譚茵華

[摘要]自從高等教育擴招以來，高校青年教育得到了較大程度地增長，一方面他們呈現(xiàn)出學(xué)歷高、思維活躍等優(yōu)點，但另一方面，當(dāng)前高校青年教師思想政治教育的不足。從思想政治教育入手，幫助青年教師理清思路、甩掉思想包袱，解決困難，引導(dǎo)他們確定符合社會發(fā)展需求的目標(biāo)理想和具體規(guī)劃，對于青年教師自身發(fā)展以及落實推進國家“創(chuàng)新驅(qū)動”戰(zhàn)略具有必要性和迫切性。

[關(guān)鍵詞]青年教師；思想政治；途徑

一、當(dāng)前高校青年教師思想政治教育的不足

在客觀社會環(huán)境下，高校迫于生存壓力，不得不把辦學(xué)規(guī)模、學(xué)科建設(shè)、科研建設(shè)、碩士、博士點申報、就業(yè)率等作為首要實現(xiàn)目標(biāo)，部分高校對青年教師的思想政治教育多少帶有形式主義，投入不多。一方面，傳統(tǒng)的思政教育，由于缺乏活力，少數(shù)甚至被認為是“一言堂”，視思政教育為負擔(dān)，往往停留在交任務(wù)和走過場的層面。另一方面，高校思想政治教育工作的對象重點在學(xué)生，很多學(xué)校把教育學(xué)生的內(nèi)容和方式方法施于教師，難免“水土不服”。另一方面，由于教育形式的單一和固化，在具體的教育過程中往往不分教師年齡、經(jīng)歷、心理等的差異，不分教師思想境界、人生觀念的高低，也不考慮施教的輕重緩急，容易出現(xiàn)千人一面的局面。對“青年”群體的針對性不強，缺少親和力，導(dǎo)致青年教師失去了學(xué)習(xí)和參與的積極性。

二、加強高校青年教師思政教育的對策和途徑

思想政治教育的內(nèi)容主要包括思想教育、政治教育、道德教育、心理教育。這四個方面是互為一體，相輔相成的。但思想政治教育內(nèi)容本身就是社會意識形態(tài)范疇，必然具有強烈的價值傾向性，是為一定政治服務(wù)的，古今中外，概莫能外①。雖然隨著時代發(fā)展和改革開放的深入，思想政治教育面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)，但思想政治教育學(xué)科建設(shè)只有在馬克思主義指導(dǎo)下才能找到科學(xué)發(fā)展的正確途徑②。開展高校青年教師思政教育過程中，必須堅持“以政治教育為主導(dǎo)，以理想信念教育為核心”的原則，并在此基礎(chǔ)上進行拓展和深化，從高校青年教師的思想理念、價值取向、思維方式、行為模式、個性心理等多方面尋找行之有效的對策和途徑，并與時俱進地在教育觀念、功能、內(nèi)容、方法等各方面進行創(chuàng)新。

（一）實現(xiàn)教育從“說教”向“服務(wù)”轉(zhuǎn)變

“說教”是傳統(tǒng)的思想政治教育手段，有其積極的一面，但隨著社會發(fā)展，教育對象的變化、需求的加深以及各類新媒體的出現(xiàn)，單純“說教”的教育不能適應(yīng)時代發(fā)展。尤其是作為高級知識分子的高校青年教師，他們思維活躍，知識體系相對完善，理論素養(yǎng)良好，基本形成了較成熟的價值體系，自尊心強，獨立性高，單純的“說教”容易引發(fā)他們的逆反心理，無疑不能滿足其思想上的需求。作為思政教育工作者，必須要尋找一種能落地生根的新的教育模式。

對青年教師施行“服務(wù)”，就是通過服務(wù)過程去觀測和把握他們的趨勢和需求，進而實行有針對性的調(diào)節(jié)和控制，使教育雙方最終獲取得共贏。從虛無的“說”，變成是實實在在的“做”，充分體現(xiàn)了教育的人本精神，這是思政教育理念上的轉(zhuǎn)變。具體說來，就是不能要求青年教師“做什么”，而是要求能為他們“做什么”?！稄V東省加快吸引培養(yǎng)高層次人才的意見》就要求各級政府必須提升服務(wù)意識，俯下身來對待高層次人才，為高層次人才提供全方位服務(wù)。

（二）立足科教崗位，以提升業(yè)務(wù)能力帶動思政水平提升

離開業(yè)務(wù)工作談青年教師思政教育好比花無根葉，業(yè)務(wù)工作離開思政教育就如同花無土壤。必須做到兩者相結(jié)合，引領(lǐng)教師在增長業(yè)務(wù)才干的同時做到思想境界的同步提升。

