經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）在近期發(fā)布的一份《PISA in focus》報告中，圍繞“學生是否花費足夠的時間用于學習”這一問題，對OECD各成員國15歲學生在校內(nèi)的學習情況進行了調(diào)查。報告顯示，各國學生的差異主要體現(xiàn)在課外學習的時間；各國在學校教育中分配各學科的時長也存在差異，例如：在中國北京、上海、江蘇、廣東地區(qū)，以及俄羅斯、新加坡等國家，至少18%的在校時間用于科學課的學習，而在加拿大、智利和丹麥等國家，語言教學時間占最大比例；學習時間與學業(yè)成績不一定成正相關，比如在加拿大、德國等國家，學生科學課分數(shù)普遍高于其他國家，但學生的學習時間并不是最多的。報告提出，為了降低學生對學習的倦怠感，提高學習效率，充分利用在校時間，在學習時間和學業(yè)成績之間不斷尋找平衡，才是學校應該努力的方向，而不是通過縮短午休、延長在校時間、鼓勵學生增加課外學習時間等方式提高學生成績。

（OECD：《學生是否花費足夠的時間用于學習？》，《PISA in focus》2017年第73期）endprint