周 錚，楊 珍

（1．貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 貴陽 551400；2．修文縣第一中學(xué)，貴州 貴陽 550200）

互聯(lián)網(wǎng)思維下高職思想政治教育實踐研究

周 錚1，楊 珍2

（1．貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 貴陽 551400；2．修文縣第一中學(xué)，貴州 貴陽 550200）

互聯(lián)網(wǎng)思維具有用戶性、簡約性、創(chuàng)新性、數(shù)據(jù)性、跨界性特征，它在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高教師素養(yǎng)、增強教育內(nèi)容的吸引力和提高思想政治教育實效性上具有重要作用。為此，高職思想政治教育要：建立高職思想政治教育APP，實現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)；創(chuàng)建高職思想政治教育O2O教學(xué)模式，實現(xiàn)線上與線下深度融合；利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)教育評價方式數(shù)據(jù)化。

高職教育；互聯(lián)網(wǎng)思維；思想政治教育；實踐路徑

Abstract:Internet thinking is characterized by users,simplicity,innovation,data and cross-border.It plays an important role in mobilizing the enthusiasm of students,improving teachers'quality,enhancing the attractiveness of educational content and improving the effectiveness of ideological and political education.Therefore,higher vocational ideological and political education should establish higher vocational ideological and political education APP,realize the ubiquitous learning;create O2O teaching mode of ideological and political education,achieve online and offline integration;apply modern information technology,to realize the education evaluation data.

Keywords:higher vocational education;Internet thinking;ideological and political education;practice path

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展改變了人們的行為方式和生活習(xí)慣，并深刻影響著高校青年思想行為習(xí)慣——新時期高校思想政治教育工作面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。2016年12月，在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記指出，做好高校思想政治工作，要因事而化，因時而進(jìn)，因勢而新。要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思政工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。[1]高等職業(yè)教育在培養(yǎng)高技能人才、促進(jìn)就業(yè)、精準(zhǔn)扶貧上具有重要作用。為此，互聯(lián)網(wǎng)時代下，高職教育要站在社會發(fā)展的前沿，樹立互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)新思想政治教育工作。

一、互聯(lián)網(wǎng)思維含義及特征

（一）互聯(lián)網(wǎng)思維含義

網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)是聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)的主體是人，互聯(lián)網(wǎng)思維是人與互聯(lián)網(wǎng)的有機結(jié)合，是互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的重要產(chǎn)物?；ヂ?lián)網(wǎng)思維是人們在認(rèn)識世界和改造世界過程中形成的一種以開放、平等、協(xié)作、分享為基礎(chǔ)，以互聯(lián)網(wǎng)的形式、方式、規(guī)則、價值等精神來指導(dǎo)日常生產(chǎn)生活方式的慣性思維模式。

（二）互聯(lián)網(wǎng)思維特征

互聯(lián)網(wǎng)思維產(chǎn)生于互聯(lián)網(wǎng)，其特征既具有開放、平等、協(xié)作、分享等互聯(lián)網(wǎng)特征要素，又具有作為思維形式的間接性和概括性特質(zhì)。

1．用戶性

用戶性是互聯(lián)網(wǎng)思維的核心。[2]互聯(lián)網(wǎng)思維中最重要的是用戶思維，即在發(fā)展過程中要堅持以人為本?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展靠用戶的聚焦與價值信仰，但互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性，使人們的交往便捷、脆弱，缺乏現(xiàn)實基礎(chǔ)。因此，互聯(lián)網(wǎng)思維第一要義即以用戶為中心，以用戶喜聞樂見的內(nèi)容作為互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的發(fā)展方向，以給予用戶參與感，尊重用戶的主體性，以創(chuàng)造用戶良好主觀感受，提升用戶體驗，增強用戶粘性。

2．簡約性

簡約性是互聯(lián)網(wǎng)思維的表現(xiàn)形式。其源于信息技術(shù)的發(fā)展使人們注意力分散、思維逐漸碎片化、缺乏深度思考的現(xiàn)實狀況。簡約性從用戶體驗出發(fā)，在產(chǎn)品制作中力求簡單明了，不需要用戶花費太多時間精力去思考和做出選擇?；ヂ?lián)網(wǎng)思維的簡約是以用戶體驗為中心，幫助用戶短時間內(nèi)做出心儀的選擇，提高選擇的時間效能，是“精”與“簡”的有機統(tǒng)一，而不是為了追求簡單而簡約。

