薛章林++朱莉

摘要：高等教育大眾化背景下培養(yǎng)與提升大學生就業(yè)能力至關重要。獨立學院畢業(yè)生在就業(yè)能力上與其他高校學生相比并無明顯優(yōu)勢，本文基于人力資源視角，在分析當前獨立學院畢業(yè)生就業(yè)能力現(xiàn)狀的基礎上，對其成因進行探析，并就如何提升獨立學院畢業(yè)生就業(yè)能力的路徑進行了探究。

關鍵詞：人力資源；獨立學院；畢業(yè)生；就業(yè)能力

引言

近些年來，全國大學生畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴峻，就業(yè)難的問題已成為全社會關注的熱點。截止2013年6月全國有292所獨立學院。獨立學院的畢業(yè)生在就業(yè)能力方面與一本、二本和高職高專類院校的學生相比并無明顯優(yōu)勢，甚至還存在一些不足，他們的就業(yè)狀況將面臨更大的壓力，深入探究獨立學院畢業(yè)生就業(yè)能力提升的路徑和方法就顯得尤為重要。

一、人力資源及其給我們的啟示

人力資源的概念最早由戴維·尤里奇（Dave Ulrich）提出，指一定時期內(nèi)組織中的人所擁有的能夠被企業(yè)所用，且對價值創(chuàng)造起貢獻作用的教育、能力、技能、經(jīng)驗、體力等的總稱。人力資源的最基本方面，包括體力和智力，從現(xiàn)實應用的狀態(tài)，包括體質、智力、知識、技能四個方面。

人力資源是組織的第一資源，對組織來說，人力資源的主要著眼點是選人、育人、用人、留人；反觀之，大學畢業(yè)生要想順利被一個組織接納吸收，首先其自身必須具備能夠被組織甄選、培育、使用和留任的價值或是讓組織對其未來可創(chuàng)造的價值有一個比較滿意的預期。

新形勢下，各行業(yè)各領域都在積極進行“供給側”改革，從人力資源供給角度，大學生作為社會人力資源的提供者，也有必要從“供給側”進行改革，從而更好地適應組織和社會的發(fā)展與需要。

二、獨立學院畢業(yè)生就業(yè)方面存在的問題

（一）畢業(yè)生專業(yè)能力不足。

專業(yè)能力主要是指大學生對專業(yè)和行業(yè)知識的掌握能力，“專業(yè)強、基礎實、理論深、技能好”是每個用人單位渴望的人才標準，但是有不少大學生在學習過程中忽視了對自己專業(yè)能力的培養(yǎng)，學習只滿足于不掛科，“60分萬歲，多一分浪費”。相當一批學習不主動，自我控制能力弱，缺乏明確、合理的學習目標，一定程度上影響了學生專業(yè)能力的提高。

（二）實踐能力不足。

實踐能力主要是指大學生動手操作和應用的能力也包括在實際過程中分析問題和解決問題的能力。不少大學生在校期間往往只重視理論知識的學習，缺乏對實驗、實訓、實踐能力的培養(yǎng)和訓練。多數(shù)用人單位都是一線的生產(chǎn)單位，比較看重畢業(yè)生的實踐能力。

（三）心理抗挫折能力較弱。

獨立學院的生源群體以城市生源及獨生子女家庭居多。這部分學生依賴性較強，心理較為脆弱，經(jīng)歷幾次失敗的應聘以后往往會產(chǎn)生挫敗感，并萌生消極心態(tài)；來自農(nóng)村的學生，由于承擔著高額學費帶來的心理壓力，凡事追求即時效果，一旦失敗，便會產(chǎn)生挫敗感，陷于自責、自卑之中。

（四）職業(yè)規(guī)劃意識淡薄。

很多大學生在校期間對于今后的就業(yè)只有模糊的打算，有一部分人對就業(yè)根本就沒有任何打算。有明確就業(yè)目標和職業(yè)生涯規(guī)劃的人只占很少的一部分。

二、問題存在的歸因探析

（一）主觀方面。

1.畢業(yè)生就業(yè)觀念落后，就業(yè)心理準備不足。

目前就業(yè)市場的人才供需關系總體表現(xiàn)為供過于求，但有些畢業(yè)生依然擺脫不掉傳統(tǒng)觀念的束縛，守著一步到位的就業(yè)心理，不是機關、不是大企業(yè)、不拿高薪不就業(yè)。面臨有業(yè)不就或是無業(yè)可就的尷尬境地。

2.畢業(yè)生和家長就業(yè)期望值過高。

高額的學費投入，決定了畢業(yè)生家長都報有一種“高投入、高回報”的期望，初次就業(yè)更愿意一次到位，選擇那些福利好、較穩(wěn)定的工作，家長和學生互相影響，一定程度上對學生做出正確的職業(yè)判斷產(chǎn)生負面影響。

3.畢業(yè)生整體學習能力和專業(yè)技能偏低，綜合素質有待提高。

學業(yè)基礎較差，自我管理意識差，不善于吃苦，思想意志相對薄弱，這些特征不易被用人單位認可，用人單位考核的核心內(nèi)容諸如溝通、組織、合作、表現(xiàn)力等又與期望差距較大，很多就業(yè)機會與獨立學院的學生無緣。

（二）從客觀方面來看。

1.獨立學院對社會影響力不夠，影響用人單位對畢業(yè)生的評價。

獨立學院辦學時間普遍不長，自身的品牌還未形成，畢業(yè)生的質量還未得到社會的檢驗和認可，不少用人單位對獨立學院畢業(yè)生持觀望態(tài)度，甚至出現(xiàn)拒絕選擇獨立學院畢業(yè)生的現(xiàn)象。

2.專業(yè)、課程設置和培養(yǎng)模式?jīng)]有形成特色，與主辦高校多有重復。

首先，獨立學院學生培養(yǎng)方案和課程體系一般都是參照主辦高校，培養(yǎng)方向定位并不明確。專業(yè)設置均為母體高校的熱門專業(yè)和市場熱門專業(yè)，教學計劃和課程設置基本參照主辦高校的相同專業(yè)，沒有自身的特色，缺乏準確的市場定位。

其次，主辦高?；旧隙际菍W術型、研究型大學，克隆過來的專業(yè)、課程設置和培養(yǎng)模式，與獨立學院的現(xiàn)實情況不大相符。

3.獨立學院就業(yè)指導不夠系統(tǒng)化，就業(yè)指導隊伍不穩(wěn)定。

目前，獨立學院從事就業(yè)指導工作的一線主體是就業(yè)處工作人員、院系分管學生工作的領導和輔導員，但是大多數(shù)并不是專業(yè)的就業(yè)指導老師，缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導工作培訓。

三、提升獨立學院畢業(yè)生就業(yè)能力的路徑

（一）搭建一個溝通交流的就業(yè)指導服務平臺。

當前，網(wǎng)絡、微博、微信、手機短信等信息化工具已成為學生就業(yè)的一個重要渠道。就業(yè)指導部門要加強就業(yè)信息網(wǎng)絡建設，充分利用信息化手段，為學生提供信息保障、提供方便、快捷的信息服務。

（二）培養(yǎng)一支高素質的就業(yè)指導隊伍。

成立專門的就業(yè)指導部門的同時，培養(yǎng)一支專業(yè)的就業(yè)指導隊伍。抽調各系統(tǒng)的精兵強將充實這個隊伍，通過走出去學，請進來講，對這支隊伍進行專業(yè)培訓，從知識結構、個人素質、授課技巧等各方面提高就業(yè)指導隊伍的業(yè)務素質和能力。endprint