山西省電化教育館

積極探索 深化應(yīng)用 扎實(shí)推進(jìn)信息化試點(diǎn)工作

山西省電化教育館

自2013年起，根據(jù)教育部的有關(guān)精神，結(jié)合我省教育信息化實(shí)際，我省先后設(shè)立了各類教育信息化試點(diǎn)單位102個(gè)。幾年來(lái)，各級(jí)政府和教育行政部門高度重視，各試點(diǎn)單位結(jié)合實(shí)際，扎實(shí)推進(jìn)試點(diǎn)工作。2016年10月，省教育廳委托省電教館對(duì)我省102個(gè)試點(diǎn)單位進(jìn)行了檢查驗(yàn)收，對(duì)試點(diǎn)工作進(jìn)行了一次全面的檢查評(píng)估和總結(jié)，并對(duì)23個(gè)優(yōu)秀試點(diǎn)單位和30個(gè)先進(jìn)工作者進(jìn)行了通報(bào)表彰。

通過(guò)此次檢查可以看到，我省教育信息化試點(diǎn)工作在以下幾方面取得了顯著的成績(jī):

1、高度重視教育信息化試點(diǎn)工作，建立健全相關(guān)工作機(jī)制

省教育廳分別于2014、2015年召開(kāi)了三次階段總結(jié)會(huì)，對(duì)試點(diǎn)工作進(jìn)行了階段總結(jié)和研討指導(dǎo)，并于2014、2015年分別召開(kāi)了課題研究與試點(diǎn)工作匯報(bào)會(huì)，發(fā)現(xiàn)和解決試點(diǎn)工作中存在的問(wèn)題，確保試點(diǎn)工作有序進(jìn)行。

太原市教育局承擔(dān)教育部第一批試點(diǎn)項(xiàng)目以來(lái)，市委市政府高度重視，市政府于2013年6月14日召開(kāi)了全市教育信息化工作推進(jìn)會(huì)，出臺(tái)了《太原市人民政府辦公廳關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化建設(shè)和應(yīng)用工作的實(shí)施意見(jiàn)》，提出實(shí)施四項(xiàng)工程建設(shè)，成立了由市教育局、市發(fā)改委等九部門組成的教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)組，明確了分工，初步形成了聯(lián)動(dòng)機(jī)制。目前，全市10個(gè)縣（市、區(qū)）已全面完成“校校通”、“班班通”工程建設(shè)，建成了太原“云計(jì)算”數(shù)據(jù)中心，覆蓋全市所有學(xué)校。

晉中市人民政府辦公廳出臺(tái)了《關(guān)于全面提升教育信息化水平的實(shí)施意見(jiàn)》，明確提出各縣（市、區(qū)）要將地方教育附加的30%用于信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，晉中市財(cái)政局、教育局聯(lián)合制定《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教育信息化經(jīng)費(fèi)管理的通知》，在追加的60元中按照每生30元的標(biāo)準(zhǔn)由縣（市、區(qū)）集中統(tǒng)籌使用，確保了學(xué)校教育信息化經(jīng)常性的支出。

2、加大教育信息化經(jīng)費(fèi)投入，改善教育信息化硬件環(huán)境

陽(yáng)泉市政府投入3300余萬(wàn)元，基本建成陽(yáng)泉市教育云計(jì)算中心并且納入“智慧陽(yáng)泉”項(xiàng)目統(tǒng)一管理，2014年5月更新升級(jí)的陽(yáng)泉市教育城域網(wǎng)正式啟用；“一個(gè)平臺(tái)，三類資源，七個(gè)應(yīng)用”于2015年10月正式投入運(yùn)行，全市寬帶網(wǎng)絡(luò)“校校通”、優(yōu)質(zhì)資源“班班通”工程完成率達(dá)到100%。

呂梁市離石區(qū)袁家莊初級(jí)中學(xué)作為一所近郊學(xué)校，在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)極度緊張的情況下，千方百計(jì)加強(qiáng)信息化環(huán)境建設(shè)。學(xué)校所有班級(jí)配備了交互式電子白板，配備65+1學(xué)生計(jì)算機(jī)房2個(gè)、40+1教師電子備課室3個(gè)、50+1電子閱覽室1間。

