高凌風(fēng)

現(xiàn)如今，隨著中國開放程度的不斷加大，與世界各國的溝通也在不斷深化，中國文化在走出國門的同時，我們自己也不斷地受到外來文化的影響。那么語言也毋庸置疑成為連接中國文化與外來文化的橋梁。由于英語有著使用范圍廣、使用人口多等特點，它在人們的日常生活中扮演著重要的角色，不少的大人孩子選擇學(xué)習(xí)英語作為提升自己、與國際接軌的方式之一。那么對于語言學(xué)習(xí)者來說，如果明確了解漢語和英語的異同，一定會在語言學(xué)習(xí)的道路上邁出更大的一步。

首先從整體上來說，漢語語音中以漢語拼音作為標(biāo)準(zhǔn)，每個字詞都存在字調(diào)，而由這些字詞所組成的句子也同樣存在不同情感的語調(diào)。在英語語調(diào)以英語音標(biāo)為主也就是具有世界標(biāo)準(zhǔn)的國際音標(biāo)，與漢語不同的是英語的單詞沒有字調(diào)，語調(diào)只是存在于語句當(dāng)中，根據(jù)具體的語意語境表達(dá)語調(diào)。

漢語語音與英語語音的最小單位都是音素，漢語普通話有32個音素，英語有48個音素。例如：漢的漢語拼音 han 便是由h、an這兩個音素組成；英語中knee/ni：/是由/n/和/i：/兩個音素構(gòu)成的。漢語音素分為聲母和韻母而英語音素分為元音和輔音，在音節(jié)之中往往以韻母或元音為主。英語的發(fā)音存在很多的特點：

