施敏芳

自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊檐、或活動(dòng)室開(kāi)辟的一角，作為飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培植物、陳列實(shí)驗(yàn)品之用，是幼兒認(rèn)識(shí)自然界的一個(gè)窗口?；谏逃砟睿逃邞?yīng)充分關(guān)注幼兒現(xiàn)有的狀態(tài)，讓幼兒充分感受動(dòng)植物所蘊(yùn)含的生命，通過(guò)自然角的創(chuàng)建，幫助幼兒正確看待生命，獲取有關(guān)自然的科學(xué)信息、直接經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒真正成為自然角的主人，從而使自然角活動(dòng)真正得以長(zhǎng)期的延續(xù)從而煥發(fā)新生。

自然角的現(xiàn)狀：幼兒在自然角中主體地位缺失，在整個(gè)自然角活動(dòng)中，幼兒更像是一個(gè)個(gè)的木偶人。只有在老師愿意的情況下才能進(jìn)入自然角觀察，其觀察內(nèi)容、想法也被老師所束縛。自然角活動(dòng)在幼兒園教育活動(dòng)中是不可缺少的，對(duì)幼兒各方面的能力發(fā)展有著積極的作用。但是我們更多的看到的事自然角琳瑯滿目的動(dòng)植物，看到孩子留下的痕跡是少之又少，即使看見(jiàn)寥寥幾本的觀察記錄表也是“殘缺不全”，缺乏連續(xù)性。自然角本身是讓幼兒親近生命，感受生命的美好奇妙的地方，反而讓孩子們感受不到快樂(lè)和美好。久而久之，光顧自然角的幼兒是越來(lái)越少了？如何改變這一現(xiàn)狀呢？我將從以下幾方面入手。

一、自然角內(nèi)容的選擇立足于幼兒的興趣需要

大自然是一部真實(shí)、豐富的百科全書(shū)，蘊(yùn)藏著巨大的生命教育價(jià)值，每一個(gè)生命都是大自然的奇跡。而自然角應(yīng)該種些什么？怎么種？這些都應(yīng)該是幼兒感興趣的，是幼兒自主選擇、討論的結(jié)果，這樣才能吸引幼兒主動(dòng)參與到自然角的活動(dòng)中來(lái)。本學(xué)期我們阿姨從家里帶來(lái)快樂(lè)一朵干枯的向日葵花盤(pán)，幼兒立刻被吸引了過(guò)來(lái)，從剝種子開(kāi)始，再到后面的種植活動(dòng)，每一位幼兒都參與其中。活動(dòng)是如何有效開(kāi)展的呢？幼兒自行分組，四位小朋友一組，每個(gè)小組都選擇了不同的器皿：塑料的、木制的、陶瓷的，還有一組的小朋友將家里的廢舊雨鞋帶來(lái)制作成了與眾不同的花盆，也給自然角增添了一道獨(dú)特的風(fēng)景；每組還領(lǐng)到了不同的任務(wù)，就是要觀察種子在哪種材質(zhì)里生長(zhǎng)最快，教師只需要提供材料：泥、水、砂礫，剩下的事情就全部交還給幼兒自己解決，當(dāng)然老師在邊上或者及時(shí)解疑，提供必要的幫助。當(dāng)幼兒看見(jiàn)自己組的種子發(fā)芽時(shí)，自發(fā)的進(jìn)行了記錄，一點(diǎn)都不用老師在邊上督促，每天幼兒最開(kāi)心的就是早晨來(lái)園時(shí)看看自己的種子寶寶有啥變化，每天給他們量量“身高”、給他們澆澆水。這一切都是幼兒自發(fā)延伸出來(lái)的系列活動(dòng)。因此在自然角的內(nèi)容選擇時(shí)，教師要積極聽(tīng)取幼兒的意見(jiàn)，讓幼兒參與討論，從而找到發(fā)現(xiàn)、探索的研究點(diǎn)。幼兒在與自然角的互動(dòng)中，初步感受到了生命的珍貴，不去隨意的傷害他們。

二、自然角的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)季節(jié)變化，選擇不同的養(yǎng)殖內(nèi)容

自然角是幼兒了解自然知識(shí)的一個(gè)媒介，教師在創(chuàng)設(shè)自然角時(shí)要根據(jù)不同的季節(jié)，選擇不同的養(yǎng)殖內(nèi)容，教師根據(jù)不同的養(yǎng)殖內(nèi)容制定不同的教育目標(biāo)，并且提供易于養(yǎng)殖的東西，養(yǎng)殖的周期不宜過(guò)長(zhǎng)，易于幼兒觀察和了解動(dòng)植物成長(zhǎng)變化的過(guò)程。

