(浙江工業(yè)大學(xué) 實(shí)驗(yàn)室與資產(chǎn)管理處,浙江 杭州 310014)

高校實(shí)驗(yàn)室安全管理體系構(gòu)建思考與實(shí)踐
——以浙江工業(yè)大學(xué)為例

張飛

(浙江工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室與資產(chǎn)管理處,浙江杭州310014)

高校教學(xué)實(shí)踐和科學(xué)研究難以離開實(shí)驗(yàn)室這個重要基地,其中安全管理體系的建設(shè)極其重要。以浙江工業(yè)大學(xué)大學(xué)為例,通過分析實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的內(nèi)容和特點(diǎn),梳理出安全管理中的關(guān)鍵問題,提出建設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全管理的組織架構(gòu)、管理制度、安全教育、檢查監(jiān)督、保障系統(tǒng)等內(nèi)容,以推動構(gòu)建有效的安全管理體系,保障教學(xué)科研工作的正常開展。

實(shí)驗(yàn)室安全；安全管理；體系構(gòu)建

高校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和開展科學(xué)研究的重要基地,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理不僅僅是保障教學(xué)科研工作的正常開展,也是培育學(xué)生具有良好安全素養(yǎng)的有效途徑。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展和法治的深化,“以人為本”的安全意識不斷強(qiáng)化,師生對安全的要求不斷提升,實(shí)驗(yàn)室安全越來越受到大家的重視,成為大學(xué)管理的熱點(diǎn)工作之一。構(gòu)建高校實(shí)驗(yàn)室有效的安全管理體系,為教學(xué)科研工作提供保障意義重大。

一、實(shí)驗(yàn)室安全管理工作內(nèi)容與特點(diǎn)

(一)安全管理工作的主要內(nèi)容

第一,構(gòu)建責(zé)任體系,明確責(zé)任主體職責(zé)。做好安全管理工作,學(xué)校的重視、職能部門的組織、基層單位的配合,缺一不可。因此,構(gòu)建責(zé)權(quán)利清晰的責(zé)任體系,理清各級責(zé)任主體的工作界面,落實(shí)分級負(fù)責(zé)制是安全管理的重點(diǎn)。第二,完善管理制度,確保責(zé)任主體履職。在明確各級責(zé)任主體職責(zé)的基礎(chǔ)上,通過合理的制度設(shè)計(jì),形成多位一體、各司其職、齊抓共管的運(yùn)行機(jī)制,才能有效串聯(lián)和整合相關(guān)的資源,形成合力,使得安全管理各環(huán)節(jié)的任務(wù)得以落實(shí)[1]。第三,夯實(shí)安全教育,提升師生安全素養(yǎng)。研究表明,實(shí)驗(yàn)室事故中人為因素比例高達(dá)88%,由于人的不安全行為,例如違反操作規(guī)程、實(shí)驗(yàn)離崗、誤操作引發(fā)的事故相對較多。因此,無論從保護(hù)人的生命安全角度還是從提高管理效果角度出發(fā),加強(qiáng)安全教育是提升安全水平最根本的途徑。只有將安全教育工作做細(xì)、做實(shí),不斷提升師生的安全素養(yǎng),才能真正保障安全。此外,過硬的應(yīng)急處置能力可以很大程度上降低事故的損失,因此必要的應(yīng)急演練是應(yīng)對安全風(fēng)險(xiǎn)、降低事故損失的有效手段。第四,規(guī)范安全督查,加大隱患整改力度。防患于未然是安全管理的基本原則之一,因此安全管理的主要任務(wù)之一是形成科學(xué)、規(guī)范的監(jiān)管機(jī)制,堅(jiān)持開展自查、互查以及督查,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和隱患,積極整改,最大限度避免事故發(fā)生。第五,推進(jìn)設(shè)施建設(shè),提高安全技防水平。管理手段和安全設(shè)施建設(shè)是安全管理的兩個方面,二者互為條件,相互促進(jìn)。加大安全基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),借助信息化技術(shù),建設(shè)一些智能、高效的軟硬件系統(tǒng),是安全管理的一個重要內(nèi)容。

