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(浙江工業(yè)大學(xué) 社會科學(xué)研究院,浙江 杭州 310023)

基于ESI評價導(dǎo)向的人文社科學(xué)科水平提升對策研究
——以浙江工業(yè)大學(xué)為例

張欖,周必彧,陳知朔

(浙江工業(yè)大學(xué)社會科學(xué)研究院,浙江杭州310023)

學(xué)科是大學(xué)擔(dān)負人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與社會服務(wù)的根基。夯實人文社科學(xué)科國際競爭力,不僅有利于改善高校學(xué)科建設(shè)質(zhì)量,更有助于推進社會經(jīng)濟的發(fā)展。在國內(nèi)外各類學(xué)科評價體系中,ESI越來越成為評價學(xué)科自主創(chuàng)新能力和國際學(xué)術(shù)影響力的重要指標。以浙江工業(yè)大學(xué)為例,基于ESI評價導(dǎo)向,對比化學(xué)和工程學(xué)等領(lǐng)域ESI前1% 國際高水平學(xué)科,提出提高人文社科學(xué)科水平提升的路徑與對策。

ESI；學(xué)科；人文社會科學(xué)；路徑對策

人文社科學(xué)科作為相對獨立的知識體系,緊扣人類精神世界、精神文化展開深刻的研究,其不僅緊密契合人類意識形態(tài)、價值傾向,且在研究中具有開放、靈活,很難度量研究成果等特點[1]?？茖W(xué)的人文社科學(xué)科評價體系,要在正確的認識價值事實的基礎(chǔ)上,運用合理適當?shù)脑u價標準對其真理性與合理性、可靠性與有效性、理論基礎(chǔ)與經(jīng)驗基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)貢獻及社會效益等方面作出恰當?shù)脑u定,以確認其對現(xiàn)實社會實踐及社會生活的指導(dǎo)意義并作出初步的取舍判斷。近年來,ESI,即Essential Science Indicators(基本科學(xué)指標數(shù)據(jù)庫)逐漸在世界范圍內(nèi)被作為重要指標用于科研機構(gòu)國際學(xué)術(shù)水平與影響力的評價。它提供了一套合理的指標體系和客觀標準,有助于明確各校在國際學(xué)術(shù)界的位置、判斷學(xué)科發(fā)展的國際層次,對提升學(xué)校人文社科學(xué)科國際競爭力、提高學(xué)校的學(xué)科建設(shè)整體水平具有重要的現(xiàn)實意義。

一、學(xué)科評價體系的導(dǎo)向性功能

學(xué)科評價體系在優(yōu)化學(xué)科資源配置、提高科研管理水平等方面發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用,進而影響整個人文社科學(xué)科事業(yè)的發(fā)展,其改革與完善是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。2015 年 11 月,國務(wù)院印發(fā)《國家統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》；2017年1月,在發(fā)改委、財政部、教育部的共同努力下全面啟動了“雙一流”,出臺標志性文件《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實施辦法》[2]?！半p一流”建設(shè)重大戰(zhàn)略的實施是我國高等教育的一場深刻變革,開啟了我國高校科學(xué)發(fā)展的新征程。人文社會科學(xué)研究和自然科學(xué)研究協(xié)同發(fā)展,能夠有效提升高校的綜合競爭力。在國內(nèi)外各種學(xué)科競爭力評價體系中,基本科學(xué)指標數(shù)據(jù)庫ESI已逐漸被作為評價學(xué)科自主創(chuàng)新力與國際學(xué)術(shù)影響力的關(guān)鍵指標?！短┪钍繄蟠髮W(xué)排名(QS)》的論文引用數(shù)據(jù)來自ESI；上海交通大學(xué)版的《世界大學(xué)學(xué)科排名》選用論文也與ESI關(guān)聯(lián)；ESI被引論文的發(fā)表情況成為教育部學(xué)位中心全國學(xué)科評估指標體系中參評學(xué)科的權(quán)重之一[3]。與此同時財政部、教育部公布的計劃中,也明確指出在評審“面向科學(xué)前沿的協(xié)同創(chuàng)新中心”時,將以ESI學(xué)科排名作為重要依據(jù)。因此,在當前“雙一流”建設(shè)重大戰(zhàn)略實施背景之下,基于ESI評價導(dǎo)向,重點解析浙江工業(yè)大學(xué)人文社科學(xué)建設(shè)現(xiàn)狀,借鑒世界一流研究型大學(xué)的人文社科學(xué)科發(fā)展經(jīng)驗,針對存在問題提出科學(xué)可行的對策建議,對提升學(xué)校人文社科學(xué)科國際競爭力、提高學(xué)校的學(xué)科建設(shè)整體水平都具有重要的現(xiàn)實意義。

