張洋

摘要：本文首先對(duì)新媒體在公共藝術(shù)教育的促進(jìn)作用進(jìn)行了闡釋，分析出新媒體能夠輔助藝術(shù)教學(xué)，營(yíng)造校園氛圍，并從完善課程體系，奠定藝術(shù)教育核心、優(yōu)化教學(xué)方法，融入藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展等幾個(gè)方面提出了新媒體在公共藝術(shù)教育中的發(fā)展策略，從而促進(jìn)公共藝術(shù)教育更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體；公共藝術(shù)；應(yīng)用與發(fā)展

教育改革在不斷的深入，各大院校越來(lái)越關(guān)注學(xué)生藝術(shù)綜合能力的培養(yǎng)。同時(shí)隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體越來(lái)越廣泛地應(yīng)用在公共藝術(shù)的教學(xué)中。本文主要對(duì)新媒體在公共藝術(shù)教育中的應(yīng)用情況進(jìn)行了深入探究，從而探索新媒體在公共藝術(shù)教育中的發(fā)展途徑。

一、新媒體對(duì)公共藝術(shù)教育的促進(jìn)作用

新媒體對(duì)公共藝術(shù)教育起到很大的促進(jìn)作用，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，藝術(shù)教育僅僅局限于教室內(nèi)。教師采取的也是填鴨式的教學(xué)方法，藝術(shù)教學(xué)的多樣性和靈活性受到了多方的限制。通過(guò)新媒體技術(shù)，公共藝術(shù)的教學(xué)不再受環(huán)境和空間的限制，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏。通過(guò)新媒體技術(shù)，教師可以模擬出虛擬的教室或者教學(xué)環(huán)境。通過(guò)多媒體教師可以創(chuàng)設(shè)出不同的教學(xué)情境，同時(shí)新媒體環(huán)境下教師有更多可利用的教學(xué)資源，學(xué)生也可通過(guò)社交軟件和互聯(lián)網(wǎng)獲得自己需要的資源。在課后鞏固方面，教師直接給學(xué)生分享相關(guān)教學(xué)視頻，如果學(xué)生遇到較難的問(wèn)題，也可直接通過(guò)新媒體手段及時(shí)向教師請(qǐng)教。教師可利用新媒體豐富學(xué)生的知識(shí)量，通過(guò)視頻音頻等手段進(jìn)行教學(xué)可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)。通過(guò)新媒體教學(xué)，教師可以更多的與學(xué)生互動(dòng)，不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法中的教師單方面講課，新媒體教學(xué)更加尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，提高學(xué)生的積極性。

二、新媒體在公共藝術(shù)教育中的應(yīng)用途徑

（一）輔助藝術(shù)教學(xué)，豐富藝術(shù)實(shí)踐

新媒體對(duì)公共藝術(shù)教育起到極大的優(yōu)化作用，其能夠更好地適應(yīng)藝術(shù)教育的互動(dòng)性。不同于傳統(tǒng)教學(xué)中的示范式教學(xué)，新媒體的應(yīng)用為課堂教學(xué)拓展了多種教學(xué)形式，比如利用PPT、視頻、音頻等為學(xué)生展示相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果。新媒體有眾多的表現(xiàn)形式，能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生更好地溝通與互動(dòng)，能在擁有豐富的教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，促進(jìn)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)向著多元化、多方面發(fā)展。同時(shí)，新媒體的使用范圍很廣，能夠很好地將藝術(shù)傳播，促進(jìn)資源的分享與利用，通過(guò)多方面的學(xué)習(xí)與溝通，使藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)有更多的人參與進(jìn)來(lái)，達(dá)到很好的傳播效果。

（二）營(yíng)造校園氛圍，促進(jìn)思想教育

新媒體的介入，能夠更精準(zhǔn)地開(kāi)展相關(guān)的人文實(shí)踐活動(dòng)，新媒體在公共藝術(shù)教育中的應(yīng)用能夠照顧到學(xué)生的個(gè)性差異。學(xué)生可根據(jù)個(gè)人喜好選擇感興趣的課程，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)課程的積極性，能夠進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，進(jìn)而進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。通過(guò)新媒體教學(xué)能夠使學(xué)生輕松自由的學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)公共藝術(shù)教育能夠提高學(xué)生的審美能力，審美能力的提高能夠促進(jìn)藝術(shù)鑒賞力的提高，從而逐漸形成一種藝術(shù)的思維。

