山西省電化教育館 裴向前 常 青

為雛鷹飛翔撐起一片藍(lán)天

山西省電化教育館 裴向前 常 青

雛鷹原意為幼鷹，即新生的小鷹。一般用來代表小學(xué)生等，表示充滿希望，正在振翅欲飛。

走進(jìn)太原市杏花嶺區(qū)五一路小學(xué)富力城校區(qū)，首先映入眼簾的是一座名為“雛鷹飛翔”的雕塑。這座雕塑地原型圖是由五一路小學(xué)2010屆的梁宸同學(xué)設(shè)計(jì)的，流暢的線條將“5”“1”這兩個(gè)數(shù)字設(shè)計(jì)成雛鷹沖天展翅飛翔的造型，展示了莘莘學(xué)子滿懷豪情振翼騰飛的蓬勃?dú)鈩荨?/p>

為了成千上萬個(gè)孩子們的快樂學(xué)習(xí)和茁壯成長，五一路小學(xué)全力搭建教育云平臺(tái)，用教育信息化為雛鷹飛翔撐起一片蔚藍(lán)的天空。

一

“老師，1元紙幣背面的圖案是三潭印月，5元紙幣背面的圖案是泰山……”，在五一路小學(xué)富力城校區(qū)紅葉展演中心大屏幕上播放的視頻中，一名小學(xué)生在向大家展示不同面值人民幣背面的圖案。這一幕發(fā)生在五一路小學(xué)教育集團(tuán)“走進(jìn)身邊的好學(xué)?！毙@開放日家長公開課上，一年四班的王婷老師正在講授《認(rèn)識(shí)人民幣》這一章節(jié)。令人疑惑的是，既然在上課，為什么視頻中是學(xué)生在講解？帶著這個(gè)問題，我們走進(jìn)課堂尋找答案，深入了解教育信息化發(fā)展大潮下五一路小學(xué)教育集團(tuán)的課堂改革新模式。

視頻中的主人公是一年四班的一名普通學(xué)生，這段視頻是他在課前上傳到教育云平臺(tái)班級(jí)空間上的。課前，王老師讓大家提前預(yù)習(xí)，這位學(xué)生發(fā)現(xiàn)人民幣背面的圖案不同，所以錄制了一段視頻進(jìn)行講解。班級(jí)空間里還有很多學(xué)生分享的內(nèi)容，有的是解說音頻，有的是文字或圖片，形式多樣、內(nèi)容豐富。課前，全班學(xué)生已在空間里分享了各自搜集的資料，課上自然表現(xiàn)積極，課堂氛圍熱烈而活躍，這樣的情形在五一路小學(xué)已經(jīng)常態(tài)化了。

相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，這一轉(zhuǎn)變的契機(jī)發(fā)生在2016年12月。當(dāng)時(shí)，由五一路小學(xué)為組長校，建設(shè)北路小學(xué)、職工新街小學(xué)、大東關(guān)小學(xué)、楊家峪鄉(xiāng)聯(lián)校為成員校組成的五一路學(xué)區(qū)學(xué)校發(fā)展共同體，引進(jìn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”云平臺(tái)，與云平臺(tái)契合的新標(biāo)準(zhǔn)（精準(zhǔn)、嚴(yán)密、高效）、新形式（圍坐、微課、展示）、新模式（倒寫的“工”字型）走進(jìn)課堂，在短短半年時(shí)間內(nèi)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、教師專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生綜合能力有了質(zhì)的飛躍，在杏花嶺區(qū)掀起了快速推進(jìn)教育信息化的浪潮。

魚躍喜海闊，鳥飛恨天低。雛鷹雖然是年幼的生命，但畢竟是鷹。

“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒?！?/p>

眼下這些學(xué)生，正處在有理想、有追求的金色年華，他們有自己的夢想，他們繼往開來，要?jiǎng)?chuàng)造屬于自己的嶄新的世界。而現(xiàn)在，他們不愿因循守舊，力求在學(xué)習(xí)方式方法上積極探索求新，一句話，他們要在更廣闊的藍(lán)天上展翅高飛。

