袁謙

三維寫作教學(xué)概念，實際上是對學(xué)生的雙向能力進行培養(yǎng)。在寫作教學(xué)的過程中，不僅僅要幫助學(xué)生掌握知識和能力，更需要讓學(xué)生在過程當(dāng)中掌握方法，最終幫助學(xué)生建立成熟的情感價值觀態(tài)度。在寫作教學(xué)的過程中，如何幫助學(xué)生建立起寫作的信念是尤為重要的。如果學(xué)生在寫作的過程當(dāng)中缺乏自信心，沒有辦法以全面的價值觀去看待寫作，那么在教學(xué)的過程當(dāng)中就很難取得比較良好的效果，因此，如何更好地幫助學(xué)生以三維價值觀的方式進行創(chuàng)作，就是在教學(xué)的過程當(dāng)中所需要解決的一個實際問題。結(jié)合當(dāng)前的寫作教學(xué)實際，幫助學(xué)生全面地看待寫作與創(chuàng)作，已經(jīng)成為了當(dāng)前教學(xué)的一個重點和難點。因此，本文主要結(jié)合三維寫作教學(xué)的三個層面，對學(xué)生的提升寫作能力方面做出策略性的探究。

一、當(dāng)前學(xué)生在寫作能力構(gòu)建上所存在的問題

首先，當(dāng)前很多學(xué)生在寫作能力的構(gòu)建上缺乏足夠的知識支撐。因為很多學(xué)生在進行寫作的時候，往往會感覺到自己缺乏相對應(yīng)的素材，在寫作的過程里面詞匯缺乏或者表達方式不當(dāng)?shù)龋际菍W(xué)生在寫作過程當(dāng)中的突出問題。所以學(xué)生在寫作能力構(gòu)建的過程中，如何進一步地幫助學(xué)生積累起更加成熟的知識結(jié)構(gòu)，則是在寫作能力培養(yǎng)的過程里面所需要關(guān)注的一個重點。學(xué)生沒有足夠的表達方式和詞匯，則在內(nèi)心當(dāng)中的多數(shù)情感都無法以正常的方式進行表達，會影響他們在寫作過程當(dāng)中的流暢性，從而打擊學(xué)生的寫作信心，所以在寫作能力構(gòu)建的過程當(dāng)中，知識與能力儲備永遠是放在第一位的。

其次，學(xué)生寫作過程和方法是一個重點和難點。很多學(xué)生都懂得分辨好的文章與壞的文章，在解決閱讀的過程當(dāng)中，學(xué)生對于各種寫作過程里面所出現(xiàn)的問題也有所認知，但是這些學(xué)生在進行創(chuàng)作的過程當(dāng)中卻缺乏一個連貫的思維過程，也就是學(xué)生懂得分辨文章的好壞，卻不懂得創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的文章，這中間的環(huán)節(jié)問題就是學(xué)生在創(chuàng)作過程當(dāng)中所出現(xiàn)的思維障礙。所以學(xué)生如何進行流暢的寫作，其關(guān)鍵就在于其是否熟悉寫作的一般思維過程，需要有一個連貫的過程，幫助學(xué)生構(gòu)建其文章的基本結(jié)構(gòu)，以及選擇合適的表達方式去表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感。

再者，在學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)過程當(dāng)中，很多學(xué)生實際上在情感價值觀的構(gòu)建上還是出現(xiàn)缺失的狀況。很多學(xué)生在進行寫作的過程當(dāng)中，往往是具備了一定的寫作能力，他的文字組織能力相對比較強，但是在創(chuàng)作自己的文章過程當(dāng)中，很少賦予這些文章的文字一些價值觀和情感，這就影響了他們在表達過程當(dāng)中的一些有效性。很多學(xué)生在寫作的過程當(dāng)中往往是應(yīng)付性的，他們在寫作中往往是很少賦予一定的情感，所以在文章里面顯得相對比較蒼白。學(xué)生通過寫作應(yīng)該是建立起更加理性和全面的人生觀和價值觀，就是寫作教學(xué)的終極目標(biāo)，所以在教學(xué)的過程中應(yīng)該重視學(xué)生的情感表達，幫助學(xué)生構(gòu)建起良好的情感體系，更加客觀、理性地看待這個世界。所以在教學(xué)的過程當(dāng)中，如何幫助學(xué)生建立起更加客觀的情感體系，這是寫作教學(xué)中所需要解決的一個重要層面。

從上述的分析中可以看出，以三維寫作教學(xué)的方式來引導(dǎo)學(xué)生進行寫作創(chuàng)作，能夠幫助學(xué)生更加全面地看待寫作教學(xué)，從而更好地配合協(xié)作教學(xué)。教師在幫助學(xué)生提高寫作能力的過程中，不僅僅是讓學(xué)生懂得用文字去表達自己的觀點和看法，更需要讓學(xué)生更加全面的體會和理解各種具體的概念，能夠以更加客觀的方式引導(dǎo)學(xué)生全面地認識人生與社會，從而讓學(xué)生的基本情感價值觀更加全面。所以這就對寫作教學(xué)的一些基本能力構(gòu)建與人生價值觀的培養(yǎng)方法提出了一定要求。

二、三維寫作教學(xué)的基本內(nèi)涵體系

在三維寫作教學(xué)的基本框架當(dāng)中，要逐漸地幫助學(xué)生從基本的能力與創(chuàng)作過程的角度上，逐漸地掌握正確的人生價值觀，這些三維寫作教學(xué)的根本著力點和重點所在。所以如何更好地幫助學(xué)生認識寫作的基本層次，讓學(xué)生能夠認知這些寫作的重要性，是整個寫作教學(xué)的重點和難點。

