杜群

【摘要】就當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，部分初中院校英語教學(xué)活動在開展過程中逐漸凸顯教學(xué)方法單一等問題，影響到了學(xué)生自學(xué)能力的提升，因而在此基礎(chǔ)上，為了打造活躍的英語課堂教學(xué)氛圍，要求教師在實踐教學(xué)活動開展過程中應(yīng)注重從改善自身教學(xué)方法等途徑入手來激發(fā)學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的積極性，并引導(dǎo)其全身心的投入到學(xué)習(xí)情境中，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。研究從培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性分析入手，并詳細(xì)闡述了其具體的實現(xiàn)路徑。

【關(guān)鍵詞】初中英語；學(xué)生；自學(xué)能力

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0054-02

自學(xué)能力即學(xué)生有目的、系統(tǒng)地探索學(xué)習(xí)知識的過程，該能力的培養(yǎng)有助于提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率。因而在此基礎(chǔ)上，當(dāng)代教師在實踐教學(xué)活動開展過程中應(yīng)著重提高對此問題的重視程度，并注重為學(xué)生打造民主、平等的英語知識學(xué)習(xí)空間，由此引導(dǎo)學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)過程中不斷開發(fā)自身知識探索能力，達(dá)到高效率英語知識學(xué)習(xí)狀態(tài)。以下就是對初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法的詳細(xì)闡述，望其能為當(dāng)前英語教學(xué)活動的有序展開提供有利的文字參考。

一、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性

就當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，在初中英語教學(xué)活動開展過程中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，滿足聽、說、讀、寫教學(xué)需求。即在當(dāng)前初中英語教學(xué)活動開展過程中更為注重聽、說、讀、寫英語知識的貫穿，因而在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，有助于強(qiáng)化學(xué)生英語知識掌握程度，并改變傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下凸顯出的學(xué)生對教師依賴程度較高的現(xiàn)象，推動學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展；

第二，隨著社會的快速發(fā)展，初中英語教育逐漸呈現(xiàn)出知識老化速度增快的問題，因而在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生知識探索能力，可引導(dǎo)學(xué)生順應(yīng)社會發(fā)展步伐，不斷調(diào)整自身學(xué)習(xí)計劃，由此強(qiáng)化自身整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)；

第三，對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，有助于激發(fā)學(xué)生知識學(xué)習(xí)興趣，因而當(dāng)代教師在實踐教學(xué)活動開展過程中應(yīng)提高對此問題的重視程度，并注重確定“以學(xué)生為主體”的教學(xué)目標(biāo)，打造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。

二、當(dāng)前初中英語教學(xué)中學(xué)生自學(xué)生能力培養(yǎng)的具體方法

1.運用多元化教學(xué)方法

在初中英語教學(xué)活動開展過程中為了實現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要求教師在實踐課堂教學(xué)過程中應(yīng)注重摒棄傳統(tǒng)較為單一的教學(xué)方法，采取多元化教學(xué)模式，由此激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)其達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，某教師在“family”話題作文寫作教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生知識探索能力，即要求學(xué)生針對“國外家庭含義與國內(nèi)家庭含義間的差異性”展開探討行為，并注重利用網(wǎng)絡(luò)平臺搜索相關(guān)數(shù)據(jù)信息，由此豐富自身作文創(chuàng)作內(nèi)涵，且就此達(dá)到最佳的英語知識學(xué)習(xí)狀態(tài)。

此外，在當(dāng)前初中英語教學(xué)活動開展過程中，亦應(yīng)注重結(jié)合初中學(xué)生興趣特性，將“英文歌曲演唱比賽”、“英文朗誦比賽”等教學(xué)方法貫穿于實踐課堂教學(xué)活動中，由此活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，由于部分英語知識呈現(xiàn)出較為抽象的特點，因而教師在實踐教學(xué)活動開展過程中應(yīng)注重將現(xiàn)代化教學(xué)軟件貫穿于課堂中，如、幻燈片、多媒體等，繼而將抽象的英語知識轉(zhuǎn)化為形象的視頻模式，由此實現(xiàn)對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)[1]。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

就當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，在初中英語教學(xué)活動開展過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有助于對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。因而在此基礎(chǔ)上，要求教師在實踐教學(xué)活動開展過程中應(yīng)注重秉承著“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，同時在課堂教學(xué)過程中致力于創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題，由此來引導(dǎo)學(xué)生在問題提問情境下提升自身知識學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，某教師在實踐教學(xué)活動開展過程中為了強(qiáng)化學(xué)生對單詞cook、cooker的差異性理解，即以He is a good cook，he has a lot of cookers舉例的形式加深了學(xué)生對單詞的理解，并提出了“你認(rèn)為cook、cooker內(nèi)涵差異性所在？”的問題，由此引發(fā)了學(xué)生的思考，達(dá)到了最佳的教學(xué)狀態(tài)，且就此激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[2]。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升存在著必然聯(lián)系，因而在此基礎(chǔ)上，當(dāng)代教師在初中英語知識教學(xué)過程中應(yīng)注重對學(xué)生思維及英語語法學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練，從而引導(dǎo)學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)過程中能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并就此激發(fā)自身自主能動性的形成。同時，在初中英語教學(xué)活動開展過程中，亦要求教師應(yīng)注重安排學(xué)生進(jìn)行晨讀活動，以此來引導(dǎo)學(xué)生基于晨讀習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)自身英語句子、英語單詞、英語文章等的閱讀能力，且規(guī)范自身發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)性，達(dá)到最佳的自主性學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，在英語課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生正確的使用字典，繼而在自主學(xué)習(xí)過程中，若遇到生詞問題，可以自主查閱相關(guān)資料的學(xué)習(xí)形式來加深自身對生詞內(nèi)涵的理解，達(dá)到最佳的知識學(xué)習(xí)狀態(tài)。從以上的分析中即可看出，在初中英語課堂教學(xué)活動開展過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常必要的，為此，應(yīng)提高對其的重視程度[3]。

三、結(jié)論

綜上可知，當(dāng)前初中英語教學(xué)活動開在開展過程中仍然存在著教學(xué)內(nèi)容較為枯燥等問題，為此，在實踐教學(xué)活動開展過程中為了實現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要求教師應(yīng)注重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、運用多元化教學(xué)方法等層面入手來應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)模式下凸顯出的相應(yīng)問題，且就此打造良好的初中英語教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自身思維習(xí)慣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)潛能，達(dá)到最佳的知識學(xué)習(xí)狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

[1]沈亞麗.淺議初中英語教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2015，32（18）：166.

[2]魏麗英.初中英語教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2013，15（05）：115.

[3]吳霞芬.培養(yǎng)英語自學(xué)能力促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展[J].長三角（教育），2012，12（05）：15-16.endprint