信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)模式的改革，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的精神。學(xué)校用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”云平臺(tái)的巨筆，刷新了學(xué)生自主發(fā)展的無限空間。

二

五一路小學(xué)從建校至今已走過110年的輝煌歷程了。在百余年發(fā)展史中，學(xué)校始終走在山西乃至全國教育行業(yè)的前列，在山西教育變革的每個(gè)階段都充當(dāng)著領(lǐng)軍人和帶頭者的角色。

光緒三十三年（1907年），山西祁縣舉人孟步云先生創(chuàng)辦了私立光華女子中學(xué)，此即五一路小學(xué)的前身。1931年，其女孟石蘭承繼父業(yè)，擔(dān)任校長?？谷諔?zhàn)爭開始時(shí)，此校停辦，抗戰(zhàn)勝利后，閻錫山在晉西辦的克難小學(xué)遷回太原，在這里辦起了克難小學(xué)東校。1949年太原解放后，人民政府接管了這所學(xué)校，更名為新開路小學(xué)。1960年學(xué)校被教育部定為華北八大重點(diǎn)學(xué)校之一，五一路小學(xué)躍入了全國名校的行列。文革期間，全校有40%以上的干部和教師受到了沖擊和迫害，但廣大教師始終堅(jiān)持上課。1976年以后，石復(fù)錚、富英同志先后出任黨支部書記和校長，學(xué)校開始全面恢復(fù)解放以來形成的優(yōu)良傳統(tǒng)和良好校風(fēng)，學(xué)校工作走上正軌，開始在教育行業(yè)大展拳腳、獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。

作為一所具有電教傳承的百年名校，其教育信息化歷程可以追溯到建國初期。為了探索這段歷經(jīng)幾代人奮進(jìn)的歷史，我們找到了原五一路小學(xué)校長助理、現(xiàn)杏花嶺區(qū)政府副區(qū)長王同化，重溫了這所學(xué)校的光輝歷程。王同化副區(qū)長在百忙之中抽暇接受了筆者采訪，仔細(xì)回憶、講述了五一路小學(xué)走過的電教之路。他現(xiàn)在雖不再從事教育工作了，但言談舉止間仍能感受到身上乃至骨子里散發(fā)的教育人特有的溫文儒雅的氣質(zhì)。1984年，他分配到五一路小學(xué)，專職從事電教工作，對學(xué)校的電教發(fā)展歷史有深刻的了解，同時(shí)也見證了學(xué)校電教工作一步步走向正軌。他提到的對于五一路小學(xué)電教發(fā)展有著重要意義的第一件大事，就是在1960年，時(shí)任校長任建雄、教師富英參加了盛況空前的全國文教群英會(huì)，當(dāng)時(shí)五一路小學(xué)運(yùn)用錄音教學(xué)的小學(xué)語文拼音十字教學(xué)法聞名全國，為之后電教工作的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校電教發(fā)展經(jīng)歷了幾個(gè)階段，第一階段是錄音教學(xué)，雖然當(dāng)時(shí)只有兼職電教人員，但在推廣錄音教學(xué)時(shí)期，五一路小學(xué)仍是典型的示范學(xué)校。第二階段是電視教學(xué)，學(xué)校只有1臺(tái)東芝牌24寸的彩電，在當(dāng)時(shí)已經(jīng)算是比較先進(jìn)的設(shè)備。第三階段是電影教學(xué)，主要通過學(xué)校的兩臺(tái)電影放映機(jī)播放科教片。