加強人文社科的學(xué)科建設(shè)是提高學(xué)校綜合實力和辦學(xué)水平的關(guān)鍵,也是浙江工業(yè)大學(xué)實現(xiàn)自身發(fā)展目標的必然要求。2014年11月浙江省啟動重點高校建設(shè)計劃。要求“綜合發(fā)展型高校重點以高校的發(fā)展?jié)摿?、綜合辦學(xué)實力為依據(jù),明確指出五年后列入同類一級學(xué)科前5位或者10%的達5個以上；以學(xué)科發(fā)展?jié)摿?、水平作為考察特色發(fā)展型高校的重點,同樣的以5年的建設(shè)時間,最少有兩個主要學(xué)科成為國內(nèi)同類一級學(xué)科前三或5%”*浙江省人民政府：《浙江省人民政府關(guān)于實施省重點高校建設(shè)計劃的意見》,2014年10月26日。。為積極應(yīng)對新形勢下經(jīng)濟社會、高等教育深刻變革對高校發(fā)展提出的新要求,緊抓“雙一流”建設(shè)契機,全面推進“省重點高校建設(shè)計劃”和“省一流學(xué)科建設(shè)工程”,學(xué)校制定了《浙江工業(yè)大學(xué)“十三五”發(fā)展規(guī)劃實施方案》,提出“到2020年基本建設(shè)成為區(qū)域特色鮮明的綜合性研究型大學(xué)”,學(xué)科提升的具體目標: 1個學(xué)科入選教育部“世界一流學(xué)科”建設(shè)計劃；5個學(xué)科進入ESI前1%；5-7個一級學(xué)科進入全國前10%或前5位；12-15個一級學(xué)科進入全國前30%或列全省同類學(xué)科前3；建設(shè)5個優(yōu)勢學(xué)科群*浙江工業(yè)大學(xué):《浙江工業(yè)大學(xué)“十三五”發(fā)展規(guī)劃實施方案》2016年8月31日。。

二、ESI對高校人文社科學(xué)科水平的衡量與提升作用

ESI是基于Clarivate Analytics公司(原湯森路透知識產(chǎn)權(quán)與科技事業(yè)部)Web of Science(SCIE/SSCI)構(gòu)建而成的計量分析數(shù)據(jù)庫,該數(shù)據(jù)庫中不僅包含各類文獻記錄(達1000多萬條),還囊括了全球各學(xué)術(shù)期刊(達1.1萬種以上),ESI主要結(jié)合如下六大指標,針對包括地球科學(xué)、工程學(xué)、化學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、物理學(xué)、工程學(xué)等22個專業(yè)領(lǐng)域,全面度量了機構(gòu)學(xué)術(shù)聲譽、科研水平、期刊學(xué)術(shù)水平、科學(xué)家研究影響力：指標一論文數(shù)量；指標二前沿論文；其三熱點論文；其四論文被引頻次；其五高被引論文；其六論文篇均被引頻次等[4]。