(二)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的特點(diǎn)

高校實(shí)驗(yàn)室具有自身特點(diǎn),只有了解其特點(diǎn)才能進(jìn)行更好的管理。

一是數(shù)量多而分散,運(yùn)行趨全天候。高校實(shí)驗(yàn)室數(shù)量多而分散,如我校就有各類實(shí)驗(yàn)室近2000間,還涉及到多個校區(qū),情況更加復(fù)雜。此外與國外高校一般休息時(shí)間對實(shí)驗(yàn)室實(shí)施關(guān)閉不同,國內(nèi)高校還經(jīng)常利用晚上和節(jié)假日開展工作,因此實(shí)驗(yàn)室管理在某種程度上是一項(xiàng)全天候的工作。二是人員復(fù)雜且流動性大,學(xué)科背景各異。實(shí)驗(yàn)室工作和學(xué)習(xí)的人員密集,種類繁多,更替頻繁,很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及多個學(xué)科,實(shí)驗(yàn)人員專業(yè)結(jié)構(gòu)變的更加復(fù)雜,給安全管理帶來更高要求。三是事故隱患多,安全風(fēng)險(xiǎn)高。實(shí)驗(yàn)活動涉及面廣、探索性強(qiáng)、未知風(fēng)險(xiǎn)大,且伴隨一定的創(chuàng)新活動,其結(jié)果雖可以預(yù)測但往往具有不確定性,這與管理要求的規(guī)范原則相矛盾。實(shí)驗(yàn)用到的大量儀器設(shè)備和有毒有害試劑藥品,帶來一系列使用與管理風(fēng)險(xiǎn)。一般來說教學(xué)實(shí)驗(yàn)室涉及的安全隱患可能少而集中一些,但涉及人員(本科生)更多,流動性更大,科研實(shí)驗(yàn)室涉及的隱患可能更加復(fù)雜、多元[2]。

二、實(shí)驗(yàn)室安全管理工作存在的問題

近年來,高校實(shí)驗(yàn)室安全事故時(shí)有發(fā)生,從原因看有共性也有特殊性,這從一個側(cè)面反映了安全工作的復(fù)雜性,需要更加細(xì)致地分析管理其中存在的問題,從而找出一些關(guān)鍵環(huán)節(jié),對癥下藥。

一是組織機(jī)構(gòu)不健全,責(zé)任落實(shí)不全面。當(dāng)前不少高校安全管理主要停留在學(xué)校層面,呈現(xiàn)“學(xué)校主動推進(jìn)、學(xué)院被動配合”的狀態(tài),學(xué)院、實(shí)驗(yàn)室層面推動安全管理動力不足。表現(xiàn)為安全管理的組織機(jī)構(gòu)、制度以學(xué)校層面為主,安全教育和檢查以學(xué)校組織為主,安全設(shè)施更是以學(xué)校投入為主,學(xué)院、實(shí)驗(yàn)室投入很少。此外因政府對高校實(shí)驗(yàn)室的管理由多個部門負(fù)責(zé),高校內(nèi)部需要多個部門對應(yīng)落實(shí),導(dǎo)致工作中還存在職責(zé)不清或互相扯皮的情況,造成一些管理真空或低效管理。

二是制度針對性不強(qiáng),操作性相對缺乏。政府部門涉及實(shí)驗(yàn)室安全方面的法律法規(guī)不同程度存在針對性不強(qiáng)(只對某一領(lǐng)域或某一行業(yè)的安全管理作出規(guī)范)、存在法律盲點(diǎn)及政出多門等問題,導(dǎo)致高校缺乏具體的操作依據(jù),如?；穫}庫建設(shè)、壓力容器管理、實(shí)驗(yàn)洗滌用水排放等。學(xué)校層面制度往往由于實(shí)驗(yàn)室種類較多,能緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的不多,可執(zhí)行性不強(qiáng)；實(shí)驗(yàn)室涉及的危險(xiǎn)性操作等缺乏安全操作規(guī)程,很多操作步驟和注意事項(xiàng)都依靠師生間的口口相傳[3]。