3．創(chuàng)新性

創(chuàng)新性是互聯(lián)網(wǎng)思維的靈魂。摩爾定律認(rèn)為，IC上可容納的晶體管數(shù)目，約每隔18個月便會增加一倍，性能也將提升一倍?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展日新月異，新舊產(chǎn)品的更迭速度加快，為此：互聯(lián)網(wǎng)思維強調(diào)產(chǎn)品的發(fā)展要以用戶體驗為準(zhǔn)繩，不斷加強創(chuàng)新；要以用戶預(yù)期為標(biāo)準(zhǔn)，打造極致產(chǎn)品和服務(wù)；要加強產(chǎn)品創(chuàng)新速度和質(zhì)量，增強用戶對產(chǎn)品看法的感知能力，引導(dǎo)用戶參與到產(chǎn)品創(chuàng)新中來，增強產(chǎn)品生產(chǎn)的方向性和可預(yù)測性。

4．?dāng)?shù)據(jù)性

數(shù)據(jù)性是互聯(lián)網(wǎng)思維的基礎(chǔ)。隨著計算機存儲和運算能力的不斷提升，大數(shù)據(jù)的收集、存儲和處理成為可能。數(shù)據(jù)是大數(shù)據(jù)時代的基礎(chǔ)，用戶是數(shù)據(jù)的來源?；ヂ?lián)網(wǎng)思維注重大數(shù)據(jù)的重要性，強調(diào)要以大數(shù)據(jù)作為推動產(chǎn)品發(fā)展的重要手段。通過對用戶數(shù)據(jù)的收集、處理和分析，找到各變量的相關(guān)性，從而增強對用戶行為的預(yù)測性?；ヂ?lián)網(wǎng)思維的大數(shù)據(jù)性強調(diào)了數(shù)據(jù)的重要性，更強調(diào)了數(shù)據(jù)的安全性。

5．跨界性

跨界性是互聯(lián)網(wǎng)思維的延伸?；ヂ?lián)網(wǎng)思維的跨界性指將互聯(lián)網(wǎng)運用到其他產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中，利用互聯(lián)網(wǎng)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)部門，促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)部門的轉(zhuǎn)型升級，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略?；ヂ?lián)網(wǎng)的本質(zhì)是聯(lián)系，作為一種工具，其具備跨界到其他領(lǐng)域的能力與資格。積極跨界是互聯(lián)網(wǎng)思維為適應(yīng)社會發(fā)展要求不斷自我革新發(fā)展的外在要求，更是追求用戶極致體驗的內(nèi)在動力。

互聯(lián)網(wǎng)思維的五個特征，服務(wù)于用戶，投身于創(chuàng)新，致力于發(fā)展。以互聯(lián)網(wǎng)思維為指導(dǎo)，積極探索互聯(lián)網(wǎng)向教育領(lǐng)域的跨界具有重要現(xiàn)實意義。

二、互聯(lián)網(wǎng)思維下進(jìn)行高職思想政治教育的意義

（一）有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

當(dāng)今大學(xué)生生長生活環(huán)境深受互聯(lián)網(wǎng)影響，對新事物充滿了好奇心，易于接受新事物。而當(dāng)下高校思想政治教育，特別是思想政治理論課中存在著教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥、學(xué)生不感興趣、低頭族等現(xiàn)象。以互聯(lián)網(wǎng)思維為指導(dǎo)，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用到高校思想政治教育中，創(chuàng)新思想政治教育方法、教育形式，通過現(xiàn)代多媒體將枯燥乏味的理論內(nèi)容以大學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)出來，找到思想政治教育同大學(xué)生興趣的契合點，增強思想政治教育對大學(xué)生的吸引力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）有利于提高教師自身素質(zhì)