ESI是構(gòu)成ISI Web of Knowledge不可或缺的一部分,這一數(shù)據(jù)平臺最大的特點即體現(xiàn)在充分集合并客觀分析了全球眾多基礎(chǔ)科學(xué)研究成果,不再拘泥于引用分析某國家、領(lǐng)域中所發(fā)表的論文,而是形成較為科學(xué)、合理的引用分析。這有利于更科學(xué)、客觀的評價分析世界科技發(fā)展現(xiàn)狀、洞悉相關(guān)學(xué)科的發(fā)展趨勢,解析領(lǐng)域研究競爭力、研究實績以及與研究領(lǐng)域有關(guān)的因素。分析引文數(shù)據(jù)庫成為一種有效的量化評估機構(gòu)、個人科研影響力、創(chuàng)新力的重要措施。國際文獻計量學(xué)專業(yè)人士高度重視那些收錄于SCI/SSCI 及相關(guān)數(shù)據(jù)庫的學(xué)術(shù)論文。在他們看來這些收錄于SCI/SSCI 等數(shù)據(jù)庫的學(xué)術(shù)論文堪稱社會科學(xué)、自然科學(xué)技術(shù)等相關(guān)領(lǐng)域的翹楚,同時ESI數(shù)據(jù)庫在此基礎(chǔ)上進一步凝練、統(tǒng)計[5]。ESI結(jié)合22個學(xué)科領(lǐng)域,重點統(tǒng)計解析如下三種類型的學(xué)術(shù)論文：其一是researchnotes；其二是review；其三是articles,主要滾動統(tǒng)計、排序近11年內(nèi)全球各國、區(qū)域、研究機構(gòu)、論文、個人的總被引頻次,一般兩個月公布一次統(tǒng)計結(jié)果。

提升人文社科學(xué)科水平,對比同類學(xué)校優(yōu)劣勢不能僅局限于國內(nèi),而應(yīng)該以宏觀的層面,積極對比世界高水平大學(xué),在找出差距的同時,積極尋求接軌于世界先進水平的策略與途徑。而ESI數(shù)據(jù)庫就是這樣一個被搭建用于與世界交流的平臺,應(yīng)充分運用這一平臺,積極研究ESI數(shù)據(jù)庫評價量化的各項指標,為浙江工業(yè)大學(xué)人文社科學(xué)科水平的提升和發(fā)展提供全面的服務(wù)和參考。

三、浙江工業(yè)大學(xué)ESI指標分解

(一)進入排行的學(xué)科數(shù)分析

根據(jù)國際學(xué)術(shù)界慣例,位列ESI前1%的學(xué)科可認為是世界高水平學(xué)科,一單位能躋身前列的學(xué)科數(shù)量越多,即代表該單位的學(xué)術(shù)輻射范圍、影響力較大,擁有較高的關(guān)注度。截止2016年11月,浙江工業(yè)大學(xué)共有4個學(xué)科(化學(xué)、工程學(xué)、材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)與生態(tài)學(xué))進入全球前1%,學(xué)?？傮w實力在進入ESI前1%的5270所全球科研機構(gòu)中位列第1349位(前25.6%)(見表1)。農(nóng)業(yè)科學(xué)學(xué)科則接近進入ESI前1%的臨界值,其論文影響力也在快速提升,彰顯出強勁的學(xué)科生長力。據(jù)文獻報道,“985”高校入圍ESI達95%以上,其中校均ESI學(xué)科數(shù)量達7.8個?？傮w看來,浙江工業(yè)大學(xué)在ESI國際學(xué)科水平排名取得的成績值得關(guān)注,但與絕大多數(shù)的“985”高校入圍 ESI 排行學(xué)科數(shù)量相比仍存在較大可提升空間。

表1 浙江工業(yè)大學(xué)ESI學(xué)科排名情況(2016年11月統(tǒng)計數(shù)據(jù))

(二)論文數(shù)和引文數(shù)分析

論文數(shù)即給定領(lǐng)域、時期內(nèi)發(fā)表、刊載論文的數(shù)量,該指標多用于評價國家、機構(gòu)、期刊、科學(xué)家發(fā)表論文的能力。通常情況下只有得到同行評議的論文才有可能被ESI收錄,另外刊載論文的期刊在各自學(xué)科領(lǐng)域中具有一定影響力。引文數(shù)指的是論文被引用的次數(shù),這一指標從使用者的角度評價國家科學(xué)、機構(gòu)、期刊、科學(xué)家科學(xué)水平。緊扣文獻交流、科學(xué)發(fā)展,用實際的使用數(shù)量度量科學(xué)體所扮演的重要角色、作用。ESI結(jié)合上述兩大指標,平等對待期刊論文的第一作者、非第一作者,將被引頻次、論文引用歸于所有作者,充分體現(xiàn)了公平評價所有科學(xué)參與者的基本原則[6]。截止2016年11月,浙江工業(yè)大學(xué)化學(xué)學(xué)科近十年共發(fā)表論文3019篇(總被引23839次),排名第447位,入選全球前0.39%(全球共1159個機構(gòu)進入ESI)；工程學(xué)發(fā)表ESI論文980篇(總被引7057次),排名第545位,入選全球前0.42%(全球共1288個機構(gòu)進入ESI)；材料科學(xué)近十年共發(fā)表論文747篇(總被引5408次),排名第627位,入選全球前0.81%(全球共777個機構(gòu)進入ESI)。

