楊廷森

摘要：校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，也是實(shí)踐型高校前進(jìn)的必經(jīng)之路。在校企合作下薩克斯表演專業(yè)應(yīng)當(dāng)積極的去和演出型企業(yè)合作，在為企業(yè)培養(yǎng)定向人才的基礎(chǔ)上也順應(yīng)了高校改革的步伐同時(shí)也為學(xué)生的就業(yè)指明方向。

關(guān)鍵詞：校企合作；應(yīng)用型人才

一、校企合作

校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式。當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，包括教育行業(yè)，大中專院校等職業(yè)教育院校為謀求自身發(fā)展，抓好教育質(zhì)量，采取與企業(yè)合作的方式，有針對(duì)性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性。校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應(yīng)社會(huì)所需，與市場(chǎng)接軌，與企業(yè)合作，實(shí)踐與理論相結(jié)合的全新理念，為教育行業(yè)發(fā)展帶來(lái)了一片春天。隨著音樂(lè)教育的大眾化發(fā)展，本科教育的應(yīng)用型人才培養(yǎng)顯得尤其重要。

二、薩克斯表演專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

隨著我國(guó)高等音樂(lè)教育大眾化階段的到來(lái)，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)在保留原來(lái)的教學(xué)精華上尋求拓寬教學(xué)模式。在教學(xué)與人才培養(yǎng)目的上，應(yīng)用型本科院校的薩克斯表演專業(yè)與專業(yè)音樂(lè)院校有不同的側(cè)重點(diǎn)。應(yīng)用型本科院校側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生畢業(yè)即能就業(yè)。讓學(xué)生在扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)上掌握實(shí)際動(dòng)腦、動(dòng)手和主動(dòng)分析、思考、解決問(wèn)題的能力。

（一）改革創(chuàng)新薩克斯表演專業(yè)的教學(xué)模式，突出其專業(yè)的應(yīng)用性、實(shí)踐性特點(diǎn)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式改革，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性能力學(xué)生為主體指的是：教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性、主動(dòng)性。薩克斯表演專業(yè)基于自身的特點(diǎn)，教學(xué)更注重于實(shí)踐，互動(dòng)式地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)改變“指令性”的教學(xué)模式，以“指導(dǎo)性”為主導(dǎo)，遵循以學(xué)生為主體，鼓勵(lì) 幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力，達(dá)到“教是為了不教”的境界。

（二）課程資源的再開(kāi)發(fā)能全面提高教學(xué)水平 應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)離不開(kāi)各門課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。在堅(jiān)持課程資源重理論的教學(xué)方法和模式中，教師要發(fā)揮其主動(dòng)性、創(chuàng)造性。改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)、 教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)形式，不斷探索新方法，新思路，發(fā)展多元化的教學(xué)模式。 例如在開(kāi)設(shè)《薩克斯重奏課》進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，學(xué)生積極參與，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)和教師指導(dǎo)使學(xué)生在實(shí)踐中獲得多聲部音樂(lè)分析與合作的能力。從合奏音準(zhǔn)、聲部協(xié)調(diào)等方面入手，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)奏和聽(tīng)來(lái)感受聲部之間的層次感，在不斷磨合中感受音樂(lè)的和聲魅力，并且可以安排學(xué)生自己指導(dǎo)排練等等。

（三）教師要啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性能力的發(fā)展 蔡元培先生有句名言：知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧尚個(gè)性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)中要注重藝術(shù)個(gè)性的培養(yǎng)，藝術(shù)作品中只要有了個(gè)性的存在就具有生命力。這也是蔡元培先生美育思想中所強(qiáng)調(diào)的。在美育的實(shí)施過(guò)程中，要養(yǎng)成學(xué)生“健全人格”或者“完全人格”的目標(biāo)。蔡先生還強(qiáng)調(diào)應(yīng)“處處使學(xué)生學(xué)會(huì)自動(dòng)”，不能老師教一點(diǎn)就學(xué)一點(diǎn)，不教就不學(xué)甚至不去想，要看各個(gè)人的個(gè)性，教師再去幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，完善自己的長(zhǎng)處。 例如現(xiàn)在技巧課的學(xué)習(xí)，大多院校采取的是一對(duì)一的教學(xué)模式。這樣做的目的，是為更好地幫助學(xué)生，逐一地詳細(xì)地教授學(xué)生，采取的是因材施教的教學(xué)方法。 因?yàn)橐魳?lè)的教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都存在著個(gè)體的差異性。這種做法，表面看來(lái)很是專業(yè)、精細(xì)，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，但實(shí)際上這樣的教學(xué)模式，在一定程度上也有偏面性的重技巧的思想，長(zhǎng)期如此勢(shì)必影響學(xué)生的發(fā)展。 薩克斯表演專業(yè)的教學(xué)中，這種教學(xué)模式也是一直存在的。教師在教學(xué)中要秉承“授人與魚(yú)，不如授人與漁”的思想。抓好學(xué)生能動(dòng)性，創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)拓學(xué)生的事業(yè)，培養(yǎng)想象力的構(gòu)架。