互聯(lián)網(wǎng)思維的用戶性，強調(diào)要以用戶為中心。教師要樹立現(xiàn)代教育理念，尊重學(xué)生的主體性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀體驗。互聯(lián)網(wǎng)思維強調(diào)創(chuàng)新，就要及時變革過時的、不合理的內(nèi)容，增添新的、受群眾歡迎的東西。教師要不斷加強自身的理論素養(yǎng)，不斷加強現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，不斷加強現(xiàn)代教育規(guī)律的探索?；ヂ?lián)網(wǎng)思維注重簡約性。當(dāng)前信息大爆炸時代，個體注意廣度具有有限性。教師要從學(xué)生注意力品質(zhì)上下功夫，創(chuàng)新教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，制作出短小精悍的“微”課程，實現(xiàn)學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)。

（三）有利于增強教育內(nèi)容的吸引力

互聯(lián)網(wǎng)是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與思想政治教育相結(jié)合，會衍生出不同種類的教育形式。教育形式是教育內(nèi)容的載體，教育內(nèi)容是教育形式的本質(zhì)，教育形式?jīng)Q定于教育內(nèi)容，并反作用于教育內(nèi)容。當(dāng)教育形式適用教育內(nèi)容時，便會促進(jìn)教育內(nèi)容向教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，反之，則會阻礙教育目標(biāo)的實現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)思維的用戶性、創(chuàng)新性特征，要求思想政治教育形式要不斷創(chuàng)新，不斷尋找教育內(nèi)容與學(xué)生興趣契合點，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與思想政治教育的有機結(jié)合。因此，互聯(lián)網(wǎng)思維下高職思想政治教育有利于增強教育內(nèi)容的吸引力。

（四）有利于提高思想政治教育的實效性

實效性是思想政治教育的重要課題?；ヂ?lián)網(wǎng)思維的數(shù)據(jù)性特征，強調(diào)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來服務(wù)工作和生活。當(dāng)前考量思想政治教育實效性主要以終結(jié)性評價為主，形成性評價較少，對思想政治教育的效果的考核一般通過群眾評價、組織考察、理論考核等方式來實現(xiàn)，考核結(jié)果的科學(xué)性、客觀性還有較大拓展空間?；ヂ?lián)網(wǎng)思維強調(diào)了數(shù)據(jù)的重要性，每一個個體的每一天的表現(xiàn)都可以通過數(shù)據(jù)形式來表示。一段時間內(nèi)個體行為表現(xiàn)的數(shù)據(jù)則可以組成一個數(shù)據(jù)庫，通過對個體數(shù)據(jù)的整理、分析，來對個體進(jìn)行評價，并對未來個體行為表現(xiàn)作出預(yù)測，增強思想政治教育的預(yù)見性和實效性。

在互聯(lián)網(wǎng)思維下進(jìn)行高職思想政治教育，對教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育評價等方面都具有重要意義。將互聯(lián)網(wǎng)思維運用到高職思想政治教育中具備理論可行性。因此，互聯(lián)網(wǎng)思維下高職思想政治教育實踐探索具備實踐可探索性。

三、互聯(lián)網(wǎng)思維下高職思想政治教育上的實踐方略

（一）建立高職思想政治教育APP，實現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)

隨著社會發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)步，我國已步入網(wǎng)絡(luò)時代?！敖刂?016年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)7.31億，其中手機網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.95億。在網(wǎng)民年齡結(jié)構(gòu)中，20～29歲年齡段網(wǎng)民占到30.3%，在網(wǎng)民學(xué)歷結(jié)構(gòu)中，擁有大專學(xué)歷的占到了9.1%，在網(wǎng)民職業(yè)結(jié)構(gòu)中，學(xué)生占到了25%?！盵3]當(dāng)今手機也已成為大學(xué)生生活的一部分，各種APP開始使生活呈碎片化。高職思想政治教育要從社會實際和學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)建高職思想政治教育APP，將思想政治教育同高職生的興趣點結(jié)合，充分利用大學(xué)生的碎片化時間，實現(xiàn)時時學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)。

1．高職思想政治教育APP設(shè)計原則

第一，方向性。方向性是高職思想政治教育APP的根本屬性，要以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央治國理政新理念、新思想、新戰(zhàn)略為戰(zhàn)略基點，與黨中央保持高度一致，及時有效地向廣大青年學(xué)生公布、解讀黨的路線方針政策，做好高校輿論導(dǎo)向，當(dāng)好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育排頭兵。

