王 娟

（阜新高等專科學校，遼寧 阜新 123000）

Authorware交互功能在教學中的應用

王 娟

（阜新高等?？茖W校，遼寧 阜新 123000）

隨著計算機技術的飛速發(fā)展，教育技術水平也在逐年提高，教與學的方式正朝著多元化的方向發(fā)展，互動的方式也在發(fā)生著日新月異的變化。本文利用Authorware軟件中按鈕交互、目標區(qū)交互、文本輸入交互、條件交互等幾種交互方式，探討交互功能在教育教學中的應用，促使學生積極主動參與學習，提升自我效能感，構建知識體系，強化教學效果。

Authorware；交互；教學；應用

1 引文

互動環(huán)節(jié)是整個教學過程中的 “點精”之筆，能夠激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動參與體驗，加深學生對知識的消化理解。在課上，教師可以通過師生互動、生生互動來內化知識；在課下，可以利用視頻、微課或課件來補充教學，可是對于課下的學生們來說，單一的視頻或微課的播放，沒有互動，缺少參與的樂趣，減弱了學生的積極性。所以，需要制作配合教學的同步多媒體互動課件來解決課下互動的問題，一方面能夠提高學生的參與度，增添學習樂趣，另一方面能夠檢驗學生的學習成果。

制作互動課件的工具有很多，例如，Flash軟件、Authorware軟件、程序語言等等，我們需要的是一款互動功能強、使用方便的軟件，綜合考慮多方面因素建議選擇Authorware軟件。Authorware是美國Macromedia公司開發(fā)出的一個功能強大的多媒體制作軟件，被譽為 “多媒體大師”［1］，本文以Authorware為例來制作一些小游戲或小測驗，用來強化知識點，增強學生主觀能動性。

2 Authorware軟件簡介

Authorware軟件直接采用面向對象的流程線設計［2］，是一種基于圖標的可視化編程工具［3］。主要特點有： （1）圖標組合式操作； （2）開放的結構體系； （3）良好的集成性和交互性；（4）豐富的變量、函數和知識對象； （5）跨平臺運行，可生成可執(zhí)行文件，可移植性強，使用方便快捷。其中的交互功能是Authorware軟件在多媒體軟件開發(fā)中立于不敗之地的法寶，Authorware軟件的交互功能十分強大，提供按鈕交互、熱區(qū)交互、熱對象交互、目標區(qū)交互、下拉菜單交互、條件交互、文本輸入交互、按鍵交互、重試限制交互、時間限制交互、事件交互共11種交互方式。

3 Authorware交互功能開發(fā)實例

交互控制了程序的流向，根據使用者的不同指令做出不同的反應，使程序更加靈活多變、生動形象。交互響應由 （1）交互圖標、 （2）響應類型、 （3）響應分支路徑、 （4）響應圖標四部分構成，不同的交互方式可以單獨使用，也可以共同使用。下面利用目標交互、條件交互、文本輸入交互、按鈕交互、熱區(qū)交互等交互功能制作一些能吸引學生的小作品。

3.1 利用目標交互制作小游戲

制作有關課程知識點的小游戲不但能給枯燥的學習生活增添一點小樂趣，還能讓學生對該部分學習內容記憶深刻。

游戲功能：將正確答案拖放到正確位置，如果位置錯誤則返回原來位置，并告知錯誤原因，顯示分析過程，引導學生找到正確答案；正確則放置到當前位置并鼓勵，鼓勵可以利用圖片、動畫、聲音來完成，放大成功感受，增強學生自信。例如，在C語言的學習初期同學們不會寫C語句，可利用本游戲將語句不同的部分分開，讓學生重新組織放置語句的位置。在學習計算機組裝與維護時，可將不同的部件用圖片展示，讓學生將圖片拖拽到正確位置。

圖1 目標區(qū)交互

游戲的制作方法：利用交互圖標中的目標區(qū)交互如圖1所示，指定目標區(qū)的正確位置，可指定多個目標區(qū)，然后將除正確位置以外的所有區(qū)域均設置為錯誤響應，并設置條件響應屬性面板，當條件AllCorrectMatched的值為真時 （即所有的交互均為正確交互），觸發(fā)響應面板中 “退出交互”的動作。這樣只有全部正確了才能退出交互，而且在群組里也可以加入顯示圖標，并寫上分析思路或指導的相關說明，引導學生找到正確答案。學生們在使用軟件時，邊玩邊學，強化知識點，自我建構知識體系。

3.2 利用文本輸入交互填寫答案

文本輸入交互可用來做填空試題或密碼輸入如圖2所示，例如在C語言教學中可以用此功能填寫程序運行結果或用于程序填空、在英語教學中可以看圖填英文、也可用來填寫密碼，驗證使用者身份。

