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        淺析校園文化的視覺表現(xiàn)

        2017-10-14 01:19:19張燕越
        魅力中國 2017年23期
        關(guān)鍵詞:校園文化

        張燕越

        摘要:文章主要對校園文化的視覺現(xiàn)狀進(jìn)行分析,進(jìn)而討論推廣校園視覺文化產(chǎn)物的意義,再分析校園導(dǎo)視手冊的主要內(nèi)容和特色。本文通過校園導(dǎo)視手冊將川農(nóng)110周年校慶文化以多樣化的視覺語言形式表現(xiàn)出來。校園導(dǎo)視手冊是一種具有紀(jì)念意義的物品,可以有效宣傳和提升高校的視覺形象,對校園文化建設(shè)有著重要的作用和意義。

        關(guān)鍵詞:校園文化;視覺文化;校園導(dǎo)視手冊;校慶

        一、校園文化

        校園文化是青年學(xué)生在校園里進(jìn)行的一些特有思維和行為的群體活動,體現(xiàn)在學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛,還有制度以及物質(zhì)文化。它是教育成果的重要展示,也是社會文化的重要組成部分。校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂,是展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文化素質(zhì)的重要體現(xiàn)。而校園視覺文化也是一種群體文化,它以校園中所包含的一切“視覺元素”為物質(zhì)載體,以提升人的認(rèn)知為目標(biāo),在無形中育人,隨著學(xué)校的誕生而存在,并隨學(xué)校的發(fā)展而發(fā)展。校園視覺文化,在潛移默化中影響著校園中人的思想、道德、氣質(zhì)、行為,同時起著導(dǎo)向和激勵作用。

        二、校園文化視覺表現(xiàn)的意義及現(xiàn)狀

        中國高??梢哉f是在高速發(fā)展中,每所大學(xué)競爭也十分激烈,經(jīng)過了上一輪十年左右時間的快速發(fā)展。很多重點大學(xué)的硬件建設(shè)已經(jīng)發(fā)展到了國際一流大學(xué)的層次,因此高校的發(fā)展也將面臨更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。這也要求將高校的發(fā)展提升到品牌戰(zhàn)略的高度,打造良好的高校品牌聲譽(yù),使良好的形象與聲譽(yù)成為高校獨(dú)一無二的資源。國內(nèi)外知名高?;緭碛凶约旱闹放疲@不論是文化建設(shè)還是推廣效果都很好,有效地推動了現(xiàn)代大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展,且國外一些知名高校校園紀(jì)念品開發(fā)與應(yīng)用已經(jīng)成為高校產(chǎn)業(yè)的一部分。

        國內(nèi)校園視覺文化建設(shè)較好的以廈門大學(xué)、清華大學(xué)、武漢大學(xué)等高校為代表。但從其他多數(shù)國內(nèi)高校來看,對于校園文化推廣以及校園紀(jì)念品設(shè)計項目這一理念還不夠重視,沒有形成完善的開發(fā)體系。從這一方面來說,國內(nèi)高校對于校園文化推廣這一理念還不夠重視,沒有形成校園文化熱潮,這使得學(xué)生、教師及校友對于學(xué)校文化接觸甚少,對母校歸屬感也不夠。

        校慶活動作為校園文化建設(shè)推廣的一部分,不應(yīng)該僅僅包含介紹學(xué)校的政治工作,學(xué)習(xí)工作等等一類工作的內(nèi)容,更應(yīng)該設(shè)計到方方面面,體現(xiàn)校園整體面貌,從而塑造完整地校園文化,創(chuàng)造多樣校園文化品牌。四川農(nóng)業(yè)大學(xué)110周年校慶于2016年10月上旬舉行慶祝活動,有廣大校友和社會各界朋友撥冗蒞臨。時隔多年,校友們回到生活了四年的大學(xué)——曾今熟悉現(xiàn)在卻陌生的地方。大學(xué)生活總是值得回憶的,在校友心中必然是美好的回憶。回首的同時必然希望能夠從母校帶回些什么作為紀(jì)念。而我校之前還未有這樣的校慶導(dǎo)視手冊,作為我校校園文化特色,所以我們更應(yīng)該在立足校園文化這一塊兒隆重地推出自己的特色。所以設(shè)計者借助四川農(nóng)業(yè)大學(xué)110周年校慶的契機(jī),通過對校園導(dǎo)視手冊的推廣與應(yīng)用,達(dá)到了豐富校園文化、促進(jìn)校友間的溝通與往來、樹立良好的學(xué)校形象等目的。