（1）同一個字母可有多種發(fā)音

例如：

字母a cake /ei /、bat/?/、water/?：/、far/ɑ：/

字母e these/i：/、toilet/i/、American/e/

字母i hit/ i/ line/ ai/

字母o cover / ?/、to/u/、photo/ ?u /、today/ ?/

（2）同一個元音有不同的字母組合

例如：

/ai/有不同的拼法：bye、kite、high、height等

/ei/拼法也不一樣：hater、Sunday、gain、hey等

/i：/音：Chinese，team，keen，people等

（3）兩個或三個字母組合只發(fā)一種音

例如：

th組合發(fā) /θ/或/ ?/：think/θink/、throw/θr?u/、there/???/

sch發(fā) /sk/：scheme/sk i：m/，school/sk u：/等

sh發(fā) / ?/：fish/fi ?/，wash/w ? ?/，dish/di?/等

oo發(fā) /u/或/u：/：too/tu：/，school/sku：l/，soot/sut/等

ea發(fā)/i：/或/e/：feat/fi：t/，head/hed/，heavy/hevi/等

ar發(fā)/ɑ：：/：are/ɑ：/，car/kɑ：/，far/fɑ：/等。

ee發(fā)/i：/：three/ri：/，meet/mi：t/，keen /ki：n/等

igh發(fā)/ai/：light/lait/，right/rait/，knight/nait/等

oor或or發(fā)/ ?：/：morning/m ?：ni/，or/ ?：/，floor/fl ?：/等

ere發(fā)/ i? /：here/h i? /，mere/m i? /，sere/s i? /等

ear/eir發(fā)/ ??/：pear/p ??/，their/ ???/，theirs/ ? ??z/等

er/ir發(fā)/ ?： /：hers/h ?： z/，bird/b ?： d/，skirt/sk ?： t/等

ou/ow發(fā)/au/：brown/braun/，about/ ? baut/，flower/flau ? /等

oi/oy發(fā)/i/：toilet/t ?ilit/，boy/b ?i/，toy/t ?i/等

而漢語普通話的發(fā)音與前者相比也有一些異同

（1）同一個字母發(fā)音只有一種

例如：

a 阿ā 爸bà 媽mā 發(fā)fā 卡kǎ等

e 餓è 個gè 打dǎ 么mē 呢nē等

b 八bā 迸bèng 波bō 本běn 不bù等

u 粗cū 不bù 服fú 度dù 路lù

o 哦ò 佛fó 摸mō 多duō 我wǒ

i 例lì 比bǐ 迷mí 你nǐ 日rì

d 的de 大dà 斷duàn 朵duǒ 讀dú

l 了le 羅luó 拉lā 亂luàn 來lái

（2）同一個韻母只有它本身字母的發(fā)音

例如：

a b c d e f g

h i j k l m n

o p q r s t u

v w x y z

（3）兩個或三個字母組合只發(fā)一種音

例如：

zh 之zhī 這zhè 桌zhuō 炸zhá

ch 吃chī 車chē 戳chuō 差chà

sh 是shì 設(shè)shè 說shuō 殺shā

ng 贏yíng 昂áng 放fàng 癢yǎng

er 兒ér 二èr 爾ěr

在日常的口語中也存在細(xì)節(jié)上的問題，這些細(xì)節(jié)就體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)者的口語是否地道，細(xì)節(jié)決定成敗。①從整體上來說，漢語普通話的發(fā)音較為含蓄，與中華悠久的歷史文化有關(guān)。而英語的發(fā)音因為英美國家歷史不長則是有著比較夸張、彰顯個性、年輕的特點，這也導(dǎo)致了語言學(xué)習(xí)者不敢開口講、羞于開口。比如/?/和/e/，兩者發(fā)音幾乎相同，但不同的是發(fā)音時打開口腔的程度不同?！懊坊ㄒ簟备鼮榭鋸?，打開口腔程度更大，而/e/程度普通。舉個例子：單詞apple/??pl/字母a發(fā)/?/，但當(dāng)你發(fā)成了/e/就讓人看出你的小氣，不是做不到而是不在意細(xì)節(jié)。②語言學(xué)習(xí)者會混淆漢語和英語中的字母l。其實兩者中的l發(fā)音并不相同，前者發(fā)“了”后者發(fā)/el/，單詞also/??：ls??/如果讀成“哦了嗖”，難免覺得土氣。③英語中th組合發(fā)/θ/和/?/時需要咬住舌尖進(jìn)行發(fā)聲，但這也被不少語言學(xué)習(xí)者忽略，他們往往草率地一帶而過。例如句子：It is important that the grass is kept wet until the plants begin to grow.這個句子中有連續(xù)的th發(fā)音以及相近的s的發(fā)音，所以，在練習(xí)這個句子的時候需要把速度放慢，先通過多次的朗讀熟悉發(fā)音位置，形成肌肉記憶，熟能生巧，流利地表達(dá)也就水到渠成了。而漢語中的s雖然發(fā)音相同但是卻不需要咬舌尖，這也是讓語言學(xué)習(xí)者忽視前者的原因。例如thief/θi：f/th咬舌，但漢字“四”則完全不必。④漢語f與英語v也有異同，f與v都為唇齒音，發(fā)音時需要咬住下唇例如：漢字“風(fēng)”“飛”“發(fā)”，英語的have/h?v/love/l?v/victory/?v?kt?ri/等等。但發(fā)v時咬唇則又被忽視而讓人聽起來好似w的發(fā)音，例如多練習(xí)wave/we?v/就是區(qū)分二者很好的方法。

在語調(diào)方面，漢語音調(diào)主要有四個：陰平、陽平、上聲、去聲，分別代表我們所說的一聲、二聲、三聲、四聲，通常還會用上語流音變中的輕聲。英語音調(diào)分為：升調(diào)、降調(diào)。升降的過程可以是急促的，也可以是緩慢的，還可以形成不同的組合，說話人可以通過語調(diào)準(zhǔn)確地表達(dá)各種信息。

升調(diào)：升調(diào)多用來表示“不肯定”和“未結(jié)束”的意思，比如

一般疑問句，語氣婉轉(zhuǎn)的祈使句，以及用陳述句子形式表示疑問的各類句子。如：

a）Shall we tell him to come↑ ？ （一般疑問句）

b）You love him↑？（用于陳述句形式的疑問句中 希望得到肯定）

c）What did you get there↑？ （用于特殊疑問句中不知情的疑問語氣）

d）Yes，you are↑.（用于某些感嘆句中，親切）

e）I bought red、yellow、and green apples↑.（用于排列句中，排比）

降調(diào)：降調(diào)表示“肯定”和“結(jié)束”。一般用于陳述句、特殊疑問句、命令句和感嘆句中。例如：a）Running is my favorite sport↓.（用于陳述句表示肯定） b）What did you find there↓？ （降調(diào)用于特殊疑問句表示說話人濃厚的興趣）c）Tell me all about it↓.（語氣較強(qiáng)）d）Did you get the tickets↓？ （降調(diào)用于一般疑問句）e）How nice！ （用于感嘆句，表示感嘆）

