王曉東

【文題展示】

請以“雨一直下”為題，寫一篇記敘文。要求：（1）角度自定；（2）要表達(dá)出自己的真情實(shí)感；（3）力求做到文從字順；（4）不少于600字；（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。

【思路引導(dǎo)】

這是一道以“雨景”為情境的命題作文。題目簡單，內(nèi)涵豐富；看似限制，實(shí)則開放?！坝暌恢毕隆?，既是情景，也是心境。換句話說，同學(xué)們可以在限制的命題中回憶自己在特定的場景下的生活經(jīng)歷，采擷感人至深的細(xì)節(jié)，進(jìn)行開放性的構(gòu)思，自由地參與寫作。

第一，文題已經(jīng)限定了場景——“雨一直下”，同時，還限定了字?jǐn)?shù)和文體——不少于600字，要寫成記敘文。也就是說，“雨一直下”只能是敘事類作文的環(huán)境限制，文中所寫的事情必須是發(fā)生在“雨一直下”的自然環(huán)境中的。

第二，題目雖限制性強(qiáng)，但沒有審題障礙，內(nèi)容也有很大的開放性。它符合中考作文所提倡的“貼近生活，言之有物”的寫作理念，能給同學(xué)們帶來廣闊的思考和取材的空間，讓每一個同學(xué)有話可說，有內(nèi)容可寫；但要想在同類作文中獨(dú)放異彩，就非得下一番功夫不可。主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

1.敘述內(nèi)容和主題的多樣性。扣住“雨一直下”這個特定的場景，可以寫下雨時發(fā)生在家中的事，可以寫發(fā)生在學(xué)校里、社會上的事，可以寫自己的成長體驗(yàn)，還可以結(jié)合自己的閱讀感受對作品中人物的故事進(jìn)行再創(chuàng)造。敘述的主題可以是師生情、同學(xué)情與親情，也可以是對人間情感的贊美，成長路上的進(jìn)步或迷茫，甚至可以是對社會丑陋現(xiàn)象的批判。

2.敘述方式和結(jié)構(gòu)的多樣性。敘述的方式可以是順敘或倒敘，也可運(yùn)用插敘、補(bǔ)敘。敘事結(jié)構(gòu)可以是“四段式”“鏡頭式”等常見結(jié)構(gòu)，也可以是日記體、童話體、書信體等特殊結(jié)構(gòu)。

第三，抓住“雨一直下”的意象。不同的作文內(nèi)容，不同的情感表達(dá)，一樣可以通過“雨”去烘托。如可以通過描寫，來烘托所寫的人物或悲傷或迷?；驊嵟男那?；可以與所寫人物的心情形成對比——雖然“雨一直下”，但“我”的內(nèi)心依然充滿陽光；甚至可以通過對“雨一直下”的情境進(jìn)行詩意的描寫，寫出雨中“我”的真情實(shí)感等。

雨景也是情境，如果能做到景與事、事與情、景與情相融合，那么，在“雨一直下”的舞臺上，自然能夠舞出你的精彩。

【佳作展示一】

雨一直下

徐凡婷

雨淅淅瀝瀝地下著，一點(diǎn)點(diǎn)地落在地上，一點(diǎn)點(diǎn)地沖刷著地面，可我的心卻難以撫慰，難以拋卻惆悵……

很久前的一個雨天，我不小心摔了一跤，額頭上留下了永不消失的傷疤，我常常為此煩惱不已，總是盡量用劉海遮住它。

雨下個不停，我望著窗外漸濃的春意，心中竟沒有絲毫快感。外婆好像看出了什么，說：“山上的槐花開了，走，我們?nèi)デ魄瓢?。?/p>

雨小了些，絲絲縷縷地飄著。

我答應(yīng)了外婆，決定出門看看。山腳下，人不多，花花綠綠的傘在雨中煞是好看。

爬上山，游人少了許多，路邊的小草青翠欲滴，有的似被人踩倒過，雖然長得歪斜，卻一樣綠得可愛。

轉(zhuǎn)進(jìn)一條石板小路，游人漸漸多了起來。我盡量壓低頭上的黑帽，不再那么引人注目，低到只能看清腳下的路。

走著走著，直到看到地上有許多白色的落花，才聽到外婆說：“到了?！?/p>

我停下腳步，抬起頭，不由得驚呆了——眼前竟然是一棵開得恣意爛漫的槐花樹。碧綠的葉兒襯托著潔白的花串，香味撲鼻而來……

“你快過來看。”外婆輕輕地說。我順著外婆的手指看到樹干的另一側(cè)——槐樹粗壯的樹干上有一個大窟窿，里面黑黑的。我一驚，樹傷成這樣還能活？竟然還能開出這樣美麗的花兒！