        三、校園文化視覺表現(xiàn)的手段

        校園文化的視覺表現(xiàn)通過校園文化產(chǎn)品作為一種有效載體而傳達(dá)出去。校園文化產(chǎn)品以學(xué)校的主要標(biāo)識和代表性的校園文化構(gòu)成的學(xué)校特征為標(biāo)志性,提供具有本校特色、蘊(yùn)含本校文化內(nèi)涵的紀(jì)念品,憑借此種獨(dú)特宣傳將學(xué)校的影響力不斷深入人心,展示學(xué)校風(fēng)尚與思想。

        根據(jù)校園文化產(chǎn)品的設(shè)計定位的目標(biāo)消費(fèi)人群,可以按照用途分為:日用品、裝飾品、紀(jì)念品三大類別。校園文化紀(jì)念品主要用于自己收藏或饋贈友人豐富的紀(jì)念品,校園文化紀(jì)念品設(shè)計系列包括:校園精美禮品:擺件、明信片、校園導(dǎo)視手冊、杯子等等;校園紀(jì)念服飾服裝:T-恤衫、領(lǐng)帶、運(yùn)動套裝等等;日常辦公文具:鋼筆、筆記本、印章等等;學(xué)校形象標(biāo)志:樓房建筑指示牌、校內(nèi)公告牌等等其他環(huán)境指示牌。由于本次項目是針對于校慶推出的,高校紀(jì)念品是母校對校友的信物,是母校與校友情感的紐帶,所以產(chǎn)品體量不宜過大、包裝要更為精美、便于攜帶、保存,因而設(shè)計者選擇了校園導(dǎo)視手冊來傳播本校特色校園文化。

        四、校園導(dǎo)視手冊的主要內(nèi)容與特色

        視覺文化傳播中的圖像傳播,引導(dǎo)著設(shè)計師探尋校園圖像要素。這些圖像要素應(yīng)該是對校園特色文化的符號性把握,設(shè)計者從四川農(nóng)業(yè)大學(xué)獨(dú)特的歷史文化、城市背景、校園風(fēng)光等要素中尋找與提煉,這將給校園導(dǎo)視手冊提供豐富的設(shè)計素材,也為在校園導(dǎo)視手冊紀(jì)念品開發(fā)與應(yīng)用中融入文化內(nèi)涵提供借鑒,為下一步的設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。

        (一)四川農(nóng)業(yè)大學(xué)校慶導(dǎo)視手冊的主要內(nèi)容。

        校園導(dǎo)視手冊用手繪校園地圖和歷史沉淀下的校園地標(biāo)來傳播學(xué)校的文化特色。如圖所示,在四川農(nóng)業(yè)大學(xué)校慶導(dǎo)視手冊設(shè)計中,設(shè)計者從地理位置、校園風(fēng)光、歷史變遷等角度進(jìn)行設(shè)計。如圖所示,設(shè)計者將校園景致與歷史變遷結(jié)合起來,以望“川”秋水為主題,把川農(nóng)校區(qū)地圖全景、從川農(nóng)的變遷和發(fā)展、川農(nóng)歷史大事、川農(nóng)新鮮趣事用手繪水彩的形式描繪出來,體現(xiàn)了校園文化與視覺文化的融合,使校園文化的建設(shè)具有特色和代表性,賦予校園導(dǎo)視手冊生命力,也契合了現(xiàn)代人的審美。這樣的導(dǎo)視手冊,形式色彩豐富,而且還具有很強(qiáng)的實用性、觀賞性、收藏性,能使回歸校友以及在校師生快速的了解到學(xué)校多年來的變遷,傳播校園文化理念,使校友們能夠重新認(rèn)識校園,也讓在校師生加深對學(xué)校歷史的了解,將打造特色校園文化與校慶以及設(shè)計者的專業(yè)三者相結(jié)合,使校園文化通過設(shè)計者的視覺表現(xiàn)清晰的呈現(xiàn)在人們的眼前。

        (二)四川農(nóng)業(yè)大學(xué)校慶導(dǎo)視手冊的主要特色。

        校園文化是深化教育改革,創(chuàng)辦特色學(xué)校的重要內(nèi)容,校園紀(jì)念品作為校園文化的主要表現(xiàn)方式之一,代表著學(xué)校的形象。校園導(dǎo)視手冊作為校園紀(jì)念品的重要表現(xiàn)形式之一,也是學(xué)校對外宣傳的工具與進(jìn)行信息傳達(dá)的有效途徑。