以上是在基礎(chǔ)知識方面兩者語音語調(diào)上的一些異同，而當(dāng)語言學(xué)習(xí)者真正將漢語和英語運(yùn)用到日常的口語中時還是存在各種各樣的問題。在我的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，接觸到的主要是十幾歲的青少年。我認(rèn)為這是接受英漢語音語調(diào)學(xué)習(xí)的黃金時期，因為這些青少年在學(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)了多年的英語，有著良好的詞匯詞組基礎(chǔ)，理解能力已經(jīng)達(dá)到了一定的高度，思維慢慢成熟。同時，他們也或多或少地受到了外來文化特別是英美文化的影響，不論是星巴克、麥當(dāng)勞、肯德基在飲食上的沖擊，還是vans、supreme、palace等英美潮牌的吸引，不自覺地使他們對西方世界充滿了好奇，這也成為語音語調(diào)教學(xué)的一大契機(jī)。那么究竟怎樣才能明辨兩者的異同呢？

最開始，語言學(xué)習(xí)者一定要認(rèn)真仔細(xì)學(xué)好漢語拼音和國際音標(biāo)，為以后打好基礎(chǔ)。漢語是表意文字，英語是拼音語言。前者潛移默化地影響著我們，較為簡單，但后者的拼法與讀音是不同的，想要讀準(zhǔn)一個單詞一個句子有多種方式，國際音標(biāo)就是重要的方法。國際音標(biāo)和漢語拼音一樣，幫助我們掌握詞的發(fā)音。熟悉了國際音標(biāo)，我們就可以借助它讀出每個詞的發(fā)音。在學(xué)習(xí)時，應(yīng)該務(wù)求讀準(zhǔn)，不草率，這樣才能正確讀出每個詞的音。其次，注重模仿是必要的手段，漢語普通話主要多聽電視上的新聞和電臺的節(jié)目，好的播音員主持人的漢語發(fā)音是我們學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。英語方面多聽VOA或者BBC的新聞，最重要的是聽，選擇適合自己的并模仿母語國家專業(yè)人士的發(fā)音。不光語音需要說準(zhǔn)，語調(diào)更要模仿到位，避免造成歧義。

為什么我們漢語絕對比我們的英語口語要好呢？除了漢語是我們的母語以外，最重要的是我們生活在全漢語的環(huán)境，我們時時刻刻說著漢語，以此來進(jìn)行溝通交流，對自己的漢語十分熟悉。因此，我們也需要讓英語口語的學(xué)習(xí)滲透到我們的生活之中，不論我們在做什么事情，比如上班上學(xué)的路上，看到什么景物就要在嘴上說這是什么：car、traffic light、grass、bank等等，敢于將學(xué)到的單詞句子大膽地說出來。記得我上中班的時候，父親就不再用自行車馱我去幼兒園而是改為步行，一路上把我們遇到的每一種交通工具，單位名稱，路標(biāo)，郵筒，大人小孩男人女人，甚至路邊石縫兒中的螞蟻，樹葉兒底下的知了，文化中路上的下雨天草叢中罕見蹦出的小青蛙，慢吞吞的蝸牛，被雨淋濕了的麻雀……父親都會用標(biāo)準(zhǔn)的普通話和地道的英語告訴我怎么說，就在這每天上學(xué)路上的驚喜發(fā)現(xiàn)中，不知不覺學(xué)會了讓老師們詫異的語言表達(dá)能力和英語詞匯量，老師們的夸獎也讓我不斷地從父親處“索要”更多更難的單詞，篇目，包括當(dāng)時不諳世事的我“索要”的VOA新聞稿件。而就是這篇稿件在我大學(xué)入學(xué)的面試中，給了我一個差點掉淚的意外驚喜，考官居然和我聊的是兒時再熟悉不過的話題，結(jié)果可想而知了。再后來，我也通過父親結(jié)交了英國好友Russo，從他口中了解了英國無數(shù)的風(fēng)土人情，開拓了自己的眼界。如果條件允許，語言學(xué)習(xí)者還可以聘請有教學(xué)資質(zhì)的外教，畢竟在老師的引導(dǎo)下可以少走彎路。當(dāng)然自身的心理也是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素，語言學(xué)習(xí)者要有充分的自信、堅定的決心和踏實的態(tài)度對待雙語學(xué)習(xí)。

10多年的英漢雙語學(xué)習(xí)讓我深深領(lǐng)會了路德維希·維特根斯坦（LUDWIG WITTGENSTEIN）曾經(jīng)說過一句話“The limits of my language mean the limits of my world.”（我的語言界限就是我的世界界限。）現(xiàn)在，我如愿以償?shù)貜氖轮h雙語的學(xué)習(xí)與研究，希望有更多的雙語學(xué)習(xí)者用語言來更快更準(zhǔn)確地認(rèn)識世界，擁抱世界。