第二，科學(xué)性?？茖W(xué)性是APP的基礎(chǔ)。一方面是內(nèi)容上的科學(xué)性。習(xí)近平總書記曾指出：“高校肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。”[4]因此，高職思想政治教育APP內(nèi)容上要與黨中央精神保持高度一致，要與社會主義發(fā)展規(guī)律相一致，與我國國情相一致，不能違背憲法法律規(guī)定，不能出現(xiàn)誤導(dǎo)高職生言論。措辭、用語要規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，不能出現(xiàn)各種細(xì)節(jié)錯誤。另一方面是形式上的科學(xué)性。高職思想政治教育APP要多借鑒時下受大學(xué)生歡迎的APP樣式，總結(jié)受高職生歡迎的APP特點，提升APP的可操作性、易用性，以增強高職生學(xué)生用戶的粘性。

第三，全面性。思想政治教育是一個系統(tǒng)性工程，在APP內(nèi)容安排上，不但要有思想、時政、文化、社會時事等基本內(nèi)容，還要針對高職生的心理健康、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)劃等與高職生密切相關(guān)的內(nèi)容。另外，要恰當(dāng)安排各方面內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，APP內(nèi)容還要保持實時更新，及時推送新消息。APP的全面性要保證使高職生通過瀏覽APP能夠獲得新聞、職業(yè)道德熏陶、心理輔導(dǎo)等其他娛樂性APP所不具備的用戶體驗，從而增強高職生對高職思想政治教育APP粘性。

第四，趣味性。在高職生眼中思想政治教育較抽象、枯燥，為此，高職思想政治教育APP要改變以往教學(xué)話語體系，嘗試將學(xué)生喜愛的網(wǎng)絡(luò)語言運用到思想政治教育中，將原來的晦澀深奧的理論語言，用通俗、趣味的語言表達(dá)出來。要及時將社會時事與高職生日常生活相聯(lián)系，思想政治教育內(nèi)容里可嘗試將各種網(wǎng)絡(luò)趣味表情包穿插進(jìn)來，增強教育內(nèi)容的趣味性。以此將以往思想政治教育“灌輸”式向當(dāng)代高職生主動接受式轉(zhuǎn)變。

第五，簡約性。簡約性即簡單明了，易于使用。相對于普通本科生來說，高職生在認(rèn)識能力、注意力水平等方面較欠缺，為此，高職思想政治教育APP在各板塊的布局、顏色的選擇、多媒體的使用及內(nèi)容的選擇等方面，要簡單明了，短小精悍，遵循高職生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，增強APP的傳播力、感染力、滲透力。

第六，職業(yè)性。職業(yè)性，即將高職思想政治教育同職業(yè)教育相結(jié)合。高職思想政治教育與普通本科類思想政治教育在形式、方式、主體上有較大差異。我國對高職生的培養(yǎng)目標(biāo)是使其成為思想堅定、技能扎實的社會主義新型技能人才。因此，高職思想政治教育APP要突出職業(yè)性，注重高職思想政治教育同職業(yè)道德培養(yǎng)、職業(yè)能力提升、職業(yè)心理形成等相結(jié)合，使之成為內(nèi)容突出、特色鮮明、受人歡迎的高職思想政治教育新平臺。

2．高職思想政治教育APP設(shè)計路徑

第一，組建設(shè)計團(tuán)隊。由于思想政治教育的特殊性，在APP設(shè)計團(tuán)隊構(gòu)成里，既要有具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的一線高校教師、教育心理學(xué)專家，又要有技術(shù)水平精湛的程序開發(fā)人員、產(chǎn)品經(jīng)理、測試專員及UI設(shè)計等技術(shù)人員。團(tuán)隊組建既要有結(jié)構(gòu)上的要求又要有質(zhì)量上的規(guī)定，具體可采取“高校+企業(yè)”模式進(jìn)行。高校要為設(shè)計團(tuán)隊制定完善的管理制度，保證設(shè)計團(tuán)隊工作的順利進(jìn)行。

第二，做好APP需求評估。高校組織思政教師擬定高職思想政治教育APP學(xué)生意向問卷，問卷以網(wǎng)絡(luò)形式發(fā)放，針對APP內(nèi)容、功能、結(jié)構(gòu)、運營機制等維度展開調(diào)查。通過計算機統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對高職生日常行為進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，找到與思想政治教育的相關(guān)性，獲得高職生對思想政治教育APP初步意向。