三是安全教育不重視,安全意識較薄弱。相比國外大學(xué),國內(nèi)安全教育的發(fā)展依然比較滯后,主要表現(xiàn)在：重視不足,未能納入常規(guī)教學(xué)體系；師資和教材不足,教育方法單一等。長期的安全教育弱化造成師生安全意識淡薄,缺乏安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、應(yīng)急處置等基本安全素養(yǎng)。不少師生還認(rèn)為安全只是管理部門的事,與自身關(guān)系不大。

四是安全檢查不規(guī)范,隱患整改不徹底。由于實(shí)驗(yàn)活動復(fù)雜性和多樣性,以及缺乏有效的檢查標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致安全檢查規(guī)范性較差,隨意性較大。對發(fā)現(xiàn)的問題和隱患缺乏有效的整改機(jī)制,導(dǎo)致檢查效果不盡人意,有時(shí)還流于形式。

五是安全設(shè)施配備少,實(shí)驗(yàn)環(huán)境比較差。高校實(shí)驗(yàn)室安全投入普遍較少,導(dǎo)致安全設(shè)施比較缺乏。不少高校由于辦學(xué)空間緊張,實(shí)驗(yàn)室擁擠、空間狹小的矛盾非常突出,如我校朝暉校區(qū)這種現(xiàn)象尤為突出,這些由原來教學(xué)樓改建而來的實(shí)驗(yàn)室還存在通風(fēng)、布局等先天隱患,安全問題比較突出。此外,新建或改造實(shí)驗(yàn)樓往往由于設(shè)計(jì)時(shí)沒有使用人員的深入?yún)⑴c,不能充分體現(xiàn)學(xué)科等需求,往往建設(shè)完成后又發(fā)現(xiàn)各種問題,不得不對諸如排水、通風(fēng)等進(jìn)行再次改造,造成浪費(fèi)。

三、實(shí)驗(yàn)室安全管理體系的構(gòu)建

浙江工業(yè)大學(xué)是一所綜合性大學(xué),涵蓋11大學(xué)科門類,擁有數(shù)量眾多的實(shí)驗(yàn)室,其任務(wù)不同、功能各異,安全管理的需求和重點(diǎn)也有較大差異。根據(jù)安全管理的主要問題,學(xué)校提出了以組織架構(gòu)、管理制度、安全教育、檢查監(jiān)督、保障系統(tǒng)等建設(shè)為核心內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系,有區(qū)別、有重點(diǎn)地進(jìn)行分類設(shè)計(jì)和重點(diǎn)關(guān)注。下面將該體系主要內(nèi)容做一探討。

(一)堅(jiān)持全面覆蓋,健全組織架構(gòu)

根據(jù)管理學(xué)原理,對如此眾多的實(shí)驗(yàn)室實(shí)施有效管理,需要確定合適的管理層次及幅度,以保障其安全責(zé)任落到實(shí)處[4]。根據(jù)“誰使用、誰負(fù)責(zé)；誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則,確定了學(xué)校、學(xué)院、實(shí)驗(yàn)室為安全管理責(zé)任主體的三級責(zé)任制,科學(xué)制定、合理劃分和落實(shí)各責(zé)任主體的決策、管理、督導(dǎo)和執(zhí)行等職責(zé)條款,并通過簽訂兩級責(zé)任書加以落實(shí)。明確校長是安全工作的第一責(zé)任人,成立校長任組長的實(shí)驗(yàn)室安全應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組,實(shí)行分管副校長領(lǐng)導(dǎo)下的分工負(fù)責(zé)制?？紤]到實(shí)驗(yàn)活動的專業(yè)性和復(fù)雜性,成立了分管校長任主任的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與指導(dǎo)委員會和實(shí)驗(yàn)室技術(shù)安全工作委員會,統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室管理工作,是安全管理的決策層。技術(shù)安全委員會下設(shè)生物、輻射、?；钒踩鞍踩珜＜业刃〗M,為安全工作的開展提供技術(shù)支撐。此外為規(guī)范實(shí)驗(yàn)動物的管理,成立了實(shí)驗(yàn)動物管理委員會及福利倫理審查委員會。