        校園的歷史發(fā)展包含了校園的建筑,花草樹木,校風(fēng)校紀(jì)等。最直觀的體現(xiàn)便是校園的建筑和校園的一草一木,這些飽經(jīng)滄桑的花草建筑在校園的文化氛圍中經(jīng)過歲月的一層層的洗禮,代表的不僅僅是一個建筑物而已,而是一種象征,象征著校園的歷史。現(xiàn)代的手繪形式與古老的校園歷史文化完美結(jié)合,在準(zhǔn)確、真實地描繪建筑的同時,校園的精神文化也在撞擊著靈感,把精神文化的精華融合到手繪的描繪中。這是一個從設(shè)計理性到直覺感悟再到藝術(shù)表現(xiàn)的過程。準(zhǔn)確的消費(fèi)者定位是設(shè)計的前提,基于此,設(shè)計者先找好消費(fèi)群體定位?!巴ㄇ锼睂?dǎo)視手冊注重從老校友的視角出發(fā),校園發(fā)展的宣傳以及對“校園為家”形象的樹立成為產(chǎn)品的核心。不僅滿足受眾需求,表現(xiàn)與宣傳校園的人性化關(guān)懷,同時將我們的校園文化推廣出去,打造成川農(nóng)獨(dú)特的品牌和特色。endprint

        大眾化的校園紀(jì)念品很難將校園文化的精髓傳播到位,考慮到校園導(dǎo)視手冊不是快速消費(fèi)品。設(shè)計者創(chuàng)作的“望川秋水”導(dǎo)視手冊,從校慶宣傳實用性與校慶收藏性,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于以上其他周邊紀(jì)念品。在長時間的發(fā)展中,川農(nóng)巨大的變化讓一些老校友找不到了自己曾經(jīng)熟悉的建筑,有一種陌生感。但是我們的“望川秋水”導(dǎo)視手冊,有力的改善這種問題。讓老校友們知道與了解自己熟悉的老建筑發(fā)生了怎樣的變化,從而淡化這種陌生感。同時“望川秋水”導(dǎo)視手冊,也以另一種藝術(shù)的形式,產(chǎn)生著對川農(nóng)獨(dú)一無二的記錄。而且,精美的畫面與包裝,提升其藝術(shù)價值與收藏價值。而獨(dú)樹一幟的手繪表現(xiàn)方式來記載校園文化,通過校園導(dǎo)視手冊來推廣,能將校園文化展現(xiàn)得淋漓盡致。手繪有感染力的表現(xiàn)方式也在喚起著消費(fèi)者對校園的向往與懷念。這種迎合著青少年的個性化藝術(shù)表現(xiàn)方式同時也在迎合著更多的消費(fèi)者。

        (三)校園導(dǎo)視地圖的傳播形式。

        校園導(dǎo)視地圖通過獨(dú)具特色的校園建筑,獨(dú)特的校園地理環(huán)境、具有代表性的標(biāo)志進(jìn)行視覺符號展示。設(shè)計者抓住110周年校慶關(guān)鍵時間點,通過一系列的宣傳手法,突出校園導(dǎo)視手冊、展現(xiàn)校園文化,同時加深學(xué)生、校友與教師對校園導(dǎo)視手冊的感情。設(shè)計者以學(xué)院作為平臺,依靠學(xué)生社團(tuán)來宣傳,將富有學(xué)校特色的導(dǎo)視手冊推廣開來。

        參考文獻(xiàn):

        [1]呂文娟.基于高校校園文化的手繪創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2014,(17):76-77.

        [2]張淞,江哲豐.高校校園視覺文化隱性教育的價值取向及其評價研究[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2013,(02):113-115.

        [3]張坤煜,張麗莉. 視覺文化傳播下的校園紀(jì)念品設(shè)計——以湖南理工學(xué)院為例[J]. 美術(shù)教育研究,2016,(08):63+65.

        [4]崔晉明. 校園視覺文化藝術(shù)設(shè)計形式研究[D].湖北工業(yè)大學(xué),2010.

        [5]劉玉婷,張乃瑜. 校慶中的組織文化傳播對于高校形象塑造的價值探析——以西北大學(xué)百十校慶為例[J]. 科技創(chuàng)業(yè)家,2013,(16):216.

        [6]唐郁明,劉源. 校園文化與視覺形象——校園導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計創(chuàng)意表現(xiàn)研究[J]. 大眾文藝,2010,(08):151.

        項目支持:文章受2016年四川省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目(項目編號:201610626097)支持。endprint

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