就是在這第二、第三階段，他開始接手五一路小學(xué)的電教工作。作為電教專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，他是學(xué)校第一批專職電教人員，同時(shí)兼任自然科學(xué)和電腦課教師，學(xué)校設(shè)備維修等工作也由他負(fù)責(zé)。之后，學(xué)校成立了電教組，配備了電教員和電教課代表，電教隊(duì)伍逐漸擴(kuò)大。第四階段是幻燈片教學(xué)，從這一階段開始，學(xué)校電教工作全面開展。教師全員參與幻燈片制作，共手繪上萬張幻燈片，培養(yǎng)了大批設(shè)計(jì)人才，幾度在全國大賽中獲獎(jiǎng)。1991年，五一路小學(xué)被確定為山西首批電教實(shí)驗(yàn)學(xué)校，作為典型示范推廣。1993年，因工作調(diào)動(dòng)，他不再從事電教工作，但仍保留著電教人的情懷?；仡櫸逡宦沸W(xué)的電教發(fā)展歷程，王同化副區(qū)長感觸最深的就是電化教育對教師成長、學(xué)校發(fā)展的巨大推動(dòng)作用，他無限感慨地說:“那時(shí)候?qū)W校和省電教館之間的聯(lián)系是非常緊密的，當(dāng)時(shí)勝利橋才剛剛修通，兩邊都是稻田。那陣兒，去省電教館都是騎自行車，我從學(xué)校到那里要騎40多分鐘。因?yàn)楣ぷ餍枰?jīng)常去，所以我和省電教館的工作人員都非常熟悉?；貞浧鹉切┠辏m然每天馬不停蹄，忙得不亦樂乎，但心里總感到非常踏實(shí)。人們常說青春在閃光，什么是青春？我們這些人就是在實(shí)打?qū)嵉膴^斗中感受到青春的美好。”一說起當(dāng)時(shí)的工作情形，他的言辭語氣間都洋溢著當(dāng)年年輕電教人的激情與熱血。

三

從電化教育初始階段起，五一路小學(xué)就緊跟發(fā)展潮流，一步步穩(wěn)扎穩(wěn)打，在每一階段都積極嘗試、大膽創(chuàng)新，爭做頭羊，敢于突破，鑄就了一支拼搏進(jìn)取、爭先爭優(yōu)、敢想敢干的工作團(tuán)隊(duì)。并以前瞻開闊的眼界審視時(shí)代發(fā)展方向，緊抓發(fā)展機(jī)遇，在每次改革浪潮中都勇立潮頭，一往無前。

五一路小學(xué)在電教工作中取得的成就，不僅僅得益于對社會(huì)發(fā)展敏銳的洞察力，同時(shí)也取決于對教育教學(xué)本質(zhì)的精準(zhǔn)把握。自始至終，學(xué)校堅(jiān)持以教育教學(xué)為核心，把電教作為教育教學(xué)的輔助手段，以課題為引領(lǐng)，問題為導(dǎo)向，目標(biāo)明確，避免本末倒置。

學(xué)校電教事業(yè)助推教育教學(xué)發(fā)展高歌猛進(jìn)，一路傳承，走進(jìn)了21世紀(jì)，走進(jìn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。以張之平校長為代表的新一代“五一人”以“欣賞教育”核心理念為指導(dǎo)，圍繞“學(xué)生、家長、教師、學(xué)校、社會(huì)”五位一體的辦學(xué)體系，引入“互聯(lián)網(wǎng)+教育”云平臺(tái)，掀開了五一路小學(xué)教育信息化新篇章。