實(shí)驗(yàn)室與資產(chǎn)管理處是安全的主管單位,是安全管理的主要組織者,重點(diǎn)發(fā)揮監(jiān)督保障作用。科研、教學(xué)、學(xué)工、保衛(wèi)等部門對安全管理負(fù)有各自職責(zé)。如科研部門在簽訂和審查科研合同時(shí),要對項(xiàng)目的安全、環(huán)保等方面進(jìn)行論證,并采取相應(yīng)防護(hù)措施,落實(shí)安全負(fù)責(zé)人。教務(wù)部門在制定和審查實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),應(yīng)將安全教育列入計(jì)劃; 在教師培訓(xùn)、教學(xué)檢查、教學(xué)管理等過程中要體現(xiàn)安全教育方面的要求[5]。保衛(wèi)部門負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)樓宇公共部位消防設(shè)施的配備和檢查維護(hù)工作,組織消防演練等。各學(xué)院作為二級責(zé)任主體,明確分管領(lǐng)導(dǎo),成立相應(yīng)機(jī)構(gòu),制定年度工作計(jì)劃并督促、保障其實(shí)施,對本單位安全工作負(fù)責(zé)。職能處室和學(xué)院為實(shí)驗(yàn)室安全的管理和督導(dǎo)層。

實(shí)驗(yàn)室(中心、平臺、課題組等)作為安全管理的三級責(zé)任主體,其負(fù)責(zé)人為安全工作的第一責(zé)任人,安全員為直接責(zé)任人,要對利用本實(shí)驗(yàn)室條件進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的人員,落實(shí)安全教育、培訓(xùn)和現(xiàn)場操作考核,嚴(yán)格實(shí)施準(zhǔn)入制度；實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師負(fù)有告知、指導(dǎo)、培訓(xùn)、糾正學(xué)生違規(guī)行為的責(zé)任,是安全管理的執(zhí)行層。

(二)堅(jiān)持責(zé)任落實(shí),規(guī)范管理制度

健全的管理制度是組織有效發(fā)揮作用的前提和保障,一套完善的管理制度應(yīng)包括管什么,誰來管如何管,出現(xiàn)問題怎么辦,責(zé)任如何追究等方面的內(nèi)容。根據(jù)這個目標(biāo),學(xué)校制定了各類規(guī)章制度,覆蓋安全管理的方方面面。綜合性制度如實(shí)驗(yàn)室安全管理辦法、責(zé)任追究辦法等,操作性制度如準(zhǔn)入制度、安全與衛(wèi)生檢查辦法、安全考核指標(biāo)體系等,專項(xiàng)類制度如?；泛鸵字贫尽⒁字票瘜W(xué)品安全管理辦法及采供管理辦法、各類應(yīng)急預(yù)案等,使安全工作有章可依,管理更加科學(xué)、規(guī)范。通過完善制度,使安全管理的決策、管理、督導(dǎo)、執(zhí)行等層級任務(wù)明確、責(zé)任清晰。

