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        淺談小學(xué)生思品教育的方法

        2017-10-19 17:41:59徐翠妹
        關(guān)鍵詞:班主任方法

        徐翠妹

        【摘要】思想品德教育是小學(xué)班主任工作的重中之重,注重方法則事半功倍。

        【關(guān)鍵詞】班主任;思品教育;方法

        【中圖分類號】G623.15 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089(2017)07-0178-02

        班主任老師是一個班級的靈魂。有人說“一個好的班主任就是一個好的班集體。”此話不無道理。班主任在日常生活中和學(xué)生接觸最多,是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的直接對象。班主任的一言一行,都會給學(xué)生留下深刻的印象,對學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。因此,班主任理所當(dāng)然地成為思想品德教育工作的“第一責(zé)任人。”每個班主任必須學(xué)會做思想品德教育工作,掌握進(jìn)行思想品德教育的方法。在擔(dān)任十八年班主任工作中,我認(rèn)為以下幾種方法還是行之有效的。

        一、堅持身教

        “學(xué)高為師,身正為范?!弊鳛樗枷虢逃ぷ鞯氖┙陶撸嘀魅伪仨毰囵B(yǎng)自己高尚的道德情操,樹立良好的師表風(fēng)范。班主任與學(xué)生朝夕相處,是對學(xué)生最重要的一個影響源,班主任應(yīng)當(dāng)“既美其道,又慎其行”,時時處處做學(xué)生的表率,針對小學(xué)生“向師性”強(qiáng)的特點(diǎn),以德立德,以行導(dǎo)行,如果只停留在道德說教上,言行相悖,表里不一,說的是一套,做的是另一套,就會漸漸失去學(xué)生的信任,而會使學(xué)生對老師所給予的教育產(chǎn)生懷疑。

        比如,我教育學(xué)生要心中有愛,要學(xué)會關(guān)愛別人,我首先做到熱愛每一個學(xué)生,做到全面公平的愛;學(xué)習(xí)好的我愛,學(xué)習(xí)一般的我愛,學(xué)習(xí)差的我也愛;活潑的我愛,文靜的我愛內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)奈乙矏?。其次,做到理智的愛:?yán)格要求學(xué)生,對學(xué)生不嬌慣、不溺愛,對其缺點(diǎn)錯誤,不縱容、不姑息、不放任。讓學(xué)生明白同學(xué)之間團(tuán)結(jié)有愛,不是縱容包屁,否則那不是真正的愛。

        二、適時言教

        在堅持身教的前提下,再適時地進(jìn)行言教,主要是通過擺事實(shí)、講道理,循循善誘,分清是非,指明方向,提高學(xué)生的思想意識。進(jìn)行思想道德教育要以理服人,因?yàn)閷W(xué)生的思想問題,大多屬于認(rèn)識問題。因此,無論是對學(xué)生進(jìn)行激勵,還是幫助他們克服缺點(diǎn)、錯誤,都必須使他們內(nèi)心深處明晰道理,言教要貫徹動之以情、曉之以理、導(dǎo)致以行的原則。

        比如,我在進(jìn)行個別談話時,注意做到:首先在談話前做好充分準(zhǔn)備。例如:想好談話的目的是什么?這個學(xué)生的個性如何?他有什么興趣愛好?談話從何入手?在談話中出現(xiàn)僵局怎么辦?等等,這樣做到心中有數(shù),不打無準(zhǔn)備的仗,不使言教流于形式。其次,用平和的、朋友貪心的心態(tài)去談話。古人云“感人心者,莫先乎情”只有與學(xué)生建立起融洽的氛圍,才能使學(xué)生無保留地傾吐自己的全部真實(shí)思想,心悅誠服地接受所講的道理乃至忠告和批評。最后坐待適時、有度。不隨意找談話。選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)談話。比如,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到問題、困難而情緒低落時;或受到批評、處分,思想不通時;或受到獎勵、表揚(yáng)而驕傲自滿時;或與別人發(fā)生糾紛而影響團(tuán)結(jié)時,就要不是實(shí)際的進(jìn)行個別談心。

        三、量化管理

        葉圣陶先生說:“無論是改掉學(xué)生身上那一個壞習(xí)慣,在一開始都要以一定的壓力來強(qiáng)制?!绷炕芾砭褪窃诿裰鞯幕A(chǔ)上產(chǎn)生一種強(qiáng)化措施,可以提高學(xué)生自我管理與教育能力。