為了深入了解這所學(xué)校的教育信息化特色，我們在會(huì)議室采訪了張之平校長和張志東副校長。提到教育信息化，張之平校長首先向筆者提了一個(gè)問題“你用過滴滴打車嗎？”在得到肯定回答后，張之平校長做了進(jìn)一步解釋?！敖逃破脚_(tái)和滴滴打車一樣，就是一個(gè)平臺(tái)，一個(gè)軟件，教師們打開這個(gè)平臺(tái)，可以獲取大量的資源，而且平臺(tái)擁有大量的意想不到的功能”。滴滴打車和教育信息化都是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)物，相互之間的發(fā)展模式有可借鑒之處。滴滴打車最突出的特征就是付費(fèi)購買服務(wù)，簡單高效，這對教育信息化同樣適用。學(xué)校通過購買企業(yè)開發(fā)的教育云平臺(tái)，獲取優(yōu)質(zhì)教育資源和服務(wù)，將更多的精力用于平臺(tái)與教育教學(xué)的深度融合和應(yīng)用研究。對于一所百年名校來說，引入教育云平臺(tái)，改革教育教學(xué)模式，這樣的決定需要大膽的魄力和堅(jiān)定的決心，“如果我們不能跟上‘互聯(lián)網(wǎng)+’的腳步，就會(huì)落下一個(gè)時(shí)代”，張之平校長清楚地認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展是大勢所趨，要順勢而為、緊抓機(jī)遇，才能不被時(shí)代所淘汰，再創(chuàng)輝煌。張之平校長站在學(xué)校發(fā)展的視角，思路清晰、目標(biāo)明確，深入到教育教學(xué)的環(huán)節(jié)，經(jīng)驗(yàn)豐富、頭頭是道。她強(qiáng)調(diào)，教育云平臺(tái)突破了時(shí)間和空間的限制，有利于師生共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。

張志東副校長在五一路小學(xué)富力城校區(qū)做執(zhí)行校長的工作，擔(dān)任該職務(wù)之前曾在杏花嶺區(qū)教育局電教館工作，與電教工作有極深的淵源。張志東副校長對電教工作有深刻的認(rèn)識(shí)，“電教人員的定位是提供技術(shù)支持和服務(wù)，技術(shù)是在不斷更新的，教育的核心還是要回歸課堂本身。教育信息化的一大優(yōu)勢就是利用信息技術(shù)解決傳統(tǒng)教學(xué)手段遇到的難題，并不斷提升教育教學(xué)的效率”諸如根據(jù)云平臺(tái)匯總的學(xué)生信息進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生、覆蓋各個(gè)階段的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；針對學(xué)生課前提交的作業(yè)情況，分析存在的主要問題，在課堂上因材施教、精準(zhǔn)教學(xué)；利用直觀、動(dòng)態(tài)的教學(xué)工具和模型展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生印象深刻，提高學(xué)習(xí)效率。張志東副校長的另一項(xiàng)工作內(nèi)容是教育管理信息化。五一路小學(xué)是杏花嶺區(qū)第一家開通校方微信公眾號(hào)的學(xué)校，通過微信公眾號(hào)加強(qiáng)家校聯(lián)系，宣傳教學(xué)成果；是第一家整合校園平臺(tái)的學(xué)校，通過理順管理流程，協(xié)調(diào)各部門工作，搭建適合學(xué)校管理的系統(tǒng)，提高工作效率。

賈紀(jì)東副校長就教育云平臺(tái)在五一路學(xué)區(qū)學(xué)校發(fā)展共同體的深入推進(jìn)及取得的成效做了經(jīng)驗(yàn)交流。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和知識(shí)數(shù)字化的發(fā)展，向傳統(tǒng)教育提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展大潮下，教育信息化是大勢所趨，是學(xué)校改革發(fā)展的必然選擇。特別是針對學(xué)區(qū)共同體的辦學(xué)模式，引入教育云平臺(tái)能有效實(shí)現(xiàn)各校區(qū)間信息聯(lián)通，資源共享，實(shí)現(xiàn)區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展，充分發(fā)揮五一路小學(xué)在杏花嶺區(qū)的典型示范、引領(lǐng)帶頭作用。經(jīng)過系統(tǒng)的、有組織的培訓(xùn)，具有一定信息素養(yǎng)的年輕教師迅速掌握要領(lǐng)，年紀(jì)較大的教師進(jìn)入角色則要慢一些。針對這一情況，學(xué)校提出“三用一創(chuàng)新”理念，即做到會(huì)用———用好——研用，步步推進(jìn)，不斷創(chuàng)新。“會(huì)用和用好”是輸入階段，即將平臺(tái)上的資源和功能應(yīng)用于課堂教學(xué)，“研用”則是輸出階段，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要開發(fā)平臺(tái)上的新功能，使平臺(tái)為教師的個(gè)性化教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新突破。