三、新媒體在公共藝術(shù)教育中的發(fā)展策略

（一）完善課程體系，奠定藝術(shù)教育核心

首先，學(xué)校要從實(shí)際情況出發(fā)，將公共藝術(shù)教育與其他科目教育放在同樣重要的位置。有關(guān)教育部門(mén)以及院校都要重視公共藝術(shù)的教育，并給予大力的支持，為公共藝術(shù)教育創(chuàng)造良好條件。我國(guó)公共藝術(shù)教育的課程體系并不完善，一方面政府與院校對(duì)藝術(shù)類課程不夠重視。另一方面，很多公共藝術(shù)課程的設(shè)置往往急功近利，忽略了藝術(shù)陶冶情操的本質(zhì)。其次，學(xué)校需要端正公共藝術(shù)教育思想，提高對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)。在課程設(shè)置方面充分考慮到藝術(shù)教育的意義，藝術(shù)教育的意義在于提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)性思維，學(xué)?？梢岳枚嗝襟w技術(shù)，考慮公共藝術(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，設(shè)置綜合類課程。利用新媒體將其他科目與藝術(shù)的關(guān)系深入挖掘出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在綜合性的課程中，融入藝術(shù)理論，將提高學(xué)生審美、提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力作為教育的核心，從根本上轉(zhuǎn)變對(duì)公共藝術(shù)教育的態(tài)度。最后，雖然藝術(shù)課程種類繁多，但是由于學(xué)生基礎(chǔ)的不同以及師資的制約，很多課程無(wú)法順利的開(kāi)展，導(dǎo)致課程設(shè)置單一，很多院校的公共藝術(shù)教育停留在著名美術(shù)作品鑒賞或者是世界經(jīng)典名曲欣賞，毫無(wú)新意可言。新媒體時(shí)代，學(xué)生能夠接觸到的資源越來(lái)越多，學(xué)?？蓪⑿旅襟w資源加以利用，不斷完善公共藝術(shù)教育課程體系。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法，融入藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

許多院校對(duì)公共藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)存在一定的偏差，對(duì)公共藝術(shù)教育不夠重視，缺少統(tǒng)一的評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校需要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課后實(shí)踐等方面進(jìn)行考核，并設(shè)立專門(mén)的監(jiān)管部門(mén)，對(duì)公共藝術(shù)教育的課程開(kāi)展情況進(jìn)行監(jiān)督，定期將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給學(xué)校。將公共藝術(shù)教育變得系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)。在教學(xué)過(guò)程中，也要考慮學(xué)生的個(gè)人情況，在實(shí)際教學(xué)中對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的優(yōu)化。公共藝術(shù)的教材內(nèi)容普遍簡(jiǎn)單易懂、貼近生活，在教學(xué)中，教師需要將公共藝術(shù)的理論和實(shí)踐結(jié)合到一起，用創(chuàng)新的教學(xué)方法體現(xiàn)藝術(shù)美感，合理運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。新媒體的普及很大程度上解決了學(xué)生的實(shí)踐問(wèn)題，通過(guò)新媒體，學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生安排更多的實(shí)踐活動(dòng)，院方能夠結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)為其挖掘?qū)嵺`的項(xiàng)目，實(shí)踐項(xiàng)目可以是教師可通過(guò)新媒體等社交軟件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，以免學(xué)生陷入孤立無(wú)援的境地。

（三）創(chuàng)新教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

公共藝術(shù)音樂(lè)、美術(shù)、美學(xué)等多方面的知識(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，近年來(lái)許多院校都開(kāi)展了公共藝術(shù)課程，但是大部分院校的公共藝術(shù)教育與專業(yè)的院校有很大的差距，尤其在教學(xué)設(shè)施上落后很多。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，院校的教學(xué)設(shè)施更加完善，同時(shí)通過(guò)新媒體技術(shù)，學(xué)?？梢允褂脕?lái)自世界各地的資源，極大拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度。通過(guò)新媒體，教師可探索出多樣的教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的上課積極性，提高課堂教學(xué)效率。新媒體的普及和應(yīng)用極大的沖擊傳統(tǒng)的公共藝術(shù)教育，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的革新，以新媒體為載體的“微課”、“騰訊課堂”等使用率十分高。通過(guò)新媒體平臺(tái)，學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生性格和水平為學(xué)生設(shè)置不同形式的課程。性格比較內(nèi)向的學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)上授課學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，學(xué)生可以靈活選擇學(xué)習(xí)的地點(diǎn)，遇到困難的地方，可以反復(fù)觀看教學(xué)視頻，找到自身的不足之處。公共藝術(shù)教育具有很大的靈活性，對(duì)一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可通過(guò)多媒體對(duì)其進(jìn)行課后指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)新媒體交流也會(huì)減少尷尬，使學(xué)生和教師都處于輕松的狀態(tài)，尊重學(xué)生之間的差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。公共藝術(shù)教育面向全校學(xué)生，各個(gè)專業(yè)、年級(jí)的學(xué)生各有不同的特點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)要照顧學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，要在學(xué)生整體發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生之間的差異，不斷改革教學(xué)方法，有效提高公共藝術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

本文通過(guò)對(duì)新媒體在公共藝術(shù)教育的促進(jìn)作用的研究，得知新媒體的應(yīng)用在公共藝術(shù)教育中能夠豐富藝術(shù)實(shí)踐、促進(jìn)思想教育。通過(guò)完善課程體系、優(yōu)化教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)形式等手段能夠奠定藝術(shù)教育核心、引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，從而充分發(fā)揮新媒體的作用，促進(jìn)公共藝術(shù)教育的多元化發(fā)展。

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