(三)篇均被引頻次和平均被引頻次分析

論文被引用頻次反映在該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)影響力。篇均被引頻次,即期刊所載文獻在給定時間內(nèi)與期刊所有論文數(shù)的比例。比如科學(xué)家,該指標即可用于科學(xué)家所發(fā)表的論文被引用的數(shù)量與其總發(fā)表論文數(shù)的值,假設(shè)這一指標較高,說明科學(xué)家所發(fā)表的論文,被引用的機率較高,即具有較高的水平,同樣這一指標也可用于反映國家、機構(gòu)、期刊論文發(fā)表的相關(guān)情況。運用此指標極大的規(guī)避了馬太效應(yīng)而引起的偏差,充分發(fā)揮相對數(shù)量指標的優(yōu)勢。ESI中的引文數(shù)與論文數(shù)的比值,即均被引頻次,指的是論文平均被引用情況,結(jié)合各研究對象,可結(jié)合篇均被引頻次,充分說明其學(xué)術(shù)研究水平產(chǎn)[8]。表2為浙江工業(yè)大學(xué)近年來入圍ESI世界前1%的化學(xué)及工程學(xué)學(xué)科論文數(shù)量、被引用頻次的對比數(shù)據(jù)。

高中語文教材中一篇篇文質(zhì)兼美的古詩文是中華幾千年文化的精品，完美的形式中蘊含的是最優(yōu)秀的民族文化精神?？梢哉f，古人智慧，俯仰皆是。文化是民族的血脈，是人民的精神家園。習(xí)近平總書記說∶“國無德不興，人無德不立。如果一個民族、一個國家沒有共同的核心價值觀，莫衷一是，行無依歸，那這個民族、這個國家就無法前進?！币虼?，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，離不開古詩文，離不開高中語文，離不開每一個師生。

(四)ESI中人文社科學(xué)科分析

從進入ESI學(xué)科數(shù)分析來看,近十年來,浙江工業(yè)大學(xué)在建設(shè)優(yōu)勢學(xué)科方面取得了較好成績,同時有更多學(xué)科成為世界學(xué)科拔尖學(xué)科。如果以與ESI前1%最后一名機構(gòu)的總被引次數(shù)比值作為基準線,超過1代表已經(jīng)進入ESI前1%,越接近1代表越有希望進入ESI。浙江工業(yè)大學(xué)人文社科學(xué)科的學(xué)科比值僅為社會科學(xué)總論0.02、經(jīng)濟學(xué)與商業(yè)學(xué)0.01。這表明因文化、語言等因素巨大不同,含我國在內(nèi)的全球大多數(shù)國家的人文社會科學(xué)研究成果,均難以于ESI中得以充分體現(xiàn)。正是由于上述原因,導(dǎo)致我國很大比例高校的人文社科類學(xué)科無法上榜,即使上榜也只能排位靠后,浙江工業(yè)大學(xué)亦是如此。從人文社科學(xué)科論文數(shù)和引文數(shù)分析來看,筆者通過統(tǒng)計CSSCI發(fā)現(xiàn),2012-2016年間,我國學(xué)者平均每一年發(fā)表14萬篇CSSCI檢索論文章,然而通過ESI數(shù)據(jù)庫僅能檢索到9637篇SSCI論文,全國僅有22 所高校入圍 ESI 的社會科學(xué)總論學(xué)科,顯然這一比例并不能代表我國人文社科研力量,不利于國際化發(fā)展人文社會科學(xué)。就浙江工業(yè)大學(xué)實際情況而言,很多社科研究人員尚未認識到在國際期刊上發(fā)表論文的重要性,當然了其中不乏有研究人員由于有限的英文寫作水平,而無緣國際高水平期刊。

