劉方晴

在新的形勢下，如何創(chuàng)新黨課教育方式，激勵廣大黨員堅定理想信念，在生產(chǎn)工作和社會生活中甘于奉獻，發(fā)揮先鋒模范作用，是企業(yè)黨建工作面臨的新課題。

一、充分認識開展黨課教育的重要意義

（一）開展黨課教育是企業(yè)黨員領(lǐng)導干部應盡的基本職責

企業(yè)黨員領(lǐng)導干部要提高認識，切實增強抓好黨的基層組織建設(shè)的緊迫感和責任心，充分認識上好黨課在企業(yè)黨建工作中的重要作用，把上好黨課作為黨員教育管理工作的一項重要抓手。

（二）開展黨課教育是轉(zhuǎn)變作風密切黨群關(guān)系的重要抓手

要上好黨課就必須先深入黨員群眾，多與黨員群眾交流溝通，引導黨員群眾從正確的方向觀察和思考問題。通過上黨課的形式，領(lǐng)導干部可以充分履行聯(lián)系群眾、發(fā)動群眾、教育群眾的職責。

（三）開展黨課教育是提高修養(yǎng)推動工作落實的得力法寶

要上好黨課，領(lǐng)導干部不僅要自覺學習好政治理論知識，還要不斷充實和豐富自己。在講課的過程中，通過把黨建理論與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實際相結(jié)合，能更好地統(tǒng)一黨員思想，推動企業(yè)各項工作得到有效落實。

二、黨課教育面臨的主要問題

（一）黨課教育的重要性不明

當前，企業(yè)中的一些基層黨組織，對黨員教育工作還沒有真正重視起來。有的黨組織在安排工作和經(jīng)費投入時，總是把黨員教育放在次要的位置，工作中不能正確認識和處理黨員教育與企業(yè)中心工作的關(guān)系。

（二）黨課教育的針對性不強

在新的歷史條件下，黨員對知識需求的多層次與傳統(tǒng)黨員教育內(nèi)容單一的矛盾十分突出，主要表現(xiàn)在教育內(nèi)容常常是低水平的重復；不分層次，不因人施教，不能根據(jù)基層黨員的實際需要提供學習內(nèi)容；有的黨課教材不是太理論化就是脫離企業(yè)實際，與基層黨員的思想實際對不上號等等。

（三）黨課教育的創(chuàng)新度不夠

多年來，黨課教育大多都是理論灌輸，照稿宣講。所講內(nèi)容多數(shù)都是黨員耳熟能詳?shù)拇蟮览恚逃齼?nèi)容脫離企業(yè)實際，講課方式與手段沒有與當前信息化的高度發(fā)展有效結(jié)合。造成黨課教育缺乏吸引力，很難激發(fā)廣大黨員的學習興趣。

三、新形勢下抓好黨課教育的對策

針對黨課教育中存在的主要問題，結(jié)合新形勢下中央對加強國企黨建提出的新要求，提出如下工作對策。

（—）抓好源頭，增強黨課教育的感召力

除企業(yè)黨委主要領(lǐng)導和各基層支部書記和黨務(wù)工作者外，基層支部的優(yōu)秀黨員也是黨課教育中不可忽視的重要力量。要建立一支高素質(zhì)的黨課教員隊伍，通過集中學習與個人自學相結(jié)合的方式，培養(yǎng)一支能夠自覺貫徹落實黨的方針政策，自覺運用鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀和習總書記重要講話精神宣傳、教育廣大黨員的黨課教員隊伍。要提高黨課教員的政治素質(zhì)，加強對黨課教員的理論培訓，確保黨課教育人員理論上成熟、政治上堅定、業(yè)務(wù)上過硬。

（二）健全制度，增強黨課教育的約束力

沒有規(guī)矩，不成方圓。在黨員教育管理過程中，思想教育與組織管理緊密關(guān)聯(lián)、不可分割。為此，要從有利于廣大黨員學習和保持廣大黨員先進性入手，建立健全各項制度，如基層支部“三會一課”制度、支部委員與黨小組結(jié)對包保制度、黨員學習制度、黨建思想政治工作考評辦法、黨建思想政治工作“一崗雙責”實施細則等。并要定期檢查制度的執(zhí)行情況，檢驗學習效果。企業(yè)黨委組織部門要按照制度規(guī)范定期督察考核各個基層黨支部黨員教育情況，使黨課教育在制度約束下扎實有效進行。

（三）與時俱進，增強黨課教育的吸引力

一是可借助電教手段，將黨的歷史、黨的建設(shè)方面的理論，錄制成黨課教材進行播放，并同時配合進行課堂講授。二是可動員企業(yè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，確定好主題，結(jié)合自身學習、工作、成長的切身體驗與感悟，開展生動形象的黨課教育。三是要注重運用網(wǎng)絡(luò)媒體，企業(yè)黨建部門和各基層支部可通過在微信公眾號上開辟“手機黨?！?、“微信黨課”等平臺，定期把黨課學習內(nèi)容以靈活多樣的方式刊載出來，方便廣大黨員隨時進行學習。同時，借助微信公眾平臺，可發(fā)動網(wǎng)友留言點贊，增強黨課教育的靈活性、趣味性和互動性。

（四）務(wù)實創(chuàng)新，增強黨課教育的生命力

一是要分類施教。黨課內(nèi)容除了理想、信念、發(fā)揮先鋒模范作用等共性教育內(nèi)容外，還要根據(jù)不同崗位，不同黨員群體，實施分層教育，提出不同的要求，突出各自的側(cè)重點。譬如，對機關(guān)處室的黨員，重點進行講學習、講服務(wù)、講實干、樹形象教育，努力提高機關(guān)處室黨員全心全意為基層服務(wù)的意識。對車間生產(chǎn)一線廣大黨員，重點進行愛崗敬業(yè)與奉獻意識教育，激發(fā)他們在本職工作崗位上為企業(yè)的發(fā)展多做貢獻。

二是要注重實效。要做到“規(guī)定”與“自選”相結(jié)合，既要有上級黨組織對全年黨員黨課教育的總體安排，又要有基層黨組織結(jié)合實際的“自選”計劃，使兩個方面協(xié)調(diào)起來，真正抓出實效。譬如，基層黨支部可針對黨員隊伍的狀況，以能力素質(zhì)提升為黨課主題，組織高技能黨員為普通黨員上技術(shù)黨課，把如何提升業(yè)務(wù)技能，充分發(fā)揮好黨員的先鋒模范作用通過樸素的言語表達出來。

三是形式多樣?？山M織黨員到革命舊址上黨課，進行革命精神和光榮傳統(tǒng)教育?？梢哉埰髽I(yè)優(yōu)秀黨員結(jié)合自身成長經(jīng)歷與感悟上黨課，發(fā)揮先進典型的影響力。結(jié)合新形勢與新任務(wù)，還可探索開展黨內(nèi)對話這一黨課教育的新形式。開展黨內(nèi)對話，要針對黨員中帶有普遍性、傾向性的問題來進行，具體形式可以是黨員領(lǐng)導干部和普通黨員對話，也可以是老黨員和新黨員對話，還可以是先進模范黨員和一般黨員對話。

總之，黨課教育要堅持黨性原則，體現(xiàn)時代性，富于創(chuàng)造性，為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供組織保證。