廖壬忠

現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，口語(yǔ)是傳遞信息的主要途徑之一。由于人們工作、生活節(jié)奏的加快，迫使人們具備良好的口語(yǔ)交際能力。對(duì)聽(tīng)話和說(shuō)話的效率提出更高的要求。人們既要把話聽(tīng)清楚，聽(tīng)準(zhǔn)確，又要把話說(shuō)明白，說(shuō)得準(zhǔn)確得體。現(xiàn)代科技日新月異，為了能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，人們必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的口語(yǔ)訓(xùn)練才能適應(yīng)。因此，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力就是教師義不容辭的責(zé)任，那么如何提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力呢？

為了培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。特別是在訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)時(shí)能夠循序漸進(jìn)地提高口語(yǔ)表達(dá)水平。教學(xué)中，我做了以下幾個(gè)方面嘗試：

1.興趣是最好的老師

它在成長(zhǎng)的道路上給學(xué)生指引前進(jìn)的方向，它是一種甜蜜的動(dòng)力。如何激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話欲望呢？學(xué)生有了興趣，課堂就有效率。例如，有一次周末，中山公園有舉辦菊花展，我讓學(xué)生周末去觀賞。上課時(shí)，我讓學(xué)生與菊花對(duì)話，然后告訴老師，你想跟菊花說(shuō)些什么？那么，你覺(jué)得菊花會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？有的同學(xué)說(shuō)：“黃菊花說(shuō)，小朋友，我很口渴呀！”白菊花說(shuō)：“小朋友，你別把我摘走，不然后面來(lái)的人就欣賞不到美麗的景觀！”這樣，同學(xué)們的想象力和思維力得到發(fā)展。同學(xué)們?cè)谘笱蟮靡獾卣f(shuō)著，我看到他們跳動(dòng)的童真。每隔一周，我都會(huì)要求學(xué)生把在這段時(shí)間里“一件有趣的事”寫(xiě)在周記本上，等輪到你“課前五分鐘演講”時(shí)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。久而久之，同學(xué)們養(yǎng)成了特別留意自己身邊發(fā)生的事情的良好習(xí)慣。

2.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生樂(lè)于說(shuō)

情景教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生興趣盎然，而以景助說(shuō)，則令同學(xué)們樂(lè)此不疲。因此在語(yǔ)文教學(xué)上，我盡量多想辦法，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生樂(lè)于“說(shuō)”。例如，教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七課《尊嚴(yán)》，由于人的“尊嚴(yán)”比較抽象難以理解，我就先讓一個(gè)學(xué)生扮演文中的年輕人（哈默），另一個(gè)學(xué)生扮演鎮(zhèn)長(zhǎng)（杰克遜大叔），要求扮演者從外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言，盡量與文中的年輕人一樣，然后“年輕人”表演，學(xué)生看完表演后說(shuō)。這樣，學(xué)生能把自己看到的說(shuō)清楚，基本上就能懂得哈默是用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了別人的尊重。

3.示范引導(dǎo)，提高說(shuō)話能力

創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，使學(xué)生有表達(dá)的欲望，這是說(shuō)話訓(xùn)練的第一個(gè)環(huán)節(jié)。然后，教師要為學(xué)生提供示范，加以引導(dǎo)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，在教學(xué)《夜鶯的歌聲》這一課時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們找出寫(xiě)“夜鶯”說(shuō)和做的句子，再讀這些句子，并且聯(lián)系上下文想一想：小夜鶯為什么要這樣說(shuō)、這樣做？小夜鶯心里是怎么想？德國(guó)兵看見(jiàn)小夜鶯這樣說(shuō)、這樣做會(huì)怎么想？然后，我進(jìn)行示范：小夜鶯故意讓敵人發(fā)現(xiàn)自己、故意讓敵人知道自己會(huì)學(xué)鳥(niǎo)叫聲，回答問(wèn)話時(shí)，故意說(shuō)幼稚天真的話，故意做頑皮不懂事的動(dòng)作，這一切都是為了消除敵人對(duì)自己的懷疑，然后將計(jì)就計(jì)地為游擊隊(duì)送情報(bào)。在我的啟發(fā)示范下，大家爭(zhēng)先恐后，躍躍欲試，在嘗試中提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.注重學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)