        每次新學(xué)期伊始就開班會,依照《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,共同制定嚴(yán)格的具體可行的班規(guī),張貼在班級的墻壁上。讓每一個學(xué)生都清楚地明白哪些事可以做,哪些事一定不能做的。如“一日一小掃”,不亂扔紙屑等,要求學(xué)生把班規(guī)爛熟于心。當(dāng)然相應(yīng)地制定一些違規(guī)地懲罰制度,如果誰違規(guī),就通過班級法庭當(dāng)庭“宣判”,而大法官就是那些自覺遵守制度的同學(xué)。每個同學(xué)都想當(dāng)大法官,就逐漸調(diào)制和節(jié)調(diào)自己的行為。這樣進(jìn)行量化管理,從整體著眼,從細(xì)處著手,可行性和操作性強(qiáng),培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,以達(dá)到開展班級思想道德教育工作,提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的最終目的。

        四、堅守課堂

        學(xué)生大量時間是在課堂學(xué)習(xí),學(xué)生大量問題也產(chǎn)生與學(xué)習(xí)過程中。因此,課堂是進(jìn)行德育的主渠道,是育人的核心和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響學(xué)生道德素質(zhì)的高低。課堂中的德育應(yīng)貫徹于每一學(xué)科,貫徹在每一節(jié)課的始終,樹立以“人的發(fā)展”為中心的課堂教育理念,在講解知識的過程中,組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)中,在一切教學(xué)活動中滲透德育。

        我曾支教于農(nóng)村學(xué)校,除了主教語文外,我還同時兼帶很多門課,德育存在于任何學(xué)科的課堂上。語文課,識字教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生欣賞漢字之美,培養(yǎng)民族自豪感;閱讀教學(xué)更是結(jié)合每一節(jié)課的中心培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的情感態(tài)度與價值感;作文教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生用筆寫出自己擁有的正確的道德規(guī)范,如寫小動物他們就寫如何愛護(hù)小動物,如寫同學(xué)他們就寫同學(xué)之間如何團(tuán)結(jié)友愛等。品德與社會課更是德育的主戰(zhàn)場。音樂課,唱《我的祖國》,培養(yǎng)他們熱愛祖國的情感;唱《春天在哪里》,激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美,熱愛大自然,進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。美術(shù)課,畫家庭成員,教育他們要學(xué)會感恩。綜合實(shí)踐課,學(xué)習(xí)《倡導(dǎo)綠色生活》,教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境從我做起。班會課,開各種主題的班隊會,對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。我不帶的科目,就與任課老師進(jìn)行密切交往,共同探討如何在課堂上結(jié)合課堂特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,在學(xué)生中樹立科任老師的形象和威信逐漸形成學(xué)生、科任老師、班主任三位一體,取得良好的教育教學(xué)效果。

        五、防重于治

        “圣人不治己病治末病,不治己亂治末亂”。如果學(xué)生犯了錯誤,才開始著手管教,在工作中就處處被動,疲于應(yīng)付,捉襟見肘。班主任應(yīng)變“以治為主”為“以防為主,防治結(jié)合”,應(yīng)有憂患意識,居安思危,抓住工作的主動權(quán)。

        春回大地,油菜花快開了,就教育學(xué)生愛護(hù)莊稼,不亂摘、折;夏天學(xué)校旁邊有挖土機(jī)剛挖的池塘,教育學(xué)生遠(yuǎn)離池塘,防止落水;秋高氣爽,葉落草枯教育學(xué)生不要放火,以免發(fā)生危險,造成不必要的損失;隆冬來臨,教育學(xué)生堅持鍛煉身體,用冷水洗臉,合理飲食,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,防止感冒。“積小善可成大善,積小惡可成大惡”,發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想行為上出現(xiàn)壞苗頭,防微杜漸,將其破滅在萌芽狀態(tài),否則,等到壞習(xí)慣在學(xué)生身上扎根,再想剔除,談何容易。

        班主任的工作是學(xué)校管理工作中最直接、最基礎(chǔ)、最瑣碎、最辛苦的工作,同時又是極富創(chuàng)造性的工作。班主任要想做好思想道德教育工作,就要以學(xué)生為主體,使之獲得主動的發(fā)展;就要持之以恒,從學(xué)生身邊的小事抓起,最大限度的提高德育工作的實(shí)效性。endprint

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