表2 浙江工業(yè)大學(xué)近年來入圍ESI世界前1%的學(xué)科論文數(shù)量、被引頻次

通過分析ESI 指標體系,從其收錄論文數(shù)、引文數(shù)量和引文率可以看出,浙江工業(yè)大學(xué)人文社科學(xué)科要快速提升ESI排名,就是要加強學(xué)科國際競爭力,兩手抓,在提升論文數(shù)量的同時,嚴把質(zhì)量關(guān),即提高論文引用次數(shù)。

四、基于ESI數(shù)據(jù)庫評價導(dǎo)向的人文社科學(xué)科提升的對策

人文社科學(xué)科聲譽的塑造和水平的提升非一日之功?？v觀當今人文社科學(xué)科的發(fā)展趨勢,凸顯出研究方法的交叉化、研究主題和范圍的融合化、新興研究領(lǐng)域不斷增加等特點[7]。面對新形勢、新任務(wù),已經(jīng)站在新起點的浙江工業(yè)大學(xué),在人文社科學(xué)科建設(shè)方面必須積極應(yīng)對,以“雙一流”建設(shè)為指引,瞄準ESI國際學(xué)科前沿,強化頂層設(shè)計,聚焦一流學(xué)科和五大優(yōu)勢學(xué)科群,建設(shè)形成與國家和區(qū)域重大戰(zhàn)略相適應(yīng)、與浙江省支撐未來發(fā)展的“七大萬億產(chǎn)業(yè)”相對接、與學(xué)校高水平大學(xué)建設(shè)的功能及地位相匹配的重點學(xué)科體系。

(一)重點引導(dǎo)發(fā)表ESI高被引論文

從論文的引用次數(shù)上講,重點引導(dǎo)發(fā)表ESI 高被引論文,篇均被引頻次是國際公認衡量一篇論文內(nèi)在價值和創(chuàng)新力的重要指標。積極在國際上具有一定影響力、質(zhì)量高的期刊發(fā)表論文,積極發(fā)表熱點性論文,把握國際前沿、熱點性問題,加大對社會現(xiàn)實的研究力度。此外社會科學(xué)的研究主題,不應(yīng)該局限于純理論的研究,而應(yīng)該積極深入運作性、實證性的研究,關(guān)注國內(nèi)政府、社會需求,探究實際解決需求的對策、方式。重點研究諸如官員腐敗、民眾失業(yè)率高、通貨膨脹以及經(jīng)濟波動、公共危機等影響大、社會輻射面廣等社會問題、民生問題,并針對性的提出解決策略；關(guān)注改革,積極探討與改革相關(guān)的各類問題,比如改革金融、財政以及社會保障制度的相關(guān)關(guān)問題,經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略；重視可持續(xù)發(fā)展、循環(huán)經(jīng)濟以及升級產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),實現(xiàn)工業(yè)化、信息化等相關(guān)問題。除此之外人文科學(xué)的研究還應(yīng)該不斷滲透到人文價值、人文關(guān)懷等層面,堅持以人為本,充分考察人與文化、環(huán)境、經(jīng)濟、環(huán)境、社會等的互動規(guī)律、協(xié)調(diào)關(guān)系,暢想人類未來發(fā)展藍圖,世界未來的發(fā)展出路,夯實現(xiàn)世精神導(dǎo)向,全方位推進人類文明的協(xié)調(diào)性、持續(xù)性發(fā)展[8]。

(二)開展優(yōu)勢學(xué)科群建設(shè)計劃

(三)實施人文社科研究能力提升計劃

有機結(jié)合激勵機制、牽引機制、約束機制的拉動、推動作用,有效推進人文社科管理[9]。2014年《浙江工業(yè)大學(xué)人文社會科學(xué)研究能力提升計劃實施辦法》開始實施?！疤嵘媱潯惫蚕略O(shè)5個子計劃,其中中國特色新型高校智庫建設(shè)計劃,旨在建設(shè)國家、省級、校級三級高校新型智庫；人文社會科學(xué)預(yù)研究計劃,旨在加強對人文社會科學(xué)高水平項目的前期培育；人文社會科學(xué)研究后期資助計劃,旨在培育具有較強的學(xué)術(shù)含量和現(xiàn)實借鑒意義的原創(chuàng)性科研成果；學(xué)術(shù)特區(qū)支持計劃,旨在鼓勵教師和國際上先進的、能代表學(xué)術(shù)發(fā)展方向的前沿研究進行對話交流,積極開展有重要影響的國際問題研究；人文社會科學(xué)學(xué)術(shù)交流支持計劃,旨在加強我校的人文社會科學(xué)國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流,打造學(xué)術(shù)知名品牌,營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。