電子科技大學(xué)中山學(xué)院電子信息學(xué)院黨總支部通過加強青年教師教學(xué)管理的過程指導(dǎo)和監(jiān)督的環(huán)節(jié)，在規(guī)范青年教師教學(xué)過程的同時，幫助他們在思想上樹立良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)意識；鼓勵“優(yōu)秀老教師帶年輕教師”，開展“優(yōu)秀課堂觀摩”，讓青年教師找準(zhǔn)方向和榜樣。同時通過精品課程建設(shè)創(chuàng)建、學(xué)科建設(shè)研討等活動，將青年教師納進學(xué)院教學(xué)、科研的核心隊伍中進行培養(yǎng)和鍛煉，在提高他們業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時培養(yǎng)集體觀、責(zé)任感和團隊合作意識。讓青年教師時刻感受到組織在促進他們?nèi)娉砷L成才中的作用。中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院則通過“教學(xué)督導(dǎo)員”制度，聘請校外專家參與到學(xué)校的教學(xué)、科研等方面的管理和指導(dǎo)中來，和教師形成朋友關(guān)系，及時給他們提供教學(xué)方法、授課技巧、學(xué)生管理等方面的意見和建議，還舉辦不同形式的講座和現(xiàn)場咨詢活動，在促進青年教師提高職業(yè)素養(yǎng)和師德水平方面產(chǎn)生了良好的效果。中山市廣播電視大學(xué)通過定期組織教師到中央電大等機構(gòu)參加短期培訓(xùn)，讓他們更新教育理念，提高他們的課堂組織能力和運用現(xiàn)代技術(shù)進行教學(xué)的能力的同時，不斷深化社會主義師道意識。

（三）強化職業(yè)生涯規(guī)劃教育

人的發(fā)展性，即包括人的勞動能力、社會關(guān)系和素質(zhì)、潛能的全面發(fā)展?fàn)顟B(tài)③。圍繞人的發(fā)展性開展思想政治教育，能更好發(fā)揮教育的功能和價值。因此，以人為本，尊重發(fā)展，是當(dāng)前人才思想政治教育的著眼點。

實現(xiàn)“發(fā)展”的思想基礎(chǔ)是個人對將來的美好愿景，這種愿望往往是個人價值與社會價值的統(tǒng)一，形成了“理想”或“追求”。因而，基于人的“發(fā)展”方面的思政教育同時也是理想信念的教育。職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是基于人的發(fā)展的教育，同時也是理想教育落地生根的具體形式，是思想政治教育內(nèi)容的創(chuàng)新。

教育者（如學(xué)校）要根據(jù)高校青年教師的年齡特點以及事業(yè)發(fā)展的需求，幫助青年教師正確認識自我，客觀評估自身優(yōu)勢特長和發(fā)展?jié)摿Γ茖W(xué)認知專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)和方向，找準(zhǔn)服務(wù)地方經(jīng)濟社會建設(shè)的可走之路、可圖之機，為他們量體裁衣打造學(xué)習(xí)和施展才能的平臺。同時，要引導(dǎo)青年教師更好認識和利用地方的人才政策，建立良好科研、教研、繼續(xù)教育等方面的信息溝通平臺，促進他們學(xué)有所成、學(xué)有所為，提高干事業(yè)的激情。中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年推進的“教授+技師培養(yǎng)工程”、“專任教師工學(xué)結(jié)合工程”、“骨干教師國際化培養(yǎng)工程”等就是很好的“職業(yè)生涯規(guī)劃”育人的做法。電子科技大學(xué)中山學(xué)院推進的針對青年教師的“蓮峰學(xué)者計劃”、“年輕教師在職攻讀博士計劃”、“訪問學(xué)者計劃”，對青年教師分層培養(yǎng)，重點扶持科研骨干，發(fā)揮青年教師以點帶面的作用，讓青年教師群體看到希望、看到前景、自覺創(chuàng)先爭優(yōu)，成效顯著。endprint

（四）用先進文化和改革發(fā)展實例引領(lǐng)和教育青年教師

社會文化是孕育人的思想的溫床，先進的文化可以熏陶人，可以引領(lǐng)人。思想政治教育本色就具有鮮明的文化性。以廣東為例，嶺南文化、僑鄉(xiāng)文化均以“開拓、開放、兼容、多元”的特質(zhì)孕育了獨特的社會精神。以孫中山為代表的嶺南人，突出地表現(xiàn)了具有時代特征的精神內(nèi)涵：一是“敢為天下先”的開拓精神，二是“適乎世界之潮流，合乎人群之需要”的開放精神，三是“天下為公”的氣節(jié)。利用這樣獨特的人文精神教育本地高校的青年教師，能更好地引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

實事求是是說服人的最佳手段。電子科技大學(xué)中山學(xué)院通過開展“新進教師游中山”活動，使青年教師通過了解本土風(fēng)情以及社會經(jīng)濟發(fā)展情況，增進對本土文化的認知，從而提升認同感，加快融入。例如該?；鶎咏處燑h支部廣泛開展了與市內(nèi)行業(yè)企業(yè)的聯(lián)誼以及科研合作，引領(lǐng)教師走出校園，深入基層，青年教師開拓了眼界、學(xué)以致用，大受裨益。