三、校企學(xué)生三贏

積極創(chuàng)建實(shí)踐性教學(xué)藝術(shù)團(tuán)，給學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的平臺(tái)，突出薩克斯表演專業(yè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從教室到舞臺(tái)的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，能力學(xué)習(xí)的培養(yǎng) 培養(yǎng)薩克斯表演專業(yè)學(xué)生多方面的表演能力，鍛煉學(xué)生自信、大膽的表演本領(lǐng)，真正完成企業(yè)型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目的，就必須讓學(xué)生在舞臺(tái)的實(shí)踐中學(xué)習(xí)，感受。舞臺(tái)的實(shí)踐是培養(yǎng)音樂(lè)表演人才的必要教學(xué)環(huán)節(jié)。 學(xué)校和企業(yè)要積極創(chuàng)造有利環(huán)境和鍛煉平臺(tái)，建立薩克斯表演專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，如重奏團(tuán)、銅管樂(lè)團(tuán)、電聲樂(lè)隊(duì)、管弦樂(lè)隊(duì)等實(shí)踐性教學(xué)藝術(shù)團(tuán)，讓學(xué)生進(jìn)入演藝公司實(shí)習(xí)，成為節(jié)目創(chuàng)作和節(jié)目表演的參與者。其次，舞臺(tái)表演、舞美設(shè)計(jì)、燈光運(yùn)用、節(jié)目策劃、節(jié)目編排等實(shí)踐活動(dòng)，也是為學(xué)生日后能迅速適應(yīng)工作所必須加強(qiáng)的。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)也利于學(xué)生畢業(yè)就能夠馬上進(jìn)入演藝企業(yè)工作，這樣既解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題又為企業(yè)培養(yǎng)了演出型人才。在實(shí)踐中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)檢驗(yàn)自己的能力，展示自己的所長(zhǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和主人翁意識(shí)。 學(xué)校和演出公司、演出團(tuán)體達(dá)成協(xié)議，讓學(xué)生參與節(jié)目創(chuàng)編與項(xiàng)目策劃，最后作為課題，讓節(jié)目成為學(xué)生的學(xué)習(xí)研究項(xiàng)目，讓舞臺(tái)成為學(xué)生的工作場(chǎng)所，讓學(xué)生真正感受到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的氣息。

校企合作的無(wú)縫鏈接促使學(xué)校在人才培養(yǎng)方案的制定和學(xué)風(fēng)建設(shè)方面進(jìn)行了一系列的改革，同時(shí)老師在教學(xué)當(dāng)中也應(yīng)該走出去，進(jìn)入演出市場(chǎng)了解社會(huì)的需求以便按需執(zhí)教。學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)中了解自己的不足，努力改進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短學(xué)習(xí)社會(huì)所需的知識(shí)。同時(shí)學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議書，學(xué)生畢業(yè)即可進(jìn)入企業(yè)工作。如此進(jìn)行，學(xué)校在教學(xué)中順應(yīng)了市場(chǎng)進(jìn)行了改革，企業(yè)在校企合作期間優(yōu)先挑選、錄用實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，使企業(yè)降低了招工、用人方面的成本和風(fēng)險(xiǎn)；使企業(yè)感受到接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)不僅不是負(fù)擔(dān)，而且成為有效的勞動(dòng)生產(chǎn)力，降低了勞動(dòng)力成本。學(xué)生在校企合作期間也參與了企業(yè)的建設(shè)并積極的投入到市場(chǎng)演出中去，在舞臺(tái)上得到鍛煉。如此三贏局面無(wú)論是學(xué)校、企業(yè)還是學(xué)生都受益匪淺。綜上所述校企合作是實(shí)踐型高校要走的必經(jīng)之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]李相然，于光輝 《獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐》[M]. 李相然 于光輝 中國(guó)電力出版社2014

[2]《校企合作下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)》[J]. 中國(guó)高教出版社2001

項(xiàng)目名稱：藝術(shù)類院校薩克斯應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

項(xiàng)目編號(hào)：CWYB201522

項(xiàng)目等級(jí)：校級(jí)一般endprint