張力

近些年以來，思政教育正在受到更多院校的關(guān)注，而思政教育涉及到的各類教育模式以及教育手段也獲得了顯著改進。大學生處在特殊的成長期，身心并沒有真正實現(xiàn)成熟。在這種狀態(tài)下，多數(shù)大學生都有必要接受全方位的心理咨詢，借助心理咨詢的手段來塑造更高水準的心理健康。因此可見，高?，F(xiàn)階段開設的思政教育應當密切結(jié)合心理咨詢；在二者相互融合的同時，就能突顯思政教育的實效性。

從整體的視角來看，與心理咨詢有關(guān)的各項舉措正在獲得全方位的改進，上述現(xiàn)狀有助于塑造堅韌與樂觀的優(yōu)良性格，確保從源頭入手來疏導大學生各種各樣的不良情緒。然而實質(zhì)上，心理咨詢本身包含了多樣化的復雜內(nèi)容，思政教育應當與其實現(xiàn)全方位的結(jié)合。這是由于，思政教育在客觀上不能缺少心理咨詢?yōu)槠涮峁└颈Ｕ?。對于現(xiàn)階段的大學生來講，對其給予多層次的心理咨詢有助于疏導情緒，避免大學生表現(xiàn)為極端化的心理傾向。

一、思政教育以及大學生心理咨詢之間的內(nèi)在聯(lián)系

高校如果要致力于塑造同學們的健康心態(tài)，協(xié)助其養(yǎng)成更為健全的性格，那么需要借助思政教育作為必需的手段。從基本特征來講，思政教育中的關(guān)鍵就在于構(gòu)建同學們的三觀，同時也要密切結(jié)合思政教育、個性心理的養(yǎng)成、道德品行的培育等。借助思政教育的手段，應當能讓同學們確立自身應有的價值理念，培育優(yōu)良的心理素養(yǎng)。

高校開展的專門性心理咨詢，指的是借助專業(yè)化的手段來提供咨詢。在這其中，心理咨詢師有必要面對單獨的學生，對其進行耐心傾聽，然后針對涉及到的心理癥結(jié)予以全方位的解答。通過開展多層次的心理咨詢，專業(yè)人員就可以幫助同學們逐步走出深層次的心理誤區(qū)，對于某些偏差的心理認識也能夠予以糾正。因此可見，心理咨詢的關(guān)注點應當在于心理癥結(jié)以及認知誤區(qū)，借助專業(yè)化的途徑與手段對此進行糾正。

經(jīng)過分析可知，心理咨詢以及思政教育二者具備內(nèi)在性的聯(lián)系。這主要是因為，上述二者表現(xiàn)為共有的宗旨與目標，二者的根本目的都應當落實于培育健全的心態(tài)，對于現(xiàn)階段大學生呈現(xiàn)的多樣化不良心理趨向都要予以全方位的糾正。因此，思政教育在根本上不能缺少心理咨詢作為其中的輔助。相比來看，心理咨詢具備更加突顯的針對性，有助于大學生對此敞開自己的心靈，徹底消除其深層次的不良情緒。

二、二者結(jié)合的可行措施

（一）密切關(guān)注心理咨詢

近些年以來，更多高校都已認識到了心理咨詢在疏導各類不良心態(tài)時的重要價值。對于此，高校應當予以更多的關(guān)注。在必要的時候，高校可以在現(xiàn)有的思政課堂上穿插心理咨詢的有關(guān)環(huán)節(jié)，并且確保其私密性。如果能夠在現(xiàn)階段的課堂中融入多樣化以及趣味性的心理咨詢，同學們對此將會表現(xiàn)為濃厚興趣，同時也舒緩了整體上的課堂氛圍。因此可以得知，心理咨詢理應受到更多的關(guān)注，高校對此需要著手健全相應的設施以及場地，確保心理咨詢可以為優(yōu)化思政課堂提供根本前提。

（二）創(chuàng)建友愛的氛圍

對于較多的大學生來講，同學們之所以不愿真正接受心理疏導，根源應當在于師生彼此之間并沒有創(chuàng)建濃厚的友愛氛圍。在這種狀態(tài)下，大學生很難真正融入其中，同時也無法從源頭上消除潛在性的內(nèi)心隔閡。因此在現(xiàn)階段，為了優(yōu)化思政教育涉及到的各個關(guān)鍵性流程，師生就要致力于拉近深層次的心靈關(guān)系，對于濃厚的友愛氛圍予以全面的形成。在推進心理咨詢的全過程中，教師有必要把同學們視作朋友，在疏導其內(nèi)心困惑的同時也要分享彼此在平日生活中的深層次心理感受。通過運用上述的改進舉措，同學們就能真正敞開心靈，消除了畏難的感受。

（三）健全二者相互融合的機制

思政教育以及心理咨詢之所以欠缺全方位的融合，關(guān)鍵在于沒有創(chuàng)建二者融合必需的機制。因此為了加以改進，高校就要致力于健全相應的機制。具體在實踐中，針對思政教育涉及到的課堂模式還需要加以全面優(yōu)化，在這之中滲透了深層次的倫理道德以及心理健康內(nèi)涵。與此同時，高校也要兼顧心理咨詢各項機制的逐步健全，確保為其配置應有的辦公條件以及其他咨詢設施，全面優(yōu)化心理咨詢所處的整體環(huán)境。

三、結(jié)語

思政教育與高校學員表現(xiàn)出來的心理健康狀態(tài)之間具有密不可分的聯(lián)系，二者應當是緊密結(jié)合在一起的。但是從本質(zhì)來講，高校如果單純憑借思政教育，那么仍然很難協(xié)助大學生消除某些深層次的不良心態(tài)。與此同時，很多同學也不愿在思政課上提出自身具備的心理困惑。因此可見，心理咨詢應當融入全過程的思政教育，在二者緊密結(jié)合的狀態(tài)下才能優(yōu)化同學們具備的心理健康狀態(tài)，培育健全的性格。（作者單位為武漢工商學院）