莫日生

摘 要：利用Word VBA編寫程序控制Word文檔，使得Word文檔具有交互性，從而協(xié)助教師構(gòu)建靈活有趣的教學模式，激發(fā)學生對Word的學習興趣，提高學生的學習效率，減輕教師教學負擔，使得Word的教與學變得靈活有趣。

關(guān)鍵詞：Word；VBA；教學模式

中圖分類號：G433 文獻標識碼：A

VBA全稱visual basic for application，是由微軟公司開發(fā)出來的一種作為應(yīng)用程序通用的自動化宏語言，主要能用來擴展Windows的應(yīng)用程式功能，特別是Microsoft Office軟件。VBA使應(yīng)用程序具有生命的特征，以適應(yīng)不同的環(huán)境，不同的應(yīng)用，其主要表現(xiàn)為定制、自動化、協(xié)作化三大特征。

一、利用Word VBA協(xié)助構(gòu)建自主探究教學模式

1.傳統(tǒng)的講解接受模式

講解接受模式是通過 “誘導學習動機—感知理解教材—鞏固知識—運用知識—檢查反饋”的程序進行的教學模式。是綜合運用多種現(xiàn)代教學媒體對學生進行的以教師的“教”為中心的模式。這種教學模式對Word教學來說，學生只能被動學習，學生的學習興趣不大，學習效果不佳。

2.自主探究教學模式

新課程的學習觀，倡導改善學生的學習方式，由被動接受的學習方式改為自主學習的學習方式。教師可以在Word文件里編寫VBA程序，使得Word文件具有交互性，學生的操作完成后，點擊批改按鈕，Word可以即時批改即時評價，學生根據(jù)提示自主探究，從而完成學習任務(wù)，由被動接受的學習方式改為自主學習的學習方式，同時培養(yǎng)學生自主探究的學習習慣。

3.及時反饋學生學習信息 靈活調(diào)整教學策略

教師可以利用VBA設(shè)計批量自動評分平臺，及時批改學生上交的Word操作題作業(yè)，批改完成后，得到全班學生的操作情況數(shù)據(jù)。教師從數(shù)據(jù)中，可以看出全部學生的操作掌握情況，課堂教學目標達成情況，每道題目正確率，及時對全班作業(yè)情況進行分析，針對不同學情靈活調(diào)整教學策略。

學生操作情況數(shù)據(jù)見下表：

4.實踐應(yīng)用對照效果

由表格可以看出，利用Word VBA協(xié)助構(gòu)建自主探究教學模式能激發(fā)學生對Word的學習興趣，提高學生的學習效率，減輕教師教學負擔，教學效果良好。

二、利用Word VBA協(xié)助構(gòu)建游戲闖關(guān)教學模式

1.理論基礎(chǔ)

學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，愿學、樂學時，就會產(chǎn)生飽滿的學習情緒，引發(fā)頑強學習的想法，實現(xiàn)自主學習和能力學習，從而取得良好的學習效果。而“富有好奇心和挑戰(zhàn)心理”是初中學生的一大心理特點，我們教師可以抓住學生這個心理特點，利用VBA輔助設(shè)計出“游戲闖關(guān)教學模式”，經(jīng)過闖關(guān)游戲的設(shè)計，讓學生充分享受挑戰(zhàn)關(guān)卡的刺激和過關(guān)后的成就感；通過任務(wù)群的鏈接，實現(xiàn)教學目標；通過升級獎勵激發(fā)學生由厭學、苦學轉(zhuǎn)變成愛學和樂學。

教師可以先把課堂任務(wù)由簡單到困難分解成一個個小關(guān)卡，每個小關(guān)卡設(shè)置成一個Word文檔，每個Word文檔都必須輸入密碼才能進入，只有通過前面的關(guān)卡，才能獲得下一關(guān)卡的進入密碼。而這些Word文檔的密碼生成和顯示，可以通過Word VBA編程實現(xiàn)。

2.以“Word的文字編輯與排版”為實例，設(shè)計游戲闖關(guān)教學模式

第一關(guān)內(nèi)容：

頁面設(shè)置：將文檔的頁邊距設(shè)置為上、下、左、右邊距均為2厘米，紙型方向為橫向。

第二關(guān)內(nèi)容：

①將第一行標題改為：楷體、三號，傾斜，居中。②正文字體設(shè)置為：宋體，四號字。

第三關(guān)內(nèi)容：

文章段落設(shè)置：文章內(nèi)容特殊格式“首行縮進”2個字符，行距為固定值20磅，段后間距設(shè)為0.5行。

第四關(guān)內(nèi)容：

藝術(shù)字設(shè)置：插入藝術(shù)字“珍惜”（第三行第一列的樣式），楷體，80磅，加粗，緊密型。

3.游戲闖關(guān)教學模式實踐應(yīng)用效果

學生普遍反映這樣的學習方式能使他們更好地發(fā)揮學習和獲取知識的主動性，更好地激發(fā)學習熱情，在一道道的關(guān)卡面前，學生通過自己探索及同學間的相互協(xié)作的方法來攻克難關(guān)，在不知不覺中就培養(yǎng)及提高了自己的自主學習能力和團隊協(xié)作能力，的確比以往同樣內(nèi)容的授課有更好的課堂效果和課堂效率。具體數(shù)據(jù)見下表。

4.設(shè)計游戲闖關(guān)教學模式時要注意以下問題

（1）每個關(guān)卡產(chǎn)生的密碼必須是隨機的，每個關(guān)卡的密碼隨機產(chǎn)生后，當學生打開下一關(guān)文件時，這個文件里的VBA代碼就會獲取前一關(guān)文件所產(chǎn)生的密碼，學生輸入的密碼、獲取的VBA代碼與前一個文件的密碼一致時，才能進入該文件進行闖關(guān)。

（2）游戲闖關(guān)教學法不是放任自流的教學法。游戲闖關(guān)教學模式學生的自主性強，因此很容易形成部分學生放任自流的局面，教師必須在內(nèi)容安排、方法運用和過程組織等方面做文章，有計劃、有目的地促進學生主體功能的發(fā)揮，改變學生學習方式，實現(xiàn)有效的自主學習。

5.如何編寫VBA代碼

Word VBA代碼的編寫可以利用宏來進行，宏是一種抽象的、根據(jù)一系列預定義的規(guī)則替換一定的文本模式。在進行宏編程的時候，如果不熟悉宏語言，可以通過錄制宏的辦法，先記錄下用戶想要宏完成的工作，然后再打開對應(yīng)的宏文件，你就能看到宏代碼，在宏錄制代碼中得出正確的屬性變化情況，再根據(jù)這些屬性的變化情況來編寫VBA代碼就行了。

教學實踐證明，在初中Word軟件的教學過程中，采用VBA輔助設(shè)計的自主探究教學模式和游戲闖關(guān)教學模式，能促進學生主動參與，有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力、敢于挑戰(zhàn)的能力和分析、解決問題的能力。同時可減輕教師的教學負擔，使得Word的教與學變得靈活有趣。

參考文獻：

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