邵緒祥

【摘要】市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)是一門(mén)屬于管理學(xué)范疇的、與企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)密切相關(guān)的應(yīng)用性學(xué)科。改革市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型營(yíng)銷(xiāo)人才具有舉足輕重的作用?？蓮呐囵B(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、考評(píng)方法五個(gè)方面對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0221-02

一、目前高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例嚴(yán)重失衡

理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是高職院校課程體系中的最基本的教學(xué)內(nèi)容，是傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)體系。而目前的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課堂教學(xué)仍然以課本為主，教師多數(shù)是講授理論知識(shí)，只在講授過(guò)程中結(jié)合企業(yè)實(shí)際案例，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至有的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)內(nèi)容中就沒(méi)有安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，致使在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課堂教學(xué)中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例嚴(yán)重失衡。

2.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課堂教學(xué)方式與學(xué)生的特性不符

目前高職院校的入校學(xué)生大多數(shù)都是“90后”，他們講究個(gè)性，追求自我，講課好的教師不一定是受學(xué)生們歡迎的，學(xué)生們要求的是具有較高人格魅力的教師。而且隨著互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具的出現(xiàn)，他們更樂(lè)衷于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)，而不是局限于課堂上單純的理論知識(shí)的傳授。

3.學(xué)生缺乏職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的鍛煉

目前高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中為了鍛煉學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，一般都是在本學(xué)校內(nèi)設(shè)立市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)基地或者市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)室，模擬企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境，達(dá)到既定的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)要求和效果。但是，現(xiàn)實(shí)中的企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況和營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境是不斷變化的，學(xué)生們?cè)趯?shí)訓(xùn)基地或?qū)嵱?xùn)室里很難體會(huì)得到這些變化，很多營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)技能就得不到鍛煉。另外，學(xué)校還會(huì)將學(xué)生送到校外的實(shí)訓(xùn)基地，比如校企合作單位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。但是，這種實(shí)習(xí)一般時(shí)間都很短，企業(yè)不會(huì)讓這些短期實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)入重要部門(mén)，學(xué)生們只是做一些無(wú)關(guān)緊要、零星的工作，無(wú)法鍛煉學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。

4.教學(xué)資源缺乏，“雙師型”教師配比不足

目前高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍中，大多數(shù)教師是從高等院校畢業(yè)直接進(jìn)入高職院校的教師隊(duì)伍中，這些教師在學(xué)校里接受了嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的學(xué)科理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握了很強(qiáng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，但是由于受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，他們也很少有機(jī)會(huì)參與實(shí)踐活動(dòng)，所以缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐操作技能的融合能力。

二、高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課堂教學(xué)改革的發(fā)展方向

1.轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹(shù)立“職業(yè)”教育教學(xué)觀念

對(duì)于剛剛脫離中學(xué)教育模式的學(xué)生來(lái)說(shuō)，走入職業(yè)院校的大門(mén)，就要改變以前的教育教學(xué)觀念，形成“職業(yè)”的觀念。因此，要對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)院校的教育教學(xué)觀念的宣傳，讓他們知道職業(yè)教育與學(xué)歷教育的不同，知道市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作的內(nèi)容，將營(yíng)銷(xiāo)與傳銷(xiāo)區(qū)別開(kāi)來(lái)。

2.授課內(nèi)容與學(xué)生考證相聯(lián)系

這也是高職院校教學(xué)改革的一大突破點(diǎn)?，F(xiàn)在很多企業(yè)都要求學(xué)生在畢業(yè)應(yīng)聘工作時(shí)持有和工作崗位相關(guān)聯(lián)的一些證件作為上崗證。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)還需要獲取“營(yíng)銷(xiāo)師”或“營(yíng)業(yè)員”等的職業(yè)資格證書(shū)，以便于學(xué)生在就業(yè)時(shí)有更多的選擇機(jī)會(huì)。

3.開(kāi)發(fā)、設(shè)置與企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)崗位密切聯(lián)系的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程體系

企業(yè)需要的是能夠戰(zhàn)斗在營(yíng)銷(xiāo)第一線的應(yīng)用型人才，他們對(duì)一線的營(yíng)銷(xiāo)人員的知識(shí)能力、技術(shù)能力有具體的要求，所以，和企業(yè)合作開(kāi)發(fā)、設(shè)置市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的課程體系是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)。這佯做首先能讓學(xué)生更有興趣、有動(dòng)力通過(guò)對(duì)課程的學(xué)習(xí)，掌握企業(yè)所需要的知識(shí)和技能，其次能讓企業(yè)意識(shí)到學(xué)校是專(zhuān)門(mén)為他們培養(yǎng)所需的人才，使企業(yè)能更好的參與到校企合作中去。

4.整合教育資源，培育多元化“雙師型”師資隊(duì)伍

目前高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍中，大多數(shù)教師缺乏營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐能力和營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課堂教學(xué)改革中，是否具有企業(yè)經(jīng)歷，是否具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)放在選拔優(yōu)秀教師的條件之內(nèi)。對(duì)于培育“雙師型”師資隊(duì)伍，高職院校可以鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)第一線參加實(shí)踐鍛煉，提高實(shí)戰(zhàn)能力。學(xué)校要在政策上扶持，還要健全激勵(lì)機(jī)制，保證這些“下企業(yè)”的教師能夠在學(xué)成之后返回校園，繼續(xù)任教。高職院校還可以從企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)第一線聘請(qǐng)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)理論扎實(shí)的營(yíng)銷(xiāo)人員作為兼職教師，這樣即能為學(xué)生們傳授豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也能訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力。

5.增加案例教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的比重

高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)不僅需要學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力，還要求學(xué)生具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力等，案例教學(xué)使這些能力都得到了培養(yǎng)和鍛煉。同時(shí)案例教學(xué)還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的積極性和參與度。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，使案例中的問(wèn)題在討論和辯論中得到解決，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氣氛。

6.改變傳統(tǒng)的考試模式對(duì)學(xué)生的束縛

在進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課堂教學(xué)改革后，把原來(lái)的閉卷理論考試轉(zhuǎn)變?yōu)楦娱_(kāi)放的考核方式。把考核重點(diǎn)放在平時(shí)作業(yè)、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和案例討論上。平時(shí)作業(yè)布置的題目要體現(xiàn)出課程覆蓋的基本理論知識(shí)點(diǎn)，主要是考查學(xué)生對(duì)教材基本理論知識(shí)的掌握。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程進(jìn)行的過(guò)程中學(xué)生參與、操作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證、創(chuàng)新的過(guò)程。案例討論題要求學(xué)生從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，獨(dú)立或分組提出自己的觀點(diǎn)，得出結(jié)論，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和水平。

參考文獻(xiàn)

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