外婆看著這棵樹，意味深長地說：“幾年前，雷劈中了它，幾乎斷成了兩截，人們都以為它要死了，不承想它竟活了下來，而且一年比一年長得壯，花也開得越來越多?！?/p>

在雨中，槐樹輕搖著枝葉，花朵上綴著雨滴，仰頭看去，頓覺美極了！

我忍不住又去看那黑黑的傷疤，它并沒有影響槐樹堅強(qiáng)的生命。

槐樹不畏傷痛，笑對命運(yùn)，真令人敬畏。我也要勇敢，正視傷痛，開出我的生命之花！

“唰唰唰——”，雨突然下大了，打得樹葉沙沙作響。風(fēng)也大了起來，吹掉了我的帽子，我撿起來卻沒有戴上，任風(fēng)兒吹動我的頭發(fā)，好舒服??！

我牽起外婆的手，走在風(fēng)中，走在雨中……

（江蘇張家港市南沙中學(xué)，指導(dǎo)老師：陳娟）

點(diǎn)評

作文運(yùn)用插敘手法，借助“雨一直下”的場景，渲染出“我”為額頭的傷疤備感煩惱的心理；同時，也自然地引出了外婆帶著“我”去看那飽經(jīng)滄桑的槐樹的故事。

外婆就像《月跡》中的奶奶一樣，是“我”人生路上的一位智者。

雨中，我們既看到了老樹所煥發(fā)的生機(jī)，更看到了“我”在風(fēng)雨中的成長。

【佳作展示二】

雨一直下

劉啟奧

雨一直下。

走在雨中，我不由自主地轉(zhuǎn)起傘柄，看到晶瑩的雨滴飛出去，沒入大地時，莫名地感到開心，便加快了轉(zhuǎn)的速度。

在遠(yuǎn)遠(yuǎn)迸開的水花中，我不禁想起了從前……

“這里！”我揮揮手，馬路對面那把粉色的傘便加快速度向我移來。

“早就看見你了?！彼Φ?。

我和她最喜歡在雨中散步了，或許是因?yàn)槲覀z都喜歡聽雨聲吧。兩個人共同撐著一把大傘，四只手一起轉(zhuǎn)，水花四濺。

那時候，小區(qū)里有塊不太平整的水泥地，我們管它叫“圣地”，我和她最喜歡到那里玩了。那些不規(guī)則的水泥塊兒很有意思，從不同的角度看，就有不同的圖案，或龍鳳，或花草，或山水，或?qū)m殿……

特別是在雨天，在積水的作用下更能看到一幅幅生動的畫面。我們就站在邊上，猜想著畫中的故事，經(jīng)常是雨已經(jīng)停了，我們的故事還沒結(jié)束。

“雨中傘下，是一個小小的世界。在這個美好的世界里，只有你我二人，多好呀……”我對她說。

“傘下雨中，這是屬于我們的世界……”她對我說。

不知不覺間，我又來到了曾經(jīng)的“圣地”，但它早已被平整的水泥蓋去，就像已經(jīng)分開的我和她。

小學(xué)畢業(yè)后，我們?nèi)チ瞬煌膶W(xué)校，距離把我們分開了，可時間并沒有阻隔我對她的思念。我們曾經(jīng)發(fā)誓不會忘了彼此，但，又有誰知道呢……

“圣地”已經(jīng)消失了，與那些美好的回憶、神奇的圖案一起消失了。

我佇立在原地，默默地轉(zhuǎn)動著傘柄，眼角漸漸濕潤了，呵，那一定是雨水吧。

雨一直下，可傘下卻不再有我們的故事。

（江蘇張家港市南沙中學(xué)，指導(dǎo)老師：周愛華）

點(diǎn)評

這是一場簡單的離別，但放在“雨一直下”的場景中，卻讓我們感受到了不一般的寫作思路。

雨中有回憶，雨中有故事，雨中也有情誼。

小作者運(yùn)用小小說的筆法，講述了雨中自己與好友的友情點(diǎn)滴。

作文雖沒有波瀾起伏的故事情節(jié)，但蒙太奇手法的運(yùn)用，卻讓我們看到了雨中的那份真情。