文/巫蓉 江蘇省南京市長(zhǎng)江路小學(xué)附屬銀城雙語(yǔ)幼兒園

基于“地球村活動(dòng)課程”的園本環(huán)境創(chuàng)設(shè)

文/巫蓉 江蘇省南京市長(zhǎng)江路小學(xué)附屬銀城雙語(yǔ)幼兒園

人們常說：“父母是孩子的第一任老師?！爆F(xiàn)今在幼兒園教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)智力、促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來越引起人們的重視，被譽(yù)為“孩子的第三任老師”。環(huán)境創(chuàng)設(shè)已成為幼兒園教育工作的研究熱點(diǎn)。我園依托“地球村活動(dòng)課程”為背景，圍繞“三個(gè)一切”的教育指南，建樹“熱情、儒雅、博學(xué)、勤奮、開拓”的園風(fēng)，融合中西文化，實(shí)施幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的和諧教育。在“體驗(yàn)、融合、多元、開放”的核心理念引領(lǐng)下，打造“胸懷民族自尊，以國(guó)際的視野，培養(yǎng)地球村小公民”的園本課程和園所文化，由此開展了一系列園本環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究與實(shí)踐。

一、創(chuàng)建地球村活動(dòng)樂園

1．優(yōu)質(zhì)化的園舍建筑與綠化環(huán)境。

我園位于金陵紫金山麓，坐落東郊文化區(qū)，周邊緊鄰南京理工大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國(guó)人民解放軍工程兵學(xué)院等著名高等學(xué)府，是一所由銀城開發(fā)集團(tuán)建設(shè)，玄武區(qū)教育局承辦的高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高層次的社區(qū)幼兒園。

我園占地7000平方米，建筑面積3600平方米，園內(nèi)環(huán)境幽雅，場(chǎng)地寬敞。2800米的綠化帶，將建筑與前后花園連成一體，園內(nèi)栽有百余種花草樹木，翠竹成林，芳草綠茵，鳥語(yǔ)花香，可謂春賞杜鵑，夏品梔子，秋迎丹桂，冬約臘梅……每一處、每一角無不散發(fā)出園舍勃勃的生機(jī)，為幼兒身心健康發(fā)展提供了優(yōu)越的成長(zhǎng)空間。

2．現(xiàn)代化的配套功能與設(shè)施。

園內(nèi)所有設(shè)施、設(shè)備均按現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)及江蘇省示范園標(biāo)準(zhǔn)配備：

設(shè)有200多平方米的大型感統(tǒng)多功能室，配備先進(jìn)的感統(tǒng)訓(xùn)練器材。

設(shè)置了科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、美工工作室、語(yǔ)音室、電腦活動(dòng)室、親子閱覽室、圖書室和教師辦公室。

每班配有蒙氏教學(xué)具、電腦、電視機(jī)、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀、鋼琴等教學(xué)設(shè)備，為幼兒多元智能的培養(yǎng)和發(fā)展提供了有力支持。

3．整合化的戶外活動(dòng)場(chǎng)地。

為保證幼兒豐富的戶外活動(dòng)，幼兒園規(guī)劃了南、北兩塊大型塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，與草坪、沙池、山坡、樹林自然連接，融為一體，相得益彰。

運(yùn)動(dòng)設(shè)施巧妙整合，大型兒童健身樂園、中小型滑梯、攀登架、腳踏車、輪胎繩索滑道等運(yùn)動(dòng)器材，與教師自制的各類小型多樣玩具互為補(bǔ)充，并與沙池、山坡、樹林等自然場(chǎng)所結(jié)合起來，既拓展了空間，更帶給幼兒持久的運(yùn)動(dòng)興趣。

自行設(shè)計(jì)與定制的木質(zhì)沙灘椅，供運(yùn)動(dòng)鍛煉、午后散步憩息，讓幼兒充分享受空氣，享受陽(yáng)光。

所有這些，為幼兒戶外游戲活動(dòng)的開展提供了得天獨(dú)厚的優(yōu)質(zhì)條件。

4．專業(yè)化的早教研究中心。

隨著幼兒園的發(fā)展，為滿足社區(qū)、周邊家庭對(duì)早教服務(wù)的需求，近年來，我園著力“地球村托幼銜接課程”的構(gòu)建與規(guī)劃，利用原樓道大廳設(shè)計(jì)成相對(duì)獨(dú)立的活動(dòng)室，發(fā)揮全園教師的集體智慧，開辟了以活動(dòng)主區(qū)、美工坊、奧爾夫音樂場(chǎng)、娃娃樂家家、寶寶生活區(qū)、感統(tǒng)訓(xùn)練室為一體的“七彩早教中心”，優(yōu)美、溫馨的環(huán)境，加上富有特色的早教課程組織，受到幼兒的喜愛和家長(zhǎng)的青睞。

二、營(yíng)造地球村特色環(huán)境

1．整體構(gòu)思“地球村”走廊文化。

以園舍結(jié)構(gòu)為整體，策劃相對(duì)固定的大幅布局，以彰顯園本課程的核心理念。如：

門廳：浮雕式主墻“歡迎你地球村小公民”、鏤空墻雕“星空世界”、幼兒園介紹展板、保健之窗等。

一樓走廊：以中國(guó)民俗民間文化為主體，如十二生肖造型、中國(guó)結(jié)、紙藝動(dòng)畫、民間版畫等，并根據(jù)季節(jié)時(shí)令，更換吊頂上方的花傘、風(fēng)箏、柳葉、黃菊等垂掛飾物。

