劉曉紅

摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已被引進(jìn)中學(xué)的教學(xué)課堂中，給初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了方便，可以幫助初中學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)。信息技術(shù)的引進(jìn)使數(shù)學(xué)上的一些不可能變?yōu)榭赡?，激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。本文將對(duì)信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合中的作用和信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的方法策略進(jìn)行簡(jiǎn)單地研究探討，以幫助初中數(shù)學(xué)教師更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；方法

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0142-01

現(xiàn)代技術(shù)的引進(jìn)，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師的要求越來(lái)越高，它要求教師要熟練運(yùn)用信息技術(shù)，以便更好地應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到整合。所謂的整合，是把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去，利用視頻、文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等手段方式來(lái)進(jìn)行課件制作，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使教學(xué)更加靈活多樣。

1.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

"興趣是最好的老師"，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。"好奇"是學(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

2.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

多媒體發(fā)展進(jìn)入到課堂教學(xué)中，給教學(xué)帶來(lái)了新的生力，使數(shù)學(xué)教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來(lái)枯燥無(wú)味的課堂因多媒體的作用而使得本身抽象的知識(shí)變得生動(dòng)活潑且易懂明了。特別是在幾何圖形課、應(yīng)用題課的表現(xiàn)更加突出。在中學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)課本是靜止的，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動(dòng)的畫面把活動(dòng)過程全面展現(xiàn)出來(lái)，那么既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。

數(shù)學(xué)科學(xué)的另一特點(diǎn)是邏輯性強(qiáng)，抽象思維要求高，尤其是涉及三維空間問題，動(dòng)態(tài)過程問題、復(fù)雜計(jì)算問題等，傳統(tǒng)教學(xué)手段由于以靜態(tài)為主，很難在課堂上利用黑板將這種復(fù)雜的情景展示出來(lái)，更不用說借助情景來(lái)分析。正是因?yàn)槌橄蟮那榫安荒艿玫街庇^、有效的展示和分析，就進(jìn)一步增加了學(xué)生理解和掌握的難度，為此長(zhǎng)期成為教學(xué)中的難點(diǎn)。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，恰恰在這一方面具有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，它能使這些復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動(dòng)的感性情景，這樣大大降低了學(xué)生理解和教師教學(xué)的難度。運(yùn)用建構(gòu)主義思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過課堂教學(xué)中學(xué)生、教師和多媒體的互動(dòng)，使得教學(xué)難點(diǎn)得以化解。

3.將信息技術(shù)融入課堂，提高課堂教學(xué)的效果

實(shí)踐證明，信息技術(shù)可以為課堂教學(xué)提供豐富的教育資源，為數(shù)學(xué)教師開辟更為廣闊的教學(xué)空間。每位教師只需在地址欄中輸入相應(yīng)的網(wǎng)址，就可以在短時(shí)間內(nèi)下載所需資料，大大節(jié)省了教師的備課時(shí)間。同時(shí)，隨著遠(yuǎn)程技術(shù)的發(fā)展，可以創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)體系，為師生交流創(chuàng)建龐大的交流平臺(tái)，還可以運(yùn)用練習(xí)軟件設(shè)計(jì)各種輔助性練習(xí)測(cè)試，為學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力提供資源。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)觀察學(xué)生的練習(xí)情況，可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而明確下一步的教育方向，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度等。此外，還可以針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以激發(fā)后進(jìn)生的成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展，在一定程度上代替了教師出題，減輕了教師的工作量，由此可見，數(shù)學(xué)教師要充分利用信息技術(shù)，發(fā)揮多媒體設(shè)備的有效價(jià)值，提高課堂教學(xué)效率。

4.信息技術(shù)輔助教學(xué)需要注意的問題

要想真正讓信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合并提高教學(xué)效率，就必須要合理使用信息技術(shù)，只有這樣才能充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

4.1認(rèn)真?zhèn)浜谜n，精心設(shè)計(jì)課件。教師要充分利用多媒體課件，以提高教學(xué)效率為根本要求合理使用多媒體資源，讓多媒體技術(shù)更好地為教學(xué)服務(wù)。在備課時(shí)教師要積極挖掘教材的內(nèi)容，然后再利用豐富的網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，彌補(bǔ)教材的缺陷和不足，避免出現(xiàn)大量盲目的教學(xué)資料而影響教學(xué)活動(dòng)的正常開展。教師要以教材為中心，決不能拋開教材去搞全而大的多媒體教學(xué)課件，避免造成適得其反的效果。

4.2建立素材庫(kù)，將效率最大化。很多教師反映并是不所有的內(nèi)容都能找到合適的素材資源，而且由于時(shí)間與精力的限制，也沒有時(shí)間去精心設(shè)計(jì)有效的多媒體課件，因此，針對(duì)這些情況，我們可以建立一個(gè)專用課件素材庫(kù)，將本校教師制作的多媒體課件資料和搜集而來(lái)的課件資料進(jìn)行統(tǒng)一管理，為教師備課提供豐富的素材資源，將效率最大化。例如，教師在備課和制作課件時(shí)可以利用素材庫(kù)中現(xiàn)成的資源，從而大大節(jié)約了課件制作的時(shí)間，也讓學(xué)生有更多的時(shí)間去思考教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，制定合理的解決方案，從而大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

總之，教師不要只看到信息技術(shù)輔助教學(xué)給課堂教學(xué)帶來(lái)的有利因素，同時(shí)也要正視多媒體輔助教學(xué)存在的問題，客觀的看待新事物，科學(xué)的駕馭它們，才能讓多媒體更好地為教學(xué)所服務(wù)。