(四)走“自主創(chuàng)新、內(nèi)涵提高”為主的人文社會科學(xué)國際化道路

從戰(zhàn)略上意識到推進國際化人文社會科學(xué)發(fā)展的重要性,積極推進人文社會科學(xué),從而不斷夯實國家文化軟實力,深化國際文化交流,擴大國際影響力。在戰(zhàn)術(shù)上一方面要充分了解、借鑒、遵守國際學(xué)術(shù)秩序、學(xué)術(shù)標準、規(guī)范,重視國際發(fā)表,積極參與國際交流活動,具體可結(jié)合推廣、引薦以及宣傳等各類方式,從而不斷提升人文社會科學(xué)的國際競爭力、影響力、吸引力。我國要走國際化人文社會科學(xué)發(fā)展道路,要恪守國際學(xué)術(shù)標準就必須形成多樣化的內(nèi)容、統(tǒng)一形式。具體體現(xiàn)在推進我校人文社會學(xué)科的發(fā)展,明確以國際一流水平為終級目標,在形式上則全面參與諸如學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)與交流；國際學(xué)術(shù)訪問、會議、全英文課程與學(xué)位項目等各國類國際形式；而在內(nèi)容方面則依據(jù)各學(xué)科的特點,積極融入國家學(xué)科,盡可能做到“入主流,在前沿”積極探索中國特色學(xué)科,不斷突破,提升我國在國際學(xué)術(shù)上的話語權(quán),積極推進國際交流、總結(jié)與傳播*張偉：《關(guān)于新時期我國人文社會科學(xué)國際化發(fā)展若干問題的思考》，中國人民大學(xué)教育學(xué)刊,2013年第1期，第123-133頁。。

人文社會科學(xué)要加大與國際合作、交流,服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展；積極培養(yǎng)高素質(zhì)人才,創(chuàng)造高質(zhì)量學(xué)術(shù)研究,堅守學(xué)術(shù)道德,構(gòu)建國際一流學(xué)科。在ESI建構(gòu)的國際學(xué)術(shù)舞臺上,分析浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)科發(fā)展水平、凝練學(xué)科發(fā)展方向、探索學(xué)科建設(shè)道路,將學(xué)校置身于高水平大學(xué)發(fā)展的國際視野,是學(xué)校實施“國際化”戰(zhàn)略的必要前提和實現(xiàn)“名校夢”的必然途徑。

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Abstract：Discipline is the fundamental unit for personnel training, scientific research and social services in universities. The exploration of how to improve the international competitiveness of humanities and social sciences disciplines is significant for rapid improvement of discipline construction level in universities as well as for economic and social development. ESI is increasingly becoming a critical indicator for the assessment of the independent innovation capability and international academic influence of a discipline. Zhejiang University of Technology is taken as an example in this paper where ESI assessment is employed for the comparison among the top 1% international high-level ESI disciplines such as chemistry and engineering, with approaches as well as measures for the improvement of humanities and social sciences proposed.

Keywords：ESI; discipline; humanities and social sciences; approaches and measures

(責(zé)任編輯：王惠芳)

A study of ESI assessment-oriented measures for the improvement of humanities and social sciences disciplines—taking Zhejiang University of Technology as an example

ZHANG Lan, ZHOU Biyu，CHEN Zhishuo

(Academy of Social Sciences, Zhejiang University of Technology, HangZhou 310023，China)

G40-058.1

A

1006-4303(2017)03-0338-05

2017-09-03

浙江工業(yè)大學(xué)研究生教學(xué)改革重點項目(2014105)

張 欖(1977—),女,浙江寧波人,副教授,碩士,從事教育發(fā)展戰(zhàn)略與政策研究；周必彧(1972—),男,浙江浦江人,研究員,博士,從事國內(nèi)外教育發(fā)展戰(zhàn)略與政策研究；陳知朔(1990—)女,浙江溫州人,碩士,從事科研績效評估研究。