（一）對于教師在開展寫作教學(xué)之前，應(yīng)該讓學(xué)生進行廣泛而有針對性的閱讀。學(xué)生的寫作能力都是從閱讀的過程當(dāng)中獲取的，只有通過系統(tǒng)性的閱讀訓(xùn)練，才能夠讓學(xué)生掌握更加成熟的文字組織能力和語言表達能力。所以學(xué)生在理解一些具體概念的時候，應(yīng)該讓學(xué)生閱讀的方式更進一步的體會文字所包含的理性與感性。這是需要教師在教學(xué)的過程當(dāng)中逐漸引導(dǎo)的，如果教師引導(dǎo)學(xué)生的閱讀量不足，那么學(xué)生所掌握的各種表達方式也就相對缺乏，在進行各種具體的寫作過程中，就會出現(xiàn)無詞可用的問題。所以閱讀量應(yīng)該是一個重點，在寫作教學(xué)開展的過程中，閱讀應(yīng)該貫穿始終，鼓勵學(xué)生通過多次閱讀掌握自己所需要使用到的詞句，從而讓學(xué)生能夠有足夠的語言去表達自己的內(nèi)心情感與想法。

（二）應(yīng)該從語言表達能力的角度，培養(yǎng)學(xué)生具備多層次的協(xié)作能力。自古有云，言為心聲，只有具備語言表達能力，才能夠進行更加成熟的寫作。所以學(xué)生的語言表達能力，特別是他們的口頭表達能力，將會深刻影響到他們的寫作、創(chuàng)作能力的構(gòu)建。因此在寫作教學(xué)的過程中，應(yīng)該更加注重學(xué)生的口頭表達能力，創(chuàng)設(shè)多種條件，讓學(xué)生在自由的空間當(dāng)中表達自己的觀點和想法，只有這樣的方式，才能夠讓學(xué)生在口頭表達訓(xùn)練的過程當(dāng)中逐漸掌握語言組織的技巧?？陬^表達不同于書面表達，他在頭腦的過程當(dāng)中缺乏一個比較長的時間進行修正，也就是學(xué)生在語言表達的過程當(dāng)中所需要的時間反應(yīng)速度更快，這對于學(xué)生在文字組織方面的流暢性趨于一種更加系統(tǒng)的訓(xùn)練。所以語言表達對于語言的精準(zhǔn)程度更高，需要學(xué)生在長期的訓(xùn)練過程當(dāng)中掌握一系列的技巧和常見的詞匯，才能夠在表達的過程當(dāng)中更加準(zhǔn)確地傳達自己的信息和思想。所以，這對于寫作教學(xué)而言，就是需要通過這種方式來幫助學(xué)生掌握相對應(yīng)的文字組織能力，這種系統(tǒng)性和長期性也將貫穿于寫作教學(xué)的始終。

（三）在寫作教學(xué)的過程里面，情況引導(dǎo)應(yīng)該是多方面和多層次的。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)里面，對于學(xué)生的情感反應(yīng)是缺乏一定的引導(dǎo)的，因為傳統(tǒng)的寫作教學(xué)往往是一種能力培養(yǎng)，而忽視了這種情感價值觀的構(gòu)建。實際上寫作本身就是一種情感表達，更是一種思維流動的過程，這就需要教師更進一步地關(guān)注到寫作過程里面學(xué)生的情感變化。因此，這樣的一種情感的塑造，幫助學(xué)生進一步以情感的流動作為自己寫作的根基，這是寫作教學(xué)系統(tǒng)性提升的關(guān)鍵。幫助學(xué)生在寫作過程當(dāng)中正確的表達自己的感情，這就需要學(xué)生在掌握一些成熟的詞匯過程中，還需要正確的看待社會與自己。因此，寫作教學(xué)最為困難的就是幫助學(xué)生建立起理性的價值觀體系，擁有獨立的思維與判斷能力，對于社會與世界有著自己更為全面與理性的看法。所以這也回歸到第一點所提出來的閱讀量積累，但是純粹的閱讀并不能夠幫助學(xué)生在寫作思維上進行升華，更需要教師在教學(xué)過程當(dāng)中與學(xué)生積極交流，從而幫助學(xué)生建立起這樣的一種情感體系。

從上述的三個方面可以看出，從三維寫作教學(xué)的理念角度上分析寫作教學(xué)自身，其實可以進行拓展和豐富的內(nèi)容是比較多的，尤其是學(xué)生自身素質(zhì)的提升與學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，其實是一體同源的。因此，任何人為割裂情感與寫作能力培養(yǎng)的方式，都并不是全面的寫作教學(xué)模式，應(yīng)該重視學(xué)生全面思維能力的提升，才是幫助學(xué)生構(gòu)建起更為成熟的語言表達與組織能力的關(guān)鍵。

三、結(jié)語

寫作教學(xué)是一種無止境的過程，學(xué)生的語言表達能力和文字組織能力，隨著自己人生閱歷以及文字閱讀量的增加也會產(chǎn)生變化，但是寫作教學(xué)所傳授的正是一種閱讀與寫作的能力，所以在三維寫作教學(xué)的理念指導(dǎo)下，應(yīng)該更進一步地重視學(xué)生基本寫作與語言表達能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供方法，這就是一種授人以漁的理念，也是三維寫作教學(xué)的關(guān)鍵。（作者單位為湖南外貿(mào)職院 ）

基金項目：本文為湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題《高職‘三維大學(xué)英語寫作教學(xué)整體設(shè)計與實踐研究》（XJK16BYY20）階段性成果。