(三)堅(jiān)持育人為本,強(qiáng)化安全教育

要根本上解決實(shí)驗(yàn)室安全問題,必須加強(qiáng)安全宣傳與教育、強(qiáng)化安全意識、普及安全知識、培養(yǎng)安全應(yīng)急技能,將安全教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程,將實(shí)驗(yàn)室安全文化融入校園文化之中[6]。學(xué)校確立以培養(yǎng)學(xué)生安全素養(yǎng)為主要內(nèi)容的安全教育理念,針對學(xué)科差異,分層分類明確安全教育的目標(biāo)和內(nèi)容。制定實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入管理辦法,明確師生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前必須接受的安全教育內(nèi)容。組織涉輻、特種設(shè)備等人員參加培訓(xùn),做到持證上崗。通過編印《實(shí)驗(yàn)室安全手冊》,建設(shè)安全教育網(wǎng)、安全考試系統(tǒng)、開通安全微信公眾號等,豐富安全教育載體。強(qiáng)化應(yīng)急處置教育,制定實(shí)驗(yàn)室綜合應(yīng)急預(yù)案以及輻射、危險(xiǎn)化學(xué)品、實(shí)驗(yàn)動物等專項(xiàng)預(yù)案,學(xué)院和實(shí)驗(yàn)室結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),分級制定應(yīng)急預(yù)案,建立學(xué)校、學(xué)院、實(shí)驗(yàn)室三級事故響應(yīng)機(jī)制,做到責(zé)任到人、不留死角。將涉化類學(xué)院作為安全教育的重中之重,明確學(xué)院、實(shí)驗(yàn)室和指導(dǎo)教師在學(xué)生安全教育中的職責(zé)和任務(wù),每年至少開展一次應(yīng)急演練等。學(xué)校還通過實(shí)驗(yàn)教育改革,加大虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè),支持低毒、綠色實(shí)驗(yàn)開發(fā),減少高成本、高能耗實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等,引導(dǎo)師生樹立綠色環(huán)保理念。要求學(xué)院將安全工作和科研教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室評估、職稱評聘、師生評優(yōu)等掛鉤,把安全管理控制點(diǎn)前移,讓實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人充分認(rèn)識并重視安全管理,主動加強(qiáng)對學(xué)生的教育[7]。

傳統(tǒng)安全教育從師生的角度看,主要還是屬于被“管”的狀態(tài),管理效果取決于被“管理”對象的配合和參與度。如何變被動為主動,讓師生積極參與到安全管理中來,是安全教育的關(guān)鍵。而營造良好的安全文化,能讓師生潛移默化中樹立良好的安全意識和自我保護(hù)能力。鑒于此,學(xué)校通過不斷地宣傳、演練和警示等,讓師生時(shí)刻感受到身邊無所不在的安全文化。通過發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)等力量,開展“實(shí)驗(yàn)室安全文化月”活動；聯(lián)合相關(guān)部門發(fā)起“安全文明實(shí)驗(yàn)室建設(shè)”活動,以實(shí)驗(yàn)室環(huán)境衛(wèi)生為抓手,降低安全風(fēng)險(xiǎn)；開展“實(shí)驗(yàn)室等級評估”等活動,將部分實(shí)驗(yàn)室按風(fēng)險(xiǎn)高低分級；舉辦安全講座、安全知識競賽、安全事故展等。統(tǒng)一制作了易替換的安全警示信息牌,內(nèi)容包括責(zé)任人、涉險(xiǎn)類別、防護(hù)措施等,隨時(shí)隨地提醒師生可能的安全風(fēng)險(xiǎn)。此外還通過一些幽默語言和卡通的方式,制作一些 “友情提示”、“警示標(biāo)識”,發(fā)揮安全文化潤物細(xì)無聲的作用。

(四)堅(jiān)持以查促管,構(gòu)建常態(tài)機(jī)制

安全督查是發(fā)現(xiàn)隱患,減少事故發(fā)生的有效手段。應(yīng)建立經(jīng)常性、長效性,多部門協(xié)同管理、多管齊下的檢查監(jiān)督機(jī)制,做到具體房間天天查、實(shí)驗(yàn)室周周查、學(xué)院月月查、主管部門季季查,并經(jīng)常性開展如危化品、節(jié)假日等專項(xiàng)檢查[8]。學(xué)校制定實(shí)驗(yàn)室安全與衛(wèi)生檢查辦法,對三級責(zé)任主體的安全檢查工作做了詳細(xì)規(guī)定。學(xué)校聘請20余名一線實(shí)驗(yàn)室工作人員,成立安全督查組,通過交叉檢查、專項(xiàng)檢查、重點(diǎn)部位重點(diǎn)查等方式,每學(xué)期至少組織兩次全校性的安全檢查。對發(fā)現(xiàn)的安全隱患通過書面通報(bào)、網(wǎng)絡(luò)曝光等方式督促相關(guān)單位及時(shí)整改,經(jīng)復(fù)查整改不到位的,發(fā)放安全隱患整改通知單,限期整改,如到期還達(dá)不到要求將采取封門等措施。各學(xué)院均成立安全督查機(jī)構(gòu),一般由分管院長擔(dān)任組長,開展學(xué)院層面的安全督查。

