黃妙賢

2011版新的《語文課程標準》在“課程目標”中把一、二年級的寫話目標定為：第一，對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。第二，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。第三，根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。這對于低年級學(xué)生來說是一件并非容易之事。如何激發(fā)低年級學(xué)生的寫話興趣、提高寫話質(zhì)量、培養(yǎng)寫話習(xí)慣成為筆者研究的方向。

一、激趣入圖

低年級的寫作教學(xué)主要是以看圖寫話為主。學(xué)生對看圖寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。因此，課堂上教師選取的寫話內(nèi)容以及在指導(dǎo)看圖寫話過程中的方法是否有趣味性顯得尤為重要。課前筆者會精心選取一些清晰有趣的圖片，學(xué)生一看到圖畫就能夠從畫面中準確地觀察到具體的細節(jié)，捕捉到寫話的重點。然后，根據(jù)圖畫編一個與圖有關(guān)聯(lián)的故事，用故事導(dǎo)入引起學(xué)生對圖片的關(guān)注。把一幅無聲而靜止的畫，通過故事讓學(xué)生看出“動畫”來。

例如，指導(dǎo)看圖寫話“蘑菇傘”筆者是這樣引入的：

同學(xué)們，今天老師給大家講一個關(guān)于小白兔的故事——森林里住著一只小白兔，它長得又活潑又可愛，兔媽媽給它取了個名字叫乖乖。春天來了，小白兔要到山上采蘑菇，走著走著突然……（請大家看圖）看看究竟發(fā)生了什么事情？這樣一個小小的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，這時學(xué)生會高興地表達自己的心境，展開豐富的想象，并樂意把自己的想法說出來。

二、指導(dǎo)觀察

低年級看圖寫話要求學(xué)生先觀察圖畫，說清楚圖上所表達的意思，最后再寫話。由于低年級的學(xué)生缺乏一定的觀察能力，因此我們要教會學(xué)生一定的觀察方法并引導(dǎo)學(xué)生進行有目的地仔細觀察圖意，判斷出事情發(fā)生的時間、地點，了解圖片所反映的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生進行有序、全面地觀察事物的能力，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。如何教會低年級學(xué)生認真、仔細地從不同角度、不同側(cè)面去觀察一幅圖或多幅圖，筆者平時是這樣訓(xùn)練的：

單幅圖的觀察要著重了解事物之間的相互聯(lián)系，讓學(xué)生觀察圖上有誰，畫的是什么地方，什么時間，圖上的人物在干什么或怎么樣，先形成整體的印象，然后抓住細節(jié)進行認真、細致、有順序地觀察。低年級的多幅圖一般都會以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。對于多幅圖片的觀察，首先要學(xué)生把全部的圖片都瀏覽一次，連起來大概描述了一件什么事情其次再一幅一幅地仔細觀察，了解每一幅圖表達了什么內(nèi)容；最后，把所有圖片聯(lián)系起來一起觀察，用幾句簡單的話表達出圖片的整體意思。

三、發(fā)揮想象

低年級學(xué)生正是想象力最豐富的時期，只有給學(xué)生充足的想象空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，才能促進思維的發(fā)展，迸發(fā)出智慧的火花。文學(xué)創(chuàng)作離不開想象，看圖寫話也如此。低年級看圖寫話中大部分圖畫都比較單調(diào)，學(xué)生必須根據(jù)圖畫中僅有的信息，想象圖畫背后所發(fā)生的故事來描述圖畫。教師可引導(dǎo)學(xué)生從人物的動作、語言、心理等的方面去發(fā)揮想象，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話“助人為樂”時，先讓學(xué)生認真觀察圖上的人物，然后請兩個學(xué)生到講臺上來演一演。設(shè)了幾個問題讓學(xué)生進行合理的想象。（如左圖）

1.走在放學(xué)的路上，“我”突然看見什么？2.看到這樣的情景，“我”會怎樣做？3.拉車的叔叔轉(zhuǎn)過頭來，他會對“我”說什么呢？4.最后“我”會怎么想？

通過演一演，說一說把原本單調(diào)的一幅畫變得充實、生動起來。老師適當(dāng)?shù)奶崾?，加上孩子們豐富的想象，整個故事就這樣發(fā)生著，孩子們各抒己見，都能把自己的所思所想娓娓道來。

四、訓(xùn)練說話

從想象到寫話，這中間還有一個重要環(huán)節(jié)，就是口頭表達。低年級學(xué)生往往就是不會表達，說起話來常常是前言不達后語或重復(fù)羅唆，有時帶有語病。加上筆者所任教的學(xué)生生活在廣州方言區(qū)，大部分的學(xué)生平時的習(xí)慣用語是廣州方言，讓學(xué)生用普通話來說清楚、說完整一件事情對于他們來說是有難度的。因此在寫話前筆者更重視“說話”的訓(xùn)練。說話要提出具體的要求，例如，要有開頭、結(jié)尾，語句要完整，條理要清晰，并能按一定的順序來說。在說話前，筆者通常會給學(xué)生提供很多優(yōu)美的詞語，或者提醒學(xué)生用上課內(nèi)外閱讀中出現(xiàn)過的好詞好句來豐富孩子們的語言，幫助他們理順思維。這樣通過反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達能力有明顯的提高，說話積極性也在不斷地增強。

五、讀寫結(jié)合

寫話是說圖之后的一個實踐過程，說得好固然重要，但要寫得具體、生動才能達到最終目標。要提高學(xué)生看圖寫話的水平必須通過適當(dāng)?shù)膶懺捰?xùn)練來實現(xiàn)。低年級的看圖寫話起步教學(xué)要豐富學(xué)生的書面表達形式，教會學(xué)生運用不同的表達方式以及一些比較簡單實用的表現(xiàn)手法。如：疊詞、比喻句和擬人句的運用等。寫完后還要大聲地讀給同學(xué)聽，讓大家共同學(xué)習(xí)，相互修改。

例如，在看圖寫話“蘑菇傘”的教學(xué)中，筆者設(shè)計了這樣的練習(xí)：你能加上合適的詞語使句子更生動嗎？天空（烏云密布），小白兔（急得團團轉(zhuǎn)），它看見草地上有幾個（大大的）蘑菇，（急中生智）想出辦法，把蘑菇當(dāng)傘（飛快地）跑回家。這樣既能降低寫話的難度，讓寫話有困難的學(xué)生獲得成功的體驗，也能讓學(xué)生積累更多的詞語。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生的文字逐漸就豐富起來了。

總之，低年級的看圖寫話是小學(xué)寫作的起步，學(xué)生對看圖寫話有興趣，并能大膽地寫出自己想說的話就行。筆者相信，只要學(xué)生喜歡看圖寫話，他們在以后的寫作方面的成長會事半功倍的。