春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的好季節(jié)，種植適宜在春天里成長(zhǎng)的植物，如：向日葵、豌豆、綠豆、青菜等。春天里動(dòng)物生長(zhǎng)最明顯的是青蛙和蠶。幼兒可以從養(yǎng)殖蝌蚪中觀察發(fā)現(xiàn)小蝌蚪逐漸變成小青蛙的過(guò)程；可以從養(yǎng)殖蠶寶寶中了解蠶寶寶蛻皮逐漸長(zhǎng)大的過(guò)程。秋天是收獲的季節(jié)，也是彩色的季節(jié)。這個(gè)季節(jié)中教師可以提供各種成熟的瓜果讓幼兒欣賞，從中體現(xiàn)收獲的喜悅。總之，自然角的環(huán)境更換要結(jié)合四季變化及幼兒的觀察興趣而及時(shí)替換，激發(fā)幼兒對(duì)自然的熱愛(ài)，保持幼兒對(duì)自然角的關(guān)注度及探索興趣，讓幼兒親近自然、喜愛(ài)動(dòng)植物、喜歡觀察、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事物。

三、自然角也要有章可依

自然角中的物品都是有生命的，都在不斷地生長(zhǎng)變化中。植物的生長(zhǎng)需要空氣、水、陽(yáng)光，需要師幼的共同維護(hù)才能得以健康成長(zhǎng)。多一份、少一份都不行。這就需要大家共同制定自然角的管理規(guī)則。比如：什么時(shí)間管理、誰(shuí)來(lái)管理、怎么管理等。商討結(jié)束后教師根據(jù)幼兒的意見(jiàn)擬定一個(gè)方案，使幼兒明白自然角管理的流程。這不，我們教室自然角的小主人預(yù)約制就產(chǎn)生了。在每個(gè)需要照料的動(dòng)植物旁邊都會(huì)有個(gè)小插卡，上面可以插小主人的照片，教師只需定期根據(jù)預(yù)約記錄對(duì)班級(jí)幼兒的參與情況進(jìn)行回顧和反思，了解每個(gè)幼兒的參與程度及幼兒特別熱衷于照料的動(dòng)植物，為下一步合理引導(dǎo)作參考。

具體操作時(shí)，針對(duì)不同年齡的幼兒會(huì)有所差異。小班幼兒因?yàn)槟芰^弱，如果照料任務(wù)過(guò)于復(fù)雜，他們對(duì)教師的依賴性就會(huì)增加。因此，小班幼兒比較適合一次只照料一種動(dòng)物或植物，且只單純做一件事，如“做一天綠豆寶寶的主人，澆水一次”。這樣的照料要求具體而細(xì)化，便于幼兒掌握。

四、注重自然角中的家園互動(dòng)

幼兒園的一切活動(dòng)都離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，包括自然角。如何有效利用好家長(zhǎng)資源呢？一開(kāi)始認(rèn)為自然角中的家園互動(dòng)僅限于請(qǐng)家長(zhǎng)帶來(lái)各種動(dòng)植物、或者提供各種種子以及種植材料。直到一天早上，涵涵的媽媽看到小主人在給菊花捉小蟲(chóng)子，說(shuō)這么多蟲(chóng)子你什么時(shí)候能捉完。那該怎么辦呢？涵涵媽嗎告訴我們?nèi)绻_(kāi)花后，發(fā)現(xiàn)花朵上、花葉上出現(xiàn)小蟲(chóng)子，千萬(wàn)不要用殺蟲(chóng)劑去噴，那樣會(huì)損害花株.要用煙灰水噴灑，雖然效率慢，但可以保證花株的安全。方意識(shí)到：原來(lái)養(yǎng)花大有學(xué)問(wèn)！僅靠老師的力量是不行的，何不請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中呢？于是便請(qǐng)涵涵的媽媽來(lái)?yè)?dān)任自然角花卉區(qū)的管理“顧問(wèn)”，她很樂(lè)意將多年的養(yǎng)花經(jīng)驗(yàn)與我們共享。隨后又有了動(dòng)物區(qū)的管理“顧問(wèn)”等。

這些互動(dòng)使家長(zhǎng)們感到自然角在教育中的重要性，越來(lái)越多的人在積極加入。這種直接參與的方式，拉近了家園間的距離，促進(jìn)了家園共育。

自然角是大自然的一個(gè)縮影，現(xiàn)在我們賦予了自然角更多的教育價(jià)值，讓自然角與幼兒充分互動(dòng)，激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)態(tài)度、審美情趣，讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)、在快樂(lè)中自由發(fā)展，讓自然角真正“活”起來(lái)！endprint