（五）打造具有地方特色的思政教育平臺

作為青年群體，最富有前瞻性、開拓性，總走在時代的前頭，對于新鮮事物，觸覺更敏銳，接納性更強。針對這個特點，在把握思政教育手段的過程中，更應(yīng)凸顯時代特征，貼近青年人的行為模式和興趣點。

一是在當(dāng)下教育媒體數(shù)字化、教育方式多元化的前提下，打造具有地方特色的網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺。在思想政治宣傳媒介上，除了充分發(fā)揮報紙、廣播、電視媒介等傳統(tǒng)載體的作用外，加強網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，以具有時代標(biāo)志和特征的宣傳平臺使圖文、影像、展演等形成立體化宣傳體系，使社會主義建設(shè)成果及先進經(jīng)驗得到生動、持續(xù)、有效的推介及傳播，深入民心。

二是搭建和加強網(wǎng)絡(luò)問政平臺建設(shè)，做好連接青年教師與政府的平臺，把知識精英納入全民“智囊系統(tǒng)”，并讓他們有所發(fā)揮，成為主心骨。同時，通過交流溝通，解答他們的熱點、難點問題，一方面宣傳黨和國家的方針政策，另一方面為他們積極參政議政營造良好的氛圍。

三是推進社會實踐平臺建設(shè)。開展青年教師思想政治教育，注重通過不同形式以中國特色社會主義理論來武裝頭腦，解放思想，實事求是，與時俱進。同時，又要立足青年教師的特點，引導(dǎo)他們走出校園這個相對狹窄的天地，深入廣闊的社會，開展體驗和實踐活動，培養(yǎng)其開放的眼界，不斷提高引領(lǐng)科學(xué)發(fā)展、激發(fā)社會活力、帶動社會進步的志向和能力，增強新優(yōu)勢、實現(xiàn)新發(fā)展。要給高校青年教師打造良好社會實踐機制和平臺，如通過掛職、支教、駐村等機制，促進他們深入群眾學(xué)習(xí)；通過課題調(diào)研機制促進青年知識分子把握基層情況，了解需求；推進文化、教育、科技“三下鄉(xiāng)”活動，把青年教師納入到改革發(fā)展和利民惠民的實際行動中來；在企業(yè)建立高層次人才實踐基地、在鎮(zhèn)區(qū)、社區(qū)、村建立教師干部培訓(xùn)基地和人才創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地等平臺，讓高校青年教師實踐專業(yè)技能、提升創(chuàng)新能力、提高思想政治素養(yǎng)。

四是搭建朋輩互學(xué)互進平臺。朋輩激勵是人才進步的一股不可忽視的力量。通過搭建“高校青年教師聯(lián)誼會”、“青年教師沙龍”等平臺，為青年教師之間的良性互動提供支持機制，讓他們廣泛交流學(xué)習(xí)、生活、工作以及科研的情況、心得經(jīng)驗以及最新信息，達至成果分享、資源共享的目的。同時拓寬他們的人脈圈，促進團隊建設(shè)。朋輩的親切互動還能在舒緩青年教師壓力，開展心理支援方面取得很好的效果。

從政府的層面，也應(yīng)該大力發(fā)展和完善青年團學(xué)組織，加強基層工會、文聯(lián)、社科聯(lián)、科協(xié)、婦聯(lián)等組織的建設(shè)，讓青年才俊找到不斷“充電”的落腳點和心靈的家園。

三、結(jié)語

孫中山先生說過：“最重要的，就是要令人群社會天天進步，要人類天天進步的方法，當(dāng)然是在合大家力量，用一種宗旨，互相勸勉，彼此身體力行，造就頂好的人格。人類的人格既好，社會當(dāng)然進步?！眹刚劦降摹胺椒ā保褪墙裉焖f的思想政治教育工作。今天，思想政治教育的主體和對象依然是“人群社會”，其主要手段依然是“用一種宗旨，互相勸勉，彼此身體力行”。立足青年群體特點，以人為本開展科學(xué)的思想政治工作，定能揚起科學(xué)發(fā)展的大旗，造就符合社會需求的青年才俊，推動社會不斷向前發(fā)展。

[注釋]

①劉立新，申群喜.高校思想政治教育的思考[J].思想政治教育研究，2007年：第37頁.

②《思想教育探索》編輯部.關(guān)于當(dāng)前思想政治教育研究的幾點思考——徐文良副會長報告會內(nèi)容述要[J].思想教育探索，2007（1）：1.

③匡和平.論思想道德教育的發(fā)展性原則[J].思想政治教育研究，2007年：第51頁.endprint