劉麗

【摘 要】

小學(xué)語文教學(xué)的重要性是不言而喻的，教師們在教學(xué)的過程中要注意教學(xué)反饋，而且是多重反饋，不少教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)效率低下就是因?yàn)樗麄冊诮虒W(xué)的過程中沒有注意學(xué)生的反饋，教師需要在小學(xué)語文教學(xué)過程中綜合運(yùn)用起步反饋、局部反饋、止步反饋等多種反饋方法，這樣能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。很多的教學(xué)工作者都對小學(xué)語文教學(xué)中的多重反饋進(jìn)行了探究，希望能夠提高小學(xué)語文教學(xué)有效性。筆者從事小學(xué)語文教學(xué)多年，對這一個問題也有自己的探究。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文教學(xué) 多重反饋 教學(xué)質(zhì)量

很多小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中完全不在意和師生之間的互動，也不在意學(xué)生的反饋，他們的教學(xué)完全是以自己為中心，這樣的教學(xué)效率是非常低下的，教師們在教學(xué)的過程中要注意多重反饋，這樣才能夠時刻了解學(xué)生對知識的掌握情況和了解情況，也能夠更有針對性地進(jìn)行教學(xué)，還能夠提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。教師們的教學(xué)應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、思維狀況來輔助學(xué)生掌握知識，讓學(xué)生擁有情感體驗(yàn)。那么，到底該怎樣進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的多重反饋呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)。

一、起步反饋

我們經(jīng)常會看到有些教師在教學(xué)的起步階段沒有能夠調(diào)動學(xué)生的思維，也沒有激起他們對知識的好奇心和求知欲，這樣就不能夠在一開始調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，也不能夠讓學(xué)生更多地投入到小學(xué)語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。有效的課堂起步反是說教師們在教學(xué)的一開始就要讓學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)保持一種積極樂觀的態(tài)度，讓學(xué)生能夠積極的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，課堂的起步反饋是學(xué)生學(xué)習(xí)中非常重要的一步，好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念會深刻影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.幽默風(fēng)趣，鳳頭初現(xiàn)

教師們可以通過自己的個人魅力來進(jìn)行起步反饋，教師們的個人魅力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是有很大影響的，一個風(fēng)趣幽默的老師能夠讓整個課堂充滿歡樂，學(xué)生自然會積極主動地來進(jìn)行小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，教師們要注意自己幽默感的培養(yǎng)，要給學(xué)生營造一個好的課堂氛圍。

比如，教師們在進(jìn)行《找春天》這一課的教學(xué)時可以這樣來講：同學(xué)們，一年級的時候我們一起學(xué)過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲。現(xiàn)在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自身畫出了哪些不會認(rèn)的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。這樣的開講能夠調(diào)動學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過聯(lián)系以前的舊知識來學(xué)習(xí)新知識，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的。

2.起始導(dǎo)入，巧妙預(yù)熱

教師們可以以一種感性的方式來進(jìn)行課文的導(dǎo)入，這樣的方式能夠快速地調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生和教師之間能夠?qū)崿F(xiàn)情感的交流。比如說，教師在進(jìn)行《鳥的天堂》這篇課文的教學(xué)時，可以這樣開講，師：同學(xué)們，在生活中，我們知道花園是“花兒的天堂”，游樂園是“孩子們的天堂”，你們有沒有看過“鳥的天堂”？生：沒有師：老師和同學(xué)們一樣，也沒有見過，而他——巴金卻見過，那我們就和他一起去鳥的天堂看看。這樣的一個開講把教師和學(xué)生放在同樣的地位，學(xué)生和教師一起去揭開鳥的天堂的神秘面紗，這對學(xué)生來說是很有吸引力的，學(xué)生會跟著老師一起去認(rèn)真地閱讀課文、學(xué)習(xí)課文，感受鳥的天堂的魅力。

二、止步反饋

止步反饋不是說僅僅對一節(jié)課的教學(xué)在教學(xué)完成后進(jìn)行一個反思，而是對自己的教學(xué)過程的整體思考和教學(xué)方法的總結(jié)，從而尋找到更好地教學(xué)方法，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，教師們在一節(jié)課要結(jié)束的時候一定要記住止步反饋，要注意帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)的回顧本節(jié)課所講述的知識，讓學(xué)生對知識點(diǎn)有一個更加的理解和消化，也幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系，讓他們能夠很好地理清文章脈絡(luò)、抓住重要知識點(diǎn)。教師們的止步反饋還可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和自己的教學(xué)狀況，也能夠幫助教師對自己的教學(xué)進(jìn)行下一步的調(diào)整和改進(jìn)，從而進(jìn)行更好地教學(xué)。

比如，教師們在完成《小鹿的玫瑰花》一課的教學(xué)后就可以進(jìn)行止步反饋，教師們要明白這是一篇能夠引起學(xué)生思考，并且能夠帶給學(xué)生很多感悟的童話故事，教師們要重視這篇課文的教學(xué)，教師們要在教學(xué)之后提出這樣兩個問題：1.小鹿種的玫瑰花，黃鶯看見了，微風(fēng)看見了，你想想，還會有誰也看見了，它們又會對小鹿說些什么呢？2.學(xué)習(xí)這一課后，你有什么感受或是體會，是從哪兒體會到的？教師可以通過這兩個問題讓學(xué)生深入思考文章內(nèi)容，而且教師們還要帶領(lǐng)學(xué)生理清文章的重難點(diǎn)，并且進(jìn)行教學(xué)反思，教師們要在教學(xué)的過程中根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂蠛屯卣?，使他們的學(xué)習(xí)不再僅僅局限在課本上，而是幫助學(xué)生擴(kuò)展知識面、擴(kuò)寬他們的視野，這樣的教學(xué)讓學(xué)生都充滿了熱情。

【結(jié) 語】

小學(xué)語文教學(xué)中的多重反饋是非常重要的，教師們要重視學(xué)生的反饋和自己的反思，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

【1】王亞紅.小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)代化實(shí)施的有效策略【J】.學(xué)周刊，2014

【2】徐國金.小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)代化實(shí)施的有效策略【J】.都市家教月刊，2016endprint