四

雛鷹雖小，志在九霄。

她的夢想與天空同在，渴望的眼神總是盯著天的更高處更遠(yuǎn)處。

而更高更遠(yuǎn)處的寥廓天空不僅需要學(xué)校，更需要依靠整個(gè)社會(huì)一起拓展拓寬。

五一路小學(xué)奉行“學(xué)生、家長、教師、學(xué)校、社會(huì)”五位一體的“欣賞教育”辦學(xué)體系，將教育的各個(gè)主體緊密地聯(lián)系在一起。社會(huì)為教育營造良好的環(huán)境，學(xué)校確定教育發(fā)展的理念和方向，家長是家校共育的主體，教師和學(xué)生則是具體的參與者，教育信息化的推行是各個(gè)主體共同努力的必然結(jié)果。

2017年5月5日，山西省教育廳正廳長級(jí)督學(xué)張卓玉一行到五一路小學(xué)調(diào)研，以此為契機(jī)，學(xué)校將教師、家長和學(xué)生聚集到一起，開展五一路小學(xué)學(xué)區(qū)發(fā)展共同體“新理念 新技術(shù) 新模式”研討活動(dòng)，教師、家長和學(xué)生暢所欲言，交流分享在新教學(xué)模式下的體會(huì)和感受。

教育信息化為每一所學(xué)校和每一名教師，打開了寬闊的教育教學(xué)之路，各學(xué)科組和各位教師均可在教育信息化的實(shí)踐道路上，創(chuàng)造適合本學(xué)科和教師本人的信息化環(huán)境下“融合型”的新型教學(xué)模式，同時(shí)努力為學(xué)生創(chuàng)造信息化環(huán)境下泛在學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)條件，從而使學(xué)生更有學(xué)習(xí)活力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

參與交流的教師都是年輕面孔，精神飽滿，充滿活力和激情。第一個(gè)發(fā)言的是五一路小學(xué)富力城校區(qū)一年六班的語文老師毛正華，她分享了教育云平臺(tái)上的兩個(gè)小功能給課堂教學(xué)帶來的改變。一是“點(diǎn)名小助手”，這一功能隨機(jī)抽取學(xué)生答題，被抽中的學(xué)生頭像會(huì)顯示在一體機(jī)上，對于低學(xué)段的學(xué)生來說，大大激發(fā)了學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性，使每個(gè)同學(xué)都有公平的機(jī)會(huì)與教師、同學(xué)進(jìn)行交流、展示自我，鍛煉語言表達(dá)能力的同時(shí)也增強(qiáng)了自信心。另一功能是計(jì)時(shí)器，毛老師在上《咕咚》這節(jié)公開課時(shí)就使用過這一功能。在課堂上要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)默寫漢字，計(jì)時(shí)器開啟的那一瞬間，所有學(xué)生都迅速落筆，在倒計(jì)時(shí)的期間奮筆疾書，計(jì)時(shí)器停止時(shí)端正坐直，在一年級(jí)的課堂上同學(xué)們能有這樣的自制力并不多見，從一年級(jí)開始就讓孩子們樹立正確的時(shí)間觀念，對于今后的學(xué)習(xí)大有裨益。

五一路小學(xué)校本部的美術(shù)老師李娟在使用教育云平臺(tái)后，課堂教學(xué)也發(fā)生了明顯的改變。美術(shù)課是一門注重實(shí)踐的課程，學(xué)生需要通過親自動(dòng)手練習(xí)來掌握技能，但是常規(guī)的教學(xué)模式中教師展示占用了大量的時(shí)間，且受限于單一的展示工具，無法將教學(xué)內(nèi)容直觀的展示給學(xué)生，學(xué)生更多扮演的是聆聽者而不是參與者的角色。教育云平臺(tái)進(jìn)入課堂后，師生的角色發(fā)生了很大的改變。李老師在課前通過十幾分鐘的時(shí)間就可以錄制一段制作椅子的小視頻，大大節(jié)約了課堂上現(xiàn)場演示的時(shí)間，可以將更多的精力放在引導(dǎo)和互動(dòng)上，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

