè)，工科性質的高校畢業(yè)生更傾向于工程性質崗位。這體現(xiàn)出高校的性質對高校畢業(yè)生的就業(yè)期望產生著顯著影響。

與此同時，就業(yè)指導教育對高校畢業(yè)生薪資期望影響也有明顯作用，畢業(yè)生接受就業(yè)指導課程的時間越長，起薪期望越接近真實市場。

學校實踐教學對高校畢業(yè)生就業(yè)期望也產生較大的影響，實踐教學滿足程度越高的畢業(yè)生，對高薪的期待也越高。

（三）社會因素

盡管不同地區(qū)的高校畢業(yè)生不約而同地優(yōu)先選擇專業(yè)技術人員、機關和事業(yè)單位辦事員、企業(yè)的中層等領域作為目標職業(yè)，但不同地區(qū)存在差別，這種差別主要體現(xiàn)在對職業(yè)風險的厭惡上，生源來自溫州、寧波等傳統(tǒng)商業(yè)發(fā)達地區(qū)的高校畢業(yè)生在當期顯示了對風險的厭惡，分別只有6.44%和6.30%的畢業(yè)生期望成為小微企業(yè)負責人，遠低于最高值13.46%和均值8.91%。而選擇成為專業(yè)技術人員比例分別為42.91%和39.39%，顯著高于其他地區(qū)。

大學生通過兼職可以更多地融入社會，兼職次數(shù)越多，畢業(yè)生的期待更接近市場實際薪酬水平。

四、科學引導畢業(yè)生就業(yè)期望的建議

（一）人才培養(yǎng)改革應與社會需求接軌

為促使高校畢業(yè)生的就業(yè)期望與社會需求相一致，高校應創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，深化產教融合、校企合作，培養(yǎng)與社會需求方向一致的人才；高校教學管理部門、教學單位都要深入開展市場需求調研，加大教育教學改革調整力度，使大學教育更加與社會工作相接軌，培養(yǎng)出更加適應社會需要、行業(yè)需要的實用性人才。而加大對高中教育的扶持與改革力度也是改善高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的途徑之一。

（二）加強高校就業(yè)服務與指導工作

高校就業(yè)指導部門應加強為畢業(yè)生提供就業(yè)指導與咨詢服務，提前指導大學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，明確生涯目標與明確就業(yè)方向。對剛進入大學的學生提前開展學業(yè)、專業(yè)教育等形式的專業(yè)指導；對即將面臨畢業(yè)或者下一屆畢業(yè)的學生要提前通過設立模擬求職、創(chuàng)業(yè)指導、模擬招聘會等形式，讓他們感受就業(yè)氛圍，合理預設自己的就業(yè)期望。

（三）合理引導家庭發(fā)揮正向作用

要促使畢業(yè)生形成合理的就業(yè)期望，高校需要積極引導家庭因素發(fā)揮正向作用。加強與家長溝通，加強向家長傳遞就業(yè)市場真實信息，消除家庭對其職業(yè)定位的消極影響，幫助家長更科學有效地對子女進行職業(yè)發(fā)展教育。

參考文獻：

[1]張思.大學生就業(yè)期望值問題分析[J].西南科技大學學報（社科版），2004（3）.

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