二樓走廊：以異國(guó)風(fēng)光、西方文化為主體，如各國(guó)國(guó)寶、花卉、建筑等板塊展示。

三樓走廊：以中外經(jīng)典童話、名著欣賞為主體，如拔蘿卜、白雪公主、西游記等。

2．適時(shí)設(shè)置“地球村”快車道專欄。

以班組、年級(jí)為主體，構(gòu)思相對(duì)動(dòng)態(tài)與變換的特色專欄，以突顯與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、時(shí)事密切相關(guān)的課程實(shí)施途徑。如：

大班組：“我們都有一個(gè)家”以調(diào)查全國(guó)各地不同的居所，增進(jìn)對(duì)祖國(guó)幅員遼闊、各民族人民濃郁的民俗風(fēng)情的認(rèn)識(shí)。

中班組：“有趣的皮影戲”從對(duì)皮影戲的神秘、皮影的制作過程、皮影戲的表演道具，到我知道的皮影戲人物的探索與操作，提升幼兒對(duì)江蘇地方皮影戲的了解。

小班組：“我是地球村的好娃娃”通過不同膚色，不同形態(tài)的娃娃笑臉，感受全世界兒童的友愛、祥和，體驗(yàn)生活在地球村大家園的幸福與美好。

三、創(chuàng)設(shè)地球村區(qū)域環(huán)境

結(jié)合“地球村活動(dòng)”課程的實(shí)施，根據(jù)不同年段幼兒的發(fā)展需要，我園創(chuàng)設(shè)了各種領(lǐng)域的區(qū)角游戲活動(dòng)，語(yǔ)言、蒙氏作為特色課程，在全園每個(gè)班級(jí)均設(shè)置了蒙氏區(qū)與語(yǔ)言游戲角。

1．情境化的語(yǔ)言游戲角。

采用做做、玩玩、說說的方式，創(chuàng)設(shè)了融民間童謠、兒歌、幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、興趣需要為主體的語(yǔ)言游戲角，滿足兒童自主語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需求，促進(jìn)不同年段、不同層次兒童語(yǔ)言的發(fā)展。如，大班的“摜紙炮”“列車長(zhǎng)長(zhǎng)”；中班的“巧虎樂翻天”“ 開心魔方”“ 喜羊羊?qū)Π堤?hào)”；小班的“猜猜在哪頭”“看誰(shuí)說得對(duì)”“牽?；ㄅ栏邩恰钡?。

2．本土化的蒙氏操作區(qū)。

每班設(shè)置蒙氏專項(xiàng)教學(xué)具，劃定蒙氏線為主要工作區(qū)，開辟了勞作坊、感官區(qū)、觸摸角、數(shù)學(xué)區(qū)，將蒙氏課程本土化、園本化，促進(jìn)師幼互動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助幼兒多元智能獲得和諧發(fā)展。

四、打造地球村課程主題環(huán)境（另附課程構(gòu)架圖解）

1．中西節(jié)日文化教育視角多元。

合理開發(fā)節(jié)日教育元素，選取幼兒的興趣點(diǎn)，從操作、體驗(yàn)入手，拓寬節(jié)日視野，提升幼兒對(duì)中西節(jié)日文化的感知。

西方節(jié)日文化：如“快樂的萬圣節(jié)”，從操作最有代表性的南瓜燈、糖果、骷髏人面具等方式，感受西方鬼節(jié)的神秘與幽默。

中國(guó)節(jié)日文化：如，“紅紅的年——虎年吉祥”，通過有趣的“虎”字、觀賞虎頭鞋、虎頭包、自己嘗試做虎頭，體驗(yàn)中國(guó)年虎虎生威的吉祥與喜慶。

2．傳統(tǒng)主題教育做細(xì)做實(shí)。

有效挖掘傳統(tǒng)教育主題內(nèi)涵，密切結(jié)合幼兒的年段特點(diǎn)與認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮其環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體地位，從點(diǎn)入手，將傳統(tǒng)主題環(huán)境深化、細(xì)化、精致化，讓幼兒成為環(huán)境的主人。

以大、中、小班每年都開展的“春天”主題教育為例，來看不同年段對(duì)該主題環(huán)境的設(shè)計(jì)意圖與不同的呈現(xiàn)方式。

大班“在春天里”：通過續(xù)編故事、繪畫春游即景、認(rèn)知春天里的節(jié)日，表現(xiàn)大班幼兒在春天里豐富的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

中班“我和春天的約會(huì)”：選取毛毛蟲變蝴蝶、放風(fēng)箏、春天的農(nóng)作物、快樂的小鳥等，多領(lǐng)域地表達(dá)對(duì)美麗春天的喜愛。

小班“我找到的春天”：抓取春雨、青蛙、花朵、蝸牛、螞蟻等春季自然物，教師創(chuàng)意，營(yíng)造濃濃春意，在師幼互動(dòng)中獲得成就感，讓小班幼兒形象感知春的美妙。

回顧“地球村活動(dòng)課程”下的園本環(huán)境創(chuàng)設(shè)，一路走來，有摸索、有困頓、有艱辛、有付出，但更多的是收獲。讓每個(gè)幼兒成才，讓每個(gè)家長(zhǎng)滿意，讓每個(gè)教師成功，是我園“地球村活動(dòng)課程”園本環(huán)境創(chuàng)設(shè)和園所文化建設(shè)所展望的愿景，為此，我們將在“體驗(yàn)、融合、多元、開放”的課程理念中繼續(xù)前行。