賴行通

小學數(shù)學畢業(yè)總復習是對已學知識進行進行再學習的過程，是幫助學生系統(tǒng)地鞏固整個小學階段所學的基礎(chǔ)知識和基本技能，并進一步發(fā)展學生運用數(shù)學知識的能力。因此，總復習是很重要的，我們老師要做到如下幾方面。

一、明確目標任務

總復習的任務是整理、鞏固、查補知識和提高能力。其中，提高能力，是指訓練思維能力，培養(yǎng)運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

1.整理知識

就老師教學方面來說，要求把小學階段所學的零零散散的數(shù)學基礎(chǔ)知識進行歸類總結(jié)，也就是要求老師把零零散散的的知識用一條線串連起來，構(gòu)成一個個知識系統(tǒng)，便于學生記憶、理解和運用。就學生方面來說，要求學生在老師的指導下，把所學的數(shù)學基礎(chǔ)知識加以回憶，并進行系統(tǒng)的整理，使知識構(gòu)成一個個整體。

2.鞏固知識

就是要求學生在老師的指導下，使所學的知識從“理解掌握”提升到“熟練運用”。在鞏固知識這個環(huán)節(jié)里，老師要精講，學生要多練，真真正正做到“以學生為主體、教師為主導，訓練為主線”。在講練中，不斷提高學生熟練運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

3.查漏補缺

面對紛繁復雜的數(shù)學知識，在總復習時，師生都難免會緊張而產(chǎn)生“漏缺”現(xiàn)象，即是某方面知識全班學生都有缺漏，或某個學生在某方面知識有“缺漏”。查漏補缺是通過練習、測試的手段來發(fā)現(xiàn)問題。

4.提高能力

通過系統(tǒng)的總復習之后，學生的思維能力、解決問題的能力都得到系統(tǒng)的提升。提高能力是總復習的最終目標。要實現(xiàn)這個目標，就要做到兩個“抓好”。一是抓好基礎(chǔ)知識的鞏固訓練，熟練掌握各個基礎(chǔ)知識之間的內(nèi)部聯(lián)系；二是抓好基本技能訓練，熟練運用已學到的數(shù)學知識解決實際中的問題。

二、做好時間安排

歸類系統(tǒng)復習數(shù)學基礎(chǔ)知識、提高數(shù)學知識應用能力、查漏補缺等各安排多少時間，測試多少次，規(guī)劃多少時間讓學生自己梳理知識，等等，都要做好全盤的安排。這樣，總復習才不會“打亂仗”，才會有成效。

三、講究方式方法

無論做什么事情，都有方式方法可言。毋庸諱言，組織學生進行總復習，更須講究方式方法。方式方法使用得當，就會事半功倍。

（一）“分合”循環(huán)

首先分章節(jié)進行整理、復習，再進行整合性練習、測評，分析階段性復習情況。接著查漏補缺，分類別重點復習。這樣，不斷循環(huán)進行，逐漸縮小難點、疑點問題。

（二）不同知識類型，方式方法不同

基礎(chǔ)知識的復習應特別重視，要引導學生在理解基礎(chǔ)上進行記憶和應用。如基本概念、法則、性質(zhì)、公式、計量單位及其換算關(guān)系等。應用題要著重訓練審題、分析數(shù)量關(guān)系及其類型，注重講練結(jié)合、歸納總結(jié)。其中，在分析數(shù)量關(guān)系時，要把借助圖表、線段的方法教給學生。又如，“數(shù)的運算”，可以分散在平時的教學中，可采用“每日一練”的方式分散練習，便于學生掌握，重點放在運算方法的靈活運用方面。

（三）優(yōu)差生分別對待

對于基礎(chǔ)扎實、接受能力強的學生，要引導他們自主學習，提供一些具有挑戰(zhàn)性的題目讓他們練習。對于基礎(chǔ)薄弱，接受能力差的學生，要為他們“開小灶”，重點讓他們逐步鞏固基礎(chǔ)知識，慢慢學會知識的運用，但是每個環(huán)節(jié)都要降低標準，讓他跳一跳就可以“摘到桃子”。

（四）研究考點，找準復習重點

研究考點，就要根據(jù)往年小學畢業(yè)數(shù)學考試的試卷進行詳細的卷面分析，揣摸現(xiàn)在的出題方向，從而找準復習的重點。在進行往年的試卷分析時，要透切分析“畢業(yè)學年所學知識占考試分數(shù)百分之幾，以下年級的知識又占百分之幾；題型題類；分值安排如何；應用題側(cè)重哪方面”等情況。

（五）培養(yǎng)學生能力

總復習時，教師要克服如下不良現(xiàn)象：大量收集習題，讓學生浸泡在題海里，搞得學生頭昏腦脹；或是“炒冷飯”，機械重復，搞得學生厭倦不堪。我們要重視學生能力的培養(yǎng)，逐漸形成自主學習的習慣。培養(yǎng)學生的數(shù)學能力是多方面的。教師著重抓住如下幾方面就行了。

1.評價能力

在老師的指導下，可以通過學生的自我評價、學生之間的互相評價，使復習過程成為學生自我反思、主動學習、主動發(fā)展提高的過程。

2.歸類能力

任何知識，都要系統(tǒng)歸類，形成一個個“知識塊”之后，才便于記憶、擴展，進而形成一種綜合運用知識的能力。小學數(shù)學可以歸類為四大系統(tǒng)：數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計與概率和綜合運用。

3.聯(lián)想能力

總復習時，教會學生通過瀏覽課本、資料書的目錄，一章一節(jié)地回顧所學的知識，然后聯(lián)想到其他年級的知識，從而多本書（資料）的知識勾連在一起，形成系統(tǒng)，加深了理解。

4.調(diào)控能力

復習與考試都是很緊張的事情，要教會學生如何調(diào)控自己的情緒，從而學會細心、冷靜地處理問題，克服粗心大意、做起試題來就漏這掉那的壞習慣。做計算題，尤其要細心。如直接寫出得數(shù)1.2﹢8，就有很多學生寫得數(shù)為2，那就是不小心造成的錯誤。

畢業(yè)總復習是一項復雜而系統(tǒng)性很強的工作，既要把零零散散的數(shù)學基礎(chǔ)知識系統(tǒng)地傳授給學生，又要提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題能力；既要教給學生復習考試的方法，又要根據(jù)學生的心理情況，適時調(diào)控他們的緊張情緒。但是，畢業(yè)總復習，既可以鞏固學生小學階段所學的數(shù)學基礎(chǔ)知識，又可以提升學生運用知識的能力。因此，教師要認真研究教材、學生情況和考點，組織學生進行全面的復習，以此提高數(shù)學教學質(zhì)量。