為使安全督查工作更具針對性和可操作性,學(xué)校制定了《實(shí)驗(yàn)室安全考核指標(biāo)體系》(學(xué)院適用),該指標(biāo)體系共十大類六十條,涵蓋組織制度、安全教育、化學(xué)安全、生物安全、輻射安全、儀器設(shè)備安全、環(huán)境設(shè)施安全等方面,對安全管理進(jìn)行量化考核。每項(xiàng)指標(biāo)單獨(dú)設(shè)立分值,實(shí)行減分考核,對發(fā)現(xiàn)的減分考核點(diǎn),學(xué)院須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)予以整改,如減分達(dá)到30分,暫停該學(xué)院申報(bào)實(shí)驗(yàn)室與資產(chǎn)管理處業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的各類項(xiàng)目,并向?qū)W校建議取消該學(xué)院當(dāng)年度各類評獎評優(yōu)資格。

(五)堅(jiān)持問題導(dǎo)向,完善保障體系

除了管理機(jī)制和軟環(huán)境建設(shè)外,實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施建設(shè)同樣重要,主要可分為基礎(chǔ)設(shè)施、信息系統(tǒng)及安全防護(hù)等幾類[9]。近年來,學(xué)校通過爭取各類經(jīng)費(fèi),購置了一批安全設(shè)施及防護(hù)用品,如“集裝箱式實(shí)驗(yàn)廢棄物暫存柜”、防爆冰箱、急救箱等。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下,學(xué)校從管理需求實(shí)際出發(fā),以信息系統(tǒng)建設(shè)為依托,推動工作流程與管理制度的進(jìn)一步規(guī)范,提升安全管理水平。

針對危險(xiǎn)氣體使用較多的情況,在朝暉校區(qū)實(shí)驗(yàn)室安裝了煙感溫感、易燃易爆氣體和有毒有害氣體泄漏檢測報(bào)警裝置,報(bào)警信號通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)傳輸?shù)娇刂浦行?控制中心報(bào)警并自動發(fā)送短信至預(yù)設(shè)人員的手機(jī),實(shí)現(xiàn)對危險(xiǎn)氣體的智能監(jiān)控,縮短應(yīng)急響應(yīng)時(shí)間。針對試劑藥品采購渠道多源,送貨途徑多樣,缺乏主動的風(fēng)險(xiǎn)防控和過程監(jiān)督機(jī)制,按照把握源頭、管好過程、控住末端的原則,建設(shè)了“試劑藥品在線采購系統(tǒng)” ,結(jié)合倉儲物流等技術(shù)實(shí)現(xiàn)精確到瓶的管理,實(shí)現(xiàn)了試劑藥品的統(tǒng)一配送與定點(diǎn)存放、實(shí)驗(yàn)室存量和廢棄物產(chǎn)出量的智能判斷以及對管控類藥品的自動識別等。此外,還通過建設(shè)手機(jī)APP,引入短信提醒等功能,實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地審批,保證訂單的采購進(jìn)度。針對近年來實(shí)驗(yàn)廢棄物囤積校園的情況,積極探索自主處置的新途徑,依托環(huán)境工程等學(xué)科建設(shè)了“實(shí)驗(yàn)廢棄物預(yù)處理”項(xiàng)目,自主處理部分低濃度廢液及試劑空瓶。結(jié)合項(xiàng)目的運(yùn)行,建立了嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)廢棄物回收制度,明確分類原則和回收流程。統(tǒng)一印制了分類標(biāo)簽,按類購置了各色回收容器放置于實(shí)驗(yàn)樓道中,提供專業(yè)化的暫存和轉(zhuǎn)運(yùn)服務(wù)。針對以往實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)、建設(shè)過程中對安全因素考慮不周的問題,學(xué)校在德清新校區(qū)設(shè)計(jì)時(shí)就充分考慮實(shí)驗(yàn)室相關(guān)安全設(shè)施的建設(shè)?？茖W(xué)設(shè)計(jì)各實(shí)驗(yàn)樓宇的通風(fēng)系統(tǒng),并對后續(xù)的廢氣處理作了一些預(yù)留；設(shè)置兩座實(shí)驗(yàn)廢水處理站,統(tǒng)一處置產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)廢水；設(shè)計(jì)了一幢集危化品倉庫、實(shí)驗(yàn)廢棄物暫存及預(yù)處理為一體的單體建筑,統(tǒng)一設(shè)計(jì)空間布局等。