在每次的討論交流前，我都會(huì)提醒同學(xué)們既要聽(tīng)明白說(shuō)話人講的主要內(nèi)容是什么，又要就自己不理解的地方向人討教，持不同意見(jiàn)可以跟同學(xué)討論。商討時(shí)，一定要把自己的觀點(diǎn)說(shuō)清楚，一個(gè)人說(shuō)完后，另一個(gè)人再說(shuō)，不要隨意打斷別人的說(shuō)話，要特別尊重別人的發(fā)言。在我的引導(dǎo)下，上語(yǔ)文課時(shí)的討論交流慚慚地變得亂中有序，同學(xué)們愛(ài)上了語(yǔ)文課，同時(shí)也提高了課堂效率。

5.面向全體，訓(xùn)練到位

教學(xué)要面向每一個(gè)人，不能留有教學(xué)的死角。為了讓每個(gè)同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會(huì)，我就想方設(shè)法使每個(gè)學(xué)生都積極參與。在交流、互動(dòng)中活躍思維，逐漸提高學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。在講“熱愛(ài)生命”的口語(yǔ)交際時(shí)，我要求學(xué)生課前就要把搜集到的生命現(xiàn)象和熱愛(ài)生命的故事精心整理，并考慮交流時(shí)的表達(dá)方式，做到心中有數(shù)。這樣，在小組內(nèi)交流時(shí)學(xué)生就會(huì)勇敢地把自己整理的關(guān)于生命的故事講給大家聽(tīng)，然后每組推薦一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)講故事。講完故事后，臺(tái)下學(xué)生可以向講故事的人提問(wèn)，講故事的人要給出相應(yīng)回答。學(xué)生也很認(rèn)真傾聽(tīng)別人講述生命的故事，共同感悟生命真諦。這樣設(shè)計(jì)擴(kuò)大口語(yǔ)交際的“面”與“量”。我特別關(guān)注雙向互說(shuō)，了解每一個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)中存在的不足，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

為了讓學(xué)生在日?；顒?dòng)中也能得到口語(yǔ)訓(xùn)練。每一節(jié)的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生在回答問(wèn)題、討論交流時(shí)，我十分關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，隨時(shí)糾正口語(yǔ)交際中存在的問(wèn)題。此外，在日常生活中，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、大膽與他人交流，不斷提高口語(yǔ)交際能力，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。比如，三年級(jí)語(yǔ)文園地五，口語(yǔ)交際是生活中的傳統(tǒng)文化。課前，我要求學(xué)生把自己了解到的中國(guó)傳統(tǒng)文化：春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，進(jìn)行資料的搜集、整理在課堂上與同學(xué)交流分享，學(xué)生們樂(lè)此不疲。我還建議學(xué)生課后說(shuō)給好朋友或父母親聽(tīng)，讓他們也了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

6.引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)言能力

關(guān)注自己表達(dá)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，能有效地提高口語(yǔ)表達(dá)水平。我在教學(xué)中隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)，學(xué)生在參與評(píng)價(jià)過(guò)程中，逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力，并培養(yǎng)良好的聽(tīng)、說(shuō)態(tài)度和習(xí)慣。比如，在教《記金華的雙龍洞》時(shí)，我要求各小組學(xué)生任選文中一部分作為自己的導(dǎo)游講解內(nèi)容，進(jìn)一步完善導(dǎo)游講解詞，可以增添課外了解、搜集的資料。接下來(lái)全班同學(xué)組成“金華雙龍洞旅游參觀團(tuán)”，各組代表到講臺(tái)前擔(dān)任一次導(dǎo)游。

口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是教師對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的一項(xiàng)重要的“工程”，是我們當(dāng)前進(jìn)行課改的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，語(yǔ)文教師要通過(guò)各種途徑，采取不同方式，遵循語(yǔ)文課程新的教學(xué)要求，全面在對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力進(jìn)行培養(yǎng)。