石慧芳

摘要：創(chuàng)新教育是以開發(fā)創(chuàng)新性思維為核心、以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為基本價值取向的教育，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是英語課程改革的重點。在英語課堂教學(xué)過程中實施創(chuàng)新教育，教師要融洽師生關(guān)系，營造和諧課堂； 堅持學(xué)生主體，提供創(chuàng)新空間，創(chuàng)設(shè)語言情景，營建創(chuàng)新氛圍，組織交際活動，拓寬創(chuàng)新領(lǐng)域。在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；創(chuàng)新教育

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）10-0113-01

以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。英語作為一門重要的工具學(xué)科，其教學(xué)目的是讓學(xué)生具有扎實的英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)創(chuàng)新交流能力

英語是一門實用性很強的學(xué)科。能夠運用英語跟外國人進(jìn)行語言交流，這才是學(xué)習(xí)英語的最終目的。然而，美國教育學(xué)家彼得克萊恩說："學(xué)習(xí)英語的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與。"掌握知識的目的在于運用，運用知識也是一個分析問題、解決問題的過程。在中國學(xué)英語，沒有語言交際的環(huán)境，學(xué)生只是在課堂上學(xué)到的英語，沒有得到充分的鞏固和提高，因此就會出現(xiàn)懂得說，不懂得聽，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性也就大大的受到打擊。此時，教師在課堂教學(xué)中，可通過齊讀、分角色朗讀等形式，培養(yǎng)學(xué)生對課文的感知能力；創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生分角色表演。在表演過程中，可適當(dāng)調(diào)換道具，讓學(xué)生能有所創(chuàng)新。 例如，學(xué)了Shopping之后，我為學(xué)生布置出模擬的shop。當(dāng)學(xué)生看到擺滿各式物品的商店時，就有了想要上來表演的愿望。然后，教師可以鼓勵學(xué)生：誰能用英語來購物，那么，他所買的物品就作為獎品歸其所有，同學(xué)們就更加爭先恐后了。在這樣的交際活動中，既培養(yǎng)了學(xué)生的英語交際能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新交流能力。因為，在這樣的交流場所，學(xué)生是自主的，沒有心理壓力，敢于表達(dá)自己，還能根據(jù)自我需要創(chuàng)造性地進(jìn)行交流活動，無形中有助于他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。除此以外，英語角、英語故事會、英語手抄報等都是很好的實踐活動形式。

2.培養(yǎng)發(fā)散思維

想象是拓寬思維空間的最好途徑。沒有思維就談不上創(chuàng)新。愛因斯坦就曾指出，想象力比知識更重要。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，大膽進(jìn)行發(fā)散思維創(chuàng)造。例如：教"Zoo"這個單詞時，利用簡筆畫畫出一個動物園的簡圖，然后讓學(xué)生們展開想象，把這個簡圖畫成一個豐富多彩、生動形象的動物園。這樣學(xué)生們首先想到所有以前學(xué)過的動物：panda、elephant、tiger 等，然后又會想到不同身份的看動物的人：workers、teachers、children、doctors 等，并且還會想出許多以前學(xué)過的單詞。如動物園中還有：river、flower、hill、house 等。這樣通過想象力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維創(chuàng)能力。教學(xué)中教師要善于設(shè)計新穎別致并能喚起學(xué)生共鳴的問題，并鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。例如，一篇文章教完后可以在黑板上寫幾個key words，讓學(xué)生自己編寫短文，運用"一句多型、一義多式、一景多句"引導(dǎo)學(xué)生求異思維，用不同的句型來表達(dá)，使學(xué)生自覺地、積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)其思維的流暢性、變通性、獨特性和創(chuàng)新性，從而切實提高其學(xué)習(xí)英語的能力。

3.因利勢導(dǎo)

進(jìn)行學(xué)習(xí)外語目的性的教育，經(jīng)常向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)英語對祖國建設(shè)和改革開放的重要性，使每個學(xué)生認(rèn)識到學(xué)有所用，具備學(xué)習(xí)的興趣和好奇心轉(zhuǎn)化為探索學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，引發(fā)學(xué)生對問題的深層次思考，要注意保護(hù)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的每一個思維火花，星星之燎原開去。在英語教學(xué)過程中，教師可以設(shè)條件對學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，多樣化的教學(xué)方法創(chuàng)造了條件。結(jié)合社會語言情景進(jìn)行聽、說、讀、寫外語訓(xùn)練的多樣化的教學(xué)方法能創(chuàng)造一個積極主動、生動活潑的課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。心理學(xué)早已證明，通過視覺感知情景與外語聲音和文字的結(jié)合，理解、記憶和掌握外語的效果遠(yuǎn)比單純的聽或讀的要好。創(chuàng)設(shè)生動形象化的情景的方法很多，如，身體姿勢的運用，幫助學(xué)生理解語言未盡之意和說話者的真心實意：實物和圖畫卡片的利用對課文情節(jié)傳神達(dá)意，強化學(xué)生的形象思維，使學(xué)生理解課文時留下清晰的印象；運用錄音、錄像、電影創(chuàng)設(shè)情景引起共鳴，產(chǎn)生心靈的振奮和靈感進(jìn)發(fā)。通過這些創(chuàng)造性的設(shè)置再現(xiàn)知識發(fā)展過程，鼓勵學(xué)生獨立思考，長期堅持下來就可以使學(xué)生由被動的引導(dǎo)探索轉(zhuǎn)化為一種追求新知的自覺行為。

總之，在初中英語教學(xué)中要想實施創(chuàng)新教育，在手段上具有多樣性和靈活性，作為英語教師，則應(yīng)該將各種創(chuàng)新教育手段全面掌握，并著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)英語知識的創(chuàng)造性應(yīng)用和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，進(jìn)而推動英語教學(xué)成效的提升，促進(jìn)英語教學(xué)改革的不斷深化。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉美.新課改關(guān)于提高初中英語課堂教學(xué)有效性的分析[J].教育教學(xué)論壇，2010