圖2 文本輸入交互

填空題的制作方法：首先向主流程線拖入一個交互圖標輸入試題，然后在交互圖標的右側拖入一個群組圖標，交互方式選擇文本輸入交互，并在文本交互屬性面板中將文本輸入模式一欄設置為"相應的正確答案" （"為英文輸入），在響應選項卡中設置分支為 “退出交互”，雙擊打開群組圖標，放置一個顯示圖標寫一些表揚、贊美的文字，也可以加上聲音或動畫，增強學生自信，在顯示圖標下面放置等待圖標并設置；然后再拖入一個群組圖標放置在主流程線交互圖標最右側，并在屬性面板中將文本輸入的模式設置為"*"，"*"代表所有文字，目的是將所有輸入錯誤答案的情況都導向本分支，在響應選項卡上設置分支為 “重試”，在本群組圖標內加入顯示圖標和等待圖標，在顯示圖標上寫明試題分析及鼓勵的文字，并重新再來。本例可以和下面例子結合，計分顯示得分結果。

3.3 利用不同交互方式制作小測驗

在課程的結尾或學習完一個知識點后，都希望能對自己的教學或學習有一個公正、合理的評價。制作小測驗方法有兩種，一種方法是程序開始時在計算圖標中定義一個變量來存儲得分，并在回答正確的時候修改該變量的值；另一種方法則可以使用Authorware中的計分功能，計分功能在交互屬性面板的響應選項卡中，可以與不同交互方式共同作用，分數記錄在系統(tǒng)變量TotalScore中，下面我們以本方法為例制作一個小測驗。

制作小測驗的方法：拖入一個交互圖標到主流程線，在交互圖標右側按實際情況放置多個群組圖標 （如圖3），交互方式可以設置為按鈕、熱對象、熱區(qū)域等，在群組圖標中可按需加入等待圖標或顯示圖標等。將正確答案的按鈕交互響應面板設置為正確響應 （如圖4），在計分欄內填寫得分，在錯誤響應的其他項僅設置錯誤響應，計分欄不填得分。在 “評價”顯示圖標中，利用Authorware的系統(tǒng)變量 {TotalCorrect}得到正確響應的試題個數，利用 {TotalScore}系統(tǒng)變量記錄最后的總分，并將兩個變量的值顯示在 “評價”顯示圖標里。學生可以通過得分，了解自己對本節(jié)知識點的掌握情況，查找不足，完善知識結構。

圖3 按鈕交互

圖4 響應設置

3.4 Authorware交互作品開發(fā)的注意事項

（1）交互圖標右側的子圖標是按自左向右的順序執(zhí)行，按實際需要合理安排順序。

（2）在文字輸入交互屬性的面板中，模式一欄用來判斷的字符應使用 “|”符號間隔可能的其他情況，例如不區(qū)分大小寫，就要將大寫和小寫兩種情況均用 “|”符號間隔。

（3）站在學生的角度思考問題，擴寬思路，靈活使用不同交互方式完成作品，盡量讓作品在使用過程中流暢、方便。

3 結語

Authorware軟件交互功能的應用是教與學方式的革新，體現了 “以學為主，以教為輔”的教學理念，回歸教育原點。讓學生在不斷的思考與探索中建構知識體系、提升學習能力、培養(yǎng)探究精神。交互軟件的開發(fā)是對教師教育技術能力的檢驗，不但促進教師的自我成長，而且提高教學的現代化水平。讓我們利用Authorware的交互功能開發(fā)出更好的作品，培養(yǎng)出更多勤于思考、樂于應用的高級人才。

［1］黃小花.AuthorWare中常見交互功能的使用 ［J］.計算機時代， 2012 （5）： 43-44.

［2］謝寶榮.多媒體軟件創(chuàng)作案例教程 ［M］.北京：電子工業(yè)出版社， 2003 （5）： 231-232.

［3］史濟民.多媒體應用與開發(fā)基礎 ［M］.北京：清華大學出版社， 2006 （2）： 209-210.

The Interactive Function of Authorware in Teaching Application

WANG Juan

With the rapid development of computer technology,the level of educational technology is increasing year by year.The way of teaching and learning is developing in a pluralistic way,and the interactive way is changing with each passing day.The article is just discussing how to use the response type of Button,Target Area,Text Entry,and Conditional in Authorware;it explores the application of interactive function in education and teaching to encourage students to participate actively in learning,to enhance selfefficacy,construct knowledge system,and strengthen the teaching effect.

Authorware,interaction,teaching,application

G712；TP317.4

A

1008-3812（2017）04-068-03

2017-07-07

王娟 （1978— ），女，浙江黃巖人，碩士，講師。研究方向：計算機教學。