教育云平臺(tái)在促使教師專業(yè)成長的同時(shí)也致力于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)孩子們的綜合素質(zhì)。參加交流的學(xué)生們自信開朗，舉止大方，課堂展示對語言表達(dá)的鍛煉功不可沒。

四年級(jí)的幾位同學(xué)分享了他們在使用教育云平臺(tái)之后的改變。其中提到最多的就是作業(yè)檢測和課堂展示。四年二班的張劭寧同學(xué)提到教育云平臺(tái)可以根據(jù)課時(shí)安排，同步組卷進(jìn)行檢測，“金榜題名”模塊設(shè)置通關(guān)模式，由易到難，大大激發(fā)做題的積極性，同時(shí)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在短板的部分，加強(qiáng)訓(xùn)練，消除盲區(qū)。課堂展示則充分發(fā)揮了教育云平臺(tái)直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)。四年七班的董久鼎同學(xué)分享了自己的一個(gè)小故事，之前看過《阿凡達(dá)》這部電影，其中的高科技讓他印象深刻，引入教育云平臺(tái)之后，類似的高科技操作竟然在課堂上得以實(shí)現(xiàn)。在《確定位置》這節(jié)課中，教師提前將教室的座位圖拍下上傳至平臺(tái)，在課堂中以每位同學(xué)的位置為例進(jìn)行講解，看到自己的座位和頭像出現(xiàn)在屏幕上，孩子們積極響應(yīng)，在熱烈的氛圍下輕松掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

在交流過程中，張廳長與教師、家長和學(xué)生互動(dòng)頻繁，詢問在教育云平臺(tái)推行過程中遇到的問題和發(fā)生的改變。張廳長充分肯定了五一路小學(xué)的探究成果，他說：“五一路小學(xué)緊跟‘互聯(lián)網(wǎng)+’時(shí)代脈搏，走出了一條深入推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用的道路。五一路小學(xué)的信息化利用大數(shù)據(jù)，科學(xué)精準(zhǔn)地對學(xué)生進(jìn)行了評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、實(shí)現(xiàn)了教育的個(gè)性化、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。”張廳長就如何運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”推動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究的研究性學(xué)習(xí)方式提出了自己的觀點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)在充分運(yùn)用信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)的同時(shí)，要注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

尹駿局長代表杏花嶺區(qū)教育局對張廳長此次研討活動(dòng)給予的指導(dǎo)表示感謝。尹局長說：“我們要努力讓‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’成為杏花嶺區(qū)每一位老師的必修課，讓每一所學(xué)校、每一位老師、家長、學(xué)生都投入到信息化教育和應(yīng)用的深入探究中，為山西省的教育信息化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。”

曾經(jīng)有這么一個(gè)故事，講述的是一只雛鷹學(xué)習(xí)飛翔的過程。有一天，鷹媽媽覓食回來，雛鷹就對媽媽說:“我也要飛，飛得很高很高?！柄棆寢尳趟纫泻芎玫呐袛嗔Α＝又敲鎸θf丈懸崖之時(shí)，鷹媽媽教她必須要學(xué)會(huì)展翅，展翅越有力量，屬于她的天空就會(huì)越高越遠(yuǎn)。

鷹媽媽教會(huì)雛鷹學(xué)會(huì)飛翔的過程，實(shí)質(zhì)上就是為她支撐起一片天空。

五一路小學(xué)正是如此，孜孜不倦鋪就的教育信息化之路正如廣闊的藍(lán)天，成為學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式、拓展成長空間的強(qiáng)有力的支撐。

“黎明的天空，初升的驕陽。夢的起點(diǎn)，在這里遠(yuǎn)航。懷揣夢想，擁抱希望……勇敢的雛鷹，毅然張開翅膀……”愿五一路小學(xué)的雛鷹們乘教育信息化之雄風(fēng)，在更廣闊更高遠(yuǎn)的藍(lán)天上搏擊長空、大展宏圖……

（責(zé)任編輯：常 青）