第三，軟件開發(fā)。在團(tuán)隊工作開展過程中，教師與技術(shù)人員要密切合作，加強交流，教師為技術(shù)人員提供方向指導(dǎo)，技術(shù)人員為教師提供技術(shù)支持。軟件開發(fā)要多借鑒時下流行軟件設(shè)計經(jīng)驗，APP功能要全面：既能學(xué)習(xí)，又能互動；既能分享，又能統(tǒng)計。使用要流暢，占內(nèi)存要好，兼容性要好，滿足不同情況的學(xué)習(xí)。

第四，封閉性測試。即在APP設(shè)計出之后，首先在團(tuán)隊內(nèi)部進(jìn)行調(diào)試，由技術(shù)人員及時解決問題。其次，邀請教師同行及專家學(xué)者進(jìn)行功能測試。再次，根據(jù)學(xué)生成績高、中、低排名，分別選取不同學(xué)生來試用APP，并據(jù)此提出意見和建議。最后，將高職思想政治教育APP投放各應(yīng)用商店供學(xué)生下載試用。

第五，加強APP間的合作。高職思想政治教育APP要增強在學(xué)生群體間的存在感。例如，與QQ、微信、微博等高職生常用的社交應(yīng)用合作，開放APP登錄形式，學(xué)生每天的學(xué)習(xí)時長、學(xué)習(xí)進(jìn)度、推送消息等數(shù)據(jù)會體現(xiàn)在QQ、微信、微博等社交應(yīng)用中，對高職生實施潛移默化的影響，增強高職生的使用頻率。

通過建立高職思想政治教育APP，將思想政治教育裝入高職生的口袋里，實現(xiàn)即時學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)建高職思想政治教育O2O教學(xué)模式，實現(xiàn)線上與線下深度融合

O2O是Online To Offline和Offline To Online的縮寫，是利用互聯(lián)網(wǎng)使線下商品或服務(wù)與線上相結(jié)合，線上生成訂單，線下完成商品或服務(wù)的交付。[5]為充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搶占網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，高職思想政治教育實踐探索創(chuàng)建高職思想政治教育O2O教學(xué)模式，即將高職思想政治教育分為“線上”——高職思想政治教育平臺（高職思想政治教育APP）與“線下”——實體課堂兩部分。在教學(xué)目標(biāo)的分配上：“線上”主要是知識技能的傳遞，學(xué)生自學(xué)為主；“線下”主要是知識技能的強化和情感、態(tài)度價值觀的升華，教師教授，師生互動為主（如圖1所示）。

圖1 高職思想政治教育O2O教學(xué)模式示意圖

“線上”層面，教師將新課程的課件、圖片、視頻、音頻、習(xí)題等新課程所涉及的資料，上傳到高職思想政治教育平臺，學(xué)生通過高職思想政治教育APP或者電腦客戶端自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后通過練習(xí)題檢測學(xué)習(xí)效果，系統(tǒng)會將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果及時反饋到教師端，供教師分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果?！熬€上”，學(xué)生可通過APP進(jìn)行交流討論，也可直接與老師進(jìn)行互動。在整個“線上”過程中，教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)活動進(jìn)行動態(tài)監(jiān)控，已獲得全面準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)信息，為“線下”組織教學(xué)提供有力支撐。

“線下”層面，教師首先要進(jìn)行知識技能的強化和課程重難點的點撥，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)性認(rèn)識。其次，根據(jù)系統(tǒng)反饋的學(xué)生“線上”學(xué)習(xí)結(jié)果，有的放矢地進(jìn)行“補短板”。再次，教師要加強師生互動，利用多媒體或其他教學(xué)手段，增強學(xué)生對知識點背后情感、價值觀的感悟。最后，教師要根據(jù)“線下”學(xué)習(xí)情況，布置一系列網(wǎng)上作業(yè)，并據(jù)此安排下一次“線上”學(xué)習(xí)內(nèi)容。