3、積極探索信息化教學(xué)模式，形成一批典型案例

大同市煤礦第一中學(xué)以學(xué)生為中心，探索信息化環(huán)境下啟發(fā)式、探究式、合作式學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力。同煤一中研究性學(xué)習(xí)已有十余年的歷史，學(xué)生以課題為載體，普遍采取自主學(xué)習(xí)、合作研究的學(xué)習(xí)模式，信息化環(huán)境的建設(shè)為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)提供了更豐富的資源和更開(kāi)闊的研究模式，學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)能力得到了充分的鍛煉，信息化素養(yǎng)不斷提升。

陽(yáng)泉市教育資源公共服務(wù)平臺(tái)連通市、縣、校三級(jí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了市、縣、校、個(gè)人四級(jí)資源共建共享模式，開(kāi)通了班級(jí)、小組、個(gè)人三級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，全市370余所學(xué)校能夠共享云計(jì)算中心的優(yōu)質(zhì)資源；平臺(tái)支持移動(dòng)終端，使“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”成為可能，大大提升了資源平臺(tái)的使用價(jià)值。教育資源公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)為優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享提供了便利條件。

萬(wàn)榮城關(guān)小學(xué)建立資源儲(chǔ)備與應(yīng)用長(zhǎng)效機(jī)制，完善管理制度，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，將資源建設(shè)與教師工作評(píng)價(jià)、績(jī)效分配相結(jié)合，激發(fā)教師開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源的積極性；學(xué)校以“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)為契機(jī)，開(kāi)展優(yōu)課、微課等教學(xué)資源建設(shè)活動(dòng)，組織優(yōu)課大賽、送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)，探索資源建設(shè)新路徑。

陽(yáng)泉市礦區(qū)小南坑小學(xué)建立“翻轉(zhuǎn)課堂”工作室，探索基于微視頻的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)輻射作用，帶動(dòng)全體教師設(shè)計(jì)、制作微課，利用微課進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，教師專業(yè)素養(yǎng)得到大幅提升，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力，學(xué)生綜合能力得到了提高。

汾陽(yáng)中學(xué)以“山西教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”為依托，以“互動(dòng)課堂”、“作業(yè)盒子”、“微課”等資源和軟件為抓手，深入開(kāi)展“人人通”課堂教學(xué)嘗試，定期向?qū)W生有針對(duì)性地推送適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源，真正實(shí)現(xiàn)了“教與學(xué)”、“教與教”、“學(xué)與學(xué)”的全面互動(dòng)，真正把技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐的融合落實(shí)到每個(gè)教師與學(xué)生的日常教學(xué)活動(dòng)與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。

太谷縣第二中學(xué)為了把網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“三五三”學(xué)本智慧課堂教學(xué)模式落到實(shí)處，搭建了太谷二中網(wǎng)盤系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了師生資源共享和網(wǎng)上交流，創(chuàng)建了學(xué)科精品“三單”資源庫(kù)、教師個(gè)人教學(xué)云資源庫(kù)和學(xué)生成長(zhǎng)電子跟蹤檔案。完善了“學(xué)本素材”（知識(shí)鏈接、學(xué)本課件、微課動(dòng)畫、視頻音頻）、“學(xué)本工具”（問(wèn)題生成評(píng)價(jià)單、問(wèn)題解決評(píng)價(jià)單、問(wèn)題拓展評(píng)價(jià)單、精準(zhǔn)備考試卷）、“學(xué)本模式”（知識(shí)體系共構(gòu)、思想方法異構(gòu)、規(guī)律運(yùn)用建構(gòu)）、“學(xué)本備考”（學(xué)本診斷、高頻考點(diǎn)、智學(xué)訓(xùn)練）為一體的教育教學(xué)資源庫(kù)，為教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。

在取得成績(jī)的同時(shí)，試點(diǎn)工作中還存在著以下問(wèn)題:

1.個(gè)別教育行政部門對(duì)試點(diǎn)工作重視程度不夠，對(duì)項(xiàng)目的過(guò)程性管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)不足；

2.部分試點(diǎn)單位偏重于硬件環(huán)境建設(shè)，信息技術(shù)在教育教學(xué)工作中的融合不夠深入；

3.一些單位對(duì)試點(diǎn)工作缺乏科學(xué)的總結(jié)，未能形成可推廣的經(jīng)驗(yàn)和科研成果。

（責(zé)任編輯：常 青）