黃漢超

從教以來(lái)，每接一批小學(xué)升初中的新生，總感到這些學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不盡人意。主要表現(xiàn)在：一是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不高；二是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣欠佳，特別是學(xué)生普遍沒(méi)有讀書的好習(xí)慣；書寫差，更缺少寫作練筆的習(xí)慣；三是思維狹窄，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)。因此，如何有效縮短初中新生學(xué)習(xí)語(yǔ)文準(zhǔn)備期，讓新生能夠更好更快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，這成了我們語(yǔ)文老師的首要任務(wù)?？偨Y(jié)這些年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和方法，我主要是從以下幾方面做起。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？

（一）要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，首先要建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

我認(rèn)為自信心和學(xué)習(xí)興趣是相輔相成的，學(xué)生有了自信心，學(xué)習(xí)起來(lái)才有動(dòng)力，才更有興趣。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首要的是建立學(xué)生的自信心。

教師要上好七年級(jí)語(yǔ)文的起始課。我不會(huì)馬上進(jìn)行新課的教授，而是先簡(jiǎn)單地給學(xué)生講講初中語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及一些起碼的要求，然后最重要的一個(gè)內(nèi)容就是選一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑掝}與學(xué)生對(duì)話，可以利用語(yǔ)文教材，給學(xué)生上一堂語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課——《生活處處皆語(yǔ)文》，從學(xué)生的感受角度出發(fā)，談?wù)務(wù)Z文在生活中的廣泛應(yīng)用以及學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，它在人們的學(xué)習(xí)、生活乃至今后的工作中有著重要作用，確立學(xué)好語(yǔ)文的意識(shí)。學(xué)生剛進(jìn)入到一個(gè)新環(huán)境，既興奮又緊張，我通過(guò)對(duì)話這一環(huán)節(jié)舒緩緊張氣氛，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，這樣他們會(huì)很快接受老師，從而開(kāi)始喜歡這個(gè)老師的課，建立好學(xué)好這個(gè)科目的信心。

（二）適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們應(yīng)適當(dāng)開(kāi)展一些語(yǔ)文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)也能促進(jìn)其聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)文能力。

1.利用課前一講，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

從七年級(jí)起，我都要進(jìn)行一項(xiàng)必備的語(yǔ)文活動(dòng)——課前一講。要求學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)兩三分鐘的有意義的故事，每次語(yǔ)文課前在講臺(tái)上講給全班同學(xué)聽(tīng)。學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)，有些膽怯，講得不夠流暢，但堅(jiān)持訓(xùn)練下來(lái)，就越講越自信，故事也越來(lái)越豐富，對(duì)語(yǔ)文課也越來(lái)越期待了。

2.開(kāi)展多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文綜合性活動(dòng)是結(jié)合每單元的內(nèi)容開(kāi)展的，不僅能加深該單元要掌握的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們收集資料、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新運(yùn)用及表達(dá)表現(xiàn)的能力，更主要的是能借此培養(yǎng)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，所以每期我都要針對(duì)性地開(kāi)展兩三個(gè)綜合性活動(dòng)，每次活動(dòng)都會(huì)有一些意想不到的收獲，這些都是潛在的語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在語(yǔ)文教學(xué)中，我十分重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。那么究竟需要培養(yǎng)學(xué)生哪些好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？又怎樣培養(yǎng)呢？

（一）培養(yǎng)勤讀書的習(xí)慣

1.培養(yǎng)課內(nèi)讀書的習(xí)慣

進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書。讀有：朗讀、默讀等。每一次讀之前我先明確讀的目的和要求。如正確、流利、有感情地朗讀課文，要做到聲音響亮、口齒清晰、儀態(tài)大方；帶著問(wèn)題默讀課文，做圈點(diǎn)批注。

2.培養(yǎng)課外讀書的習(xí)慣

我們要不斷推選、推薦各種適合學(xué)生閱讀的書刊，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成廣泛的閱讀興趣，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣；同時(shí)要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生精讀、略讀、瀏覽等方法。我還鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持做讀書筆記摘錄好詞佳句。

（二）強(qiáng)調(diào)工工整整地寫字

第一，上課板書時(shí)做到規(guī)范整潔，認(rèn)真寫好每一個(gè)字，不寫連筆字，連板書的格式都經(jīng)過(guò)課前設(shè)計(jì)，做到行列整齊，一目了然。在批改課堂作業(yè)及日記、作文評(píng)語(yǔ)等時(shí)，也盡量把字寫得規(guī)范，這樣，無(wú)形中能給學(xué)生一個(gè)良好的示范作用，潛移默化地影響并教育學(xué)生；第二，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格要求。在批閱課堂作業(yè)本、日記本、和作文時(shí)，嚴(yán)格按照認(rèn)真規(guī)范的要求批閱。第三，要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫30個(gè)鋼筆字，并專門安排學(xué)生檢查，不合格的重寫。班里還經(jīng)常舉辦班級(jí)硬筆書法比賽，寫得好的給予小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一句話兩句話就能見(jiàn)效，需要教師耐心的督導(dǎo)，慢慢地去培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)勤動(dòng)筆，勤習(xí)作的習(xí)慣

1.留心觀察周圍事物

教給學(xué)生觀察自然、社會(huì)、了解現(xiàn)實(shí)生活的方法，使學(xué)生留心自己的生活，仔細(xì)觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽(tīng)到的隨時(shí)記下來(lái)，這對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成起著很重要的作用。我采用的方法就是堅(jiān)持長(zhǎng)期寫周記，摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)句子。

2.注重小練筆的訓(xùn)練

我規(guī)定每個(gè)學(xué)生每周要交一篇練筆文，每篇不少于200字。每周指定寫作內(nèi)容，比如說(shuō)先寫記人類，后寫敘事類。而記人又包括親人、朋友、一般人等，包括人物的行為、心理、外貌等，不一而足。摘抄也是一種很好的練筆方式，能夠提高學(xué)生的審美品味。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力呢？

（一）營(yíng)造氛圍，追求創(chuàng)新

學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，總是與創(chuàng)造性活動(dòng)相聯(lián)系，因而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造的客觀環(huán)境是十分重要的。從課堂到課外，如果能形成一個(gè)良好的創(chuàng)造環(huán)境，就會(huì)時(shí)時(shí)處處激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)造的興趣，在豐富多樣的創(chuàng)造活動(dòng)中使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。

（二）鼓勵(lì)質(zhì)疑，發(fā)展創(chuàng)新

教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在解決疑難問(wèn)題中發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。例如在教學(xué)魏巍的散文《我的老師》時(shí)，有的同學(xué)提出“夢(mèng)里尋師”的最后一句“什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？”應(yīng)放在文章的結(jié)尾，文意才順暢；在安徒生的童話《皇帝的新裝》一文中，皇帝贊美新裝時(shí)說(shuō)“我十分滿意！”有同學(xué)建議改成“我十二分的滿意”更富于夸張和幽默的效果。遇到這種情況，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生不唯書、不唯師，大膽質(zhì)疑，各抒己見(jiàn)。

總之，我們?cè)诔踔行律雽W(xué)后就從興趣、習(xí)慣、創(chuàng)新這幾方面去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。我深信，新生一定會(huì)很快地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，