“線上”與“線下”是高職思想政治教育實踐的兩個方面，二者密切聯(lián)系，共同服務(wù)于教育目標(biāo)。

（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)教育評價方式數(shù)據(jù)化

評價方式數(shù)據(jù)化指的是將各思想政治教育要素數(shù)據(jù)化，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對各數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，找到各數(shù)據(jù)間相關(guān)性，為評價決策提供客觀依據(jù)。

1．加強數(shù)字化校園建設(shè)

數(shù)字化校園建設(shè)要以實現(xiàn)教育過程全面信息化的最終目標(biāo)。首先，堅持先進(jìn)性。當(dāng)前信息技術(shù)日新月異，數(shù)字校園硬件設(shè)施建設(shè)（包括學(xué)校機房計算機數(shù)量和質(zhì)量、校園寬帶速率、電子圖書規(guī)模、教室多媒體設(shè)施等方面）要以先進(jìn)理念為指導(dǎo)，以成熟技術(shù)為支撐，保證數(shù)字化校園長久的實用價值。其次，堅持實用性。數(shù)字校園最終要服務(wù)師生、方便管理，為此，數(shù)字校園各項設(shè)施要以“實用”為中心，精心組織各項設(shè)施建設(shè)，提高數(shù)字校園利用率。最后，堅持安全性。數(shù)字化校園建設(shè)，將推動校園信息化，學(xué)校、師生各方面敏感數(shù)據(jù)，對數(shù)字校園的安全運行提出了嚴(yán)格要求。因此，數(shù)字校園建設(shè)要建立完善嚴(yán)密的校園安全機制。

2．量化思想政治教育各要素

當(dāng)今社會已步入大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)成為社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析思想政治教育實效性，首先要量化各思想政治教育要素，即將思想政治教育要素數(shù)據(jù)化。思想政治教育要素不僅包括學(xué)生期末考試成績、上課出勤率、參加課內(nèi)外活動等易于量化的數(shù)據(jù)，還包括學(xué)生上課眼神、表情、情緒等不易量化的心理因素。既包括學(xué)生一段時間內(nèi)個人表現(xiàn)情況，又包括一天內(nèi)甚至一節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等，只要與學(xué)生相關(guān)的數(shù)據(jù)都可以算作思想政治教育要素。隨著計算機存儲計算能力的提升和大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，通過校園攝像頭、傳感器、識別碼等方式對與學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)的獲得已成為可能。例如，通過對學(xué)校圖書館門禁系統(tǒng)數(shù)據(jù)的提取，可以對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解。通過對學(xué)生去圖書館時間數(shù)據(jù)的挖掘，可以知曉學(xué)生大致去圖書館學(xué)習(xí)的高峰期，以便輔助圖書管理人員及早做好相關(guān)工作。通過對學(xué)生借閱圖書類型的數(shù)據(jù)的挖掘，可以了解學(xué)生的興趣愛好及學(xué)習(xí)情況。通過對學(xué)生借閱圖書還書情況的了解，可以對學(xué)生信用情況進(jìn)行評估，為學(xué)校申辦助學(xué)貸款和獎學(xué)金評定提供參考和依據(jù)。

3．建立校園大數(shù)據(jù)庫

在日常生活中，每一個體每一個行為都可以用數(shù)據(jù)形式來表示和存儲，每一個高職生的每一天的行為可作為數(shù)據(jù)點來表示，高校中所有學(xué)生每天的行為表現(xiàn)則構(gòu)成了大數(shù)據(jù)。一段時間內(nèi)高校內(nèi)所有高職生數(shù)據(jù)則構(gòu)成了大數(shù)據(jù)群。大數(shù)據(jù)的重要價值在于挖掘，而挖掘關(guān)鍵在分析數(shù)據(jù)相關(guān)性。因此，為合理管理和使用各數(shù)據(jù)。高校需要建立校園大數(shù)據(jù)庫，以挖掘大數(shù)據(jù)價值，為校園管理、教育教學(xué)和科學(xué)研究提供重要依據(jù)。首先，校園大數(shù)據(jù)庫要建立健全數(shù)據(jù)庫管理制度。大數(shù)據(jù)的大不僅僅在于量大，還在于類雜，為此，大數(shù)據(jù)庫要加強管理，注重數(shù)據(jù)的整理、歸類，注重數(shù)據(jù)庫的維護(hù)。其次，建立數(shù)據(jù)庫責(zé)任制。加強對校園數(shù)據(jù)庫管理的人事安排，落實數(shù)據(jù)庫管理責(zé)任制，堅持責(zé)任到人。最后，建立數(shù)據(jù)庫安全預(yù)警機制。校園大數(shù)據(jù)在給校園管理帶來便利的同時，也給師生隱私、校園敏感數(shù)據(jù)帶來了安全隱患。為此，高校要增強信息安全意識，建立信息系統(tǒng)安全防火墻，加強校園數(shù)據(jù)庫的安全性、可靠性和穩(wěn)定性，保護(hù)師生信息安全。