實(shí)驗(yàn)室安全工作是學(xué)校教學(xué)、科研工作得以順利開展的基礎(chǔ),其核心任務(wù)是控制人的不安全行為和物的不安全狀態(tài),這是一個系統(tǒng)工程,涉及到實(shí)驗(yàn)活動方方面面。近年來,浙江工業(yè)大學(xué)通過建設(shè)完善安全管理的組織、制度、教育、檢查、保障等內(nèi)容,將安全理念融入到管理的各個環(huán)節(jié),將安全素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿到人才培養(yǎng)全過程,切實(shí)提高了安全管理水平。但實(shí)驗(yàn)室安全管理工作任重而道遠(yuǎn),是一項(xiàng)長期、復(fù)雜的動態(tài)工程,如師生安全意識的進(jìn)一步提升、實(shí)驗(yàn)環(huán)境的改善等仍有待進(jìn)一步加強(qiáng),需要政府、高校、師生不斷的努力,才能形成此項(xiàng)工作的長效機(jī)制。

[1] 付裕貴,楊兵,王運(yùn),等.高校實(shí)驗(yàn)室技術(shù)安全管理體系的構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)室技術(shù)與管理,2013(7): 12-15.

[2] 嚴(yán)薇,唐金晶,廖琪,等.構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的高校實(shí)驗(yàn)室安全管理體系[J].實(shí)驗(yàn)室技術(shù)與管理,2016(9):5-7．

[3] 黃凱.構(gòu)建高校實(shí)驗(yàn)室安全管理體系的思考與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2016(12):1-4．

[4] 付裕貴,楊兵.高校實(shí)驗(yàn)室技術(shù)安全管理工作機(jī)制探討[J].實(shí)驗(yàn)室技術(shù)與管理,2014(10):18-35.

[5] 史天貴,李春光,許晨昱,等.高校安全生產(chǎn)體系構(gòu)建與實(shí)施的探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2014,31(6)： 2-5．

[6] 嚴(yán)薇,唐金晶,廖琪,等.構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的高校實(shí)驗(yàn)室安全管理體系[J].實(shí)驗(yàn)室技術(shù)與管理,2016(9):5-7．

[7] 馮建躍,張新祥.開展實(shí)驗(yàn)室安全督查提升高校安全管理水平[J].實(shí)驗(yàn)室技術(shù)與管理,2016(9):2-4．

[8] 邵凱雋,孟軍,王世澤,等.實(shí)驗(yàn)室安全管理常效保障體系的建設(shè)與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2016(3):236-240．

[9] 王杰.高校實(shí)驗(yàn)室安全管理體系探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2016(8):149-151．

Abstract: Laboratory is essential for teaching practice and scientific research in colleges and universities, therefore the construction of laboratory safety management system is extremely important. Taking Zhejiang University of Technology as an examplethe paper analyses the contents and characteristics of laboratory safety management, teases out the key problems in safety management, puts forward ideas for the construction of laboratory safety management organization, management system, safety education, inspection and supervision and guarantee system, to ensure the normal practice of teaching and research.

Keywords: laboratory safety; safety management; system construction

(責(zé)任編輯：王惠芳)

Thoughts and practices on the construction of laboratory safety management system in tertiary institutes—With Zhejiang University of Technology as an example

ZHANG Fei

(Office of Laboratory and Equipment Management, Zhejiang University of Technology, Hangzhou 310014,China)

G482

A

1006-4303(2017)03-0348-05

2017-05-23

張 飛(1979—),男,浙江上虞人,助理研究員,從事高等教育管理研究。