4．提高教師信息化素養(yǎng)

“信息化素養(yǎng)是在全球信息化背景下，人們所具備的識別信息、獲取信息、評價和有效利用信息的能力。教師信息化素養(yǎng)體現(xiàn)為對信息化教育教學(xué)環(huán)境的適應(yīng)與操作能力，對教育教學(xué)信息資源的設(shè)計、開發(fā)、組織與優(yōu)化的能力，掌握和運用現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力等等?！盵6]一方面，高校教師是思想政治教育的主體，隨著信息化社會的發(fā)展，教育逐步信息化，未來高校思想政治教育需要一批既有深厚理論功底、豐富一線教學(xué)經(jīng)驗，又能滿足現(xiàn)代科技發(fā)展需求的雙師型教師。另一方面，大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)是基礎(chǔ)，大數(shù)據(jù)的價值密度低，挖掘大數(shù)據(jù)價值需要有較強的數(shù)據(jù)采集、整理、分析能力。為此，高校思政教師要適應(yīng)時代發(fā)展要求，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技知識，自主使用現(xiàn)代科技手段，不斷提高自身的信息化素養(yǎng)。

5．評價結(jié)果再評價

評價結(jié)果再評價，指要客觀看待評價結(jié)果，要采取定量評價與定性評價相結(jié)合的方式。互聯(lián)網(wǎng)思維下，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)實現(xiàn)了高職思想政治教育評價數(shù)據(jù)化，但大數(shù)據(jù)側(cè)重相關(guān)關(guān)系而非因果關(guān)系。有些數(shù)據(jù)在量上可能存在不足，從而導(dǎo)致評價結(jié)果與預(yù)期有出入，因此，高職思想政治教育評價結(jié)果，還需要再評價，即定量評價后，還需要定性評價予以矯正。另外，再評價中還要注意人為主觀因素影響，協(xié)調(diào)教育評價與教師個人利益關(guān)系，協(xié)調(diào)教育評價與集體利益關(guān)系，避免出現(xiàn)教育評級的異化及教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象，使高職思想政治教育評價真正成為促進(jìn)高職思想政治教育發(fā)展的重要手段。

[1]新華社.習(xí)近平出席全國高校思想政治工作會議并發(fā)表重要講話[EB/OL].(2016-12-08)[2017-05-05].http://www.mod.gov.cn/leaders/2016-12/08/content_4766073.htm.

[2]趙大偉.互聯(lián)網(wǎng)思維:獨孤九劍[M].北京:機械工業(yè)出版社,2014:3.

[3]中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心.2017年第39次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告[R].北京:2017.

[4]習(xí)近平就高校黨建工作作出重要指示[N].人民日報,2014-12-30(01).

[5]中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心.2015年第35次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告[R].北京:2015.

[6]楊繼龍,宋波.高職院校教師信息化素養(yǎng)研究[J].職業(yè)教育研究,2014(7):89-92.

[責(zé)任編輯，撫順職院：陳 輝]

The Practice of Ideological and Political Education in Higher Vocational Colleges from the Perspective of Internet Thinking

ZHOU Zheng1,YANG Zhen2
(1.Guizhou Construction of Vocational and Technical College,Guiyang 551400,China;2.Xiuwen County First Middle School，Guiyang 550200,China)

G711

A

1009—7600（2017） 08—0009—05

2017-05-12

2016年貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題青年課題研究成果（2016C034）

周錚（1990—），男，河北永清人，助教；楊珍（1988—），女，貴州貴陽人，見習(xí)教師。