本刊記者 王猛

播撒幸福種子 催放心靈之花
——皇城根小學(xué)“靈動(dòng)從常態(tài)中來(lái)”體育教學(xué)研討會(huì)成功舉行

本刊記者 王猛

6月16日,“播撒幸福種子 催放心靈之花”暨皇城根小學(xué)“靈動(dòng)從常態(tài)中來(lái)”體育教學(xué)研討會(huì)在北京市百年老?；食歉W(xué)官園校區(qū)召開。北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心體育教研室主任馬凌，北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)陳雁飛教授，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)體育與衛(wèi)生分會(huì)秘書長(zhǎng)趙立教授，以及300余位北京各地的體育教師參與了此次教學(xué)研討活動(dòng)。

此次教學(xué)研討旨在結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，因地制宜地開展體育教育教學(xué)活動(dòng)，立足城區(qū)學(xué)校場(chǎng)地狹小的特定條件的限制，集師資特長(zhǎng)，力求充分發(fā)揮教師專項(xiàng)。在常態(tài)研修中,學(xué)校強(qiáng)化體育課堂教學(xué)方法與評(píng)價(jià)方法相融合的模式，使教師的教學(xué)過(guò)程既是教學(xué)方法策略，又是學(xué)生量化評(píng)價(jià)的方法，學(xué)生們通過(guò)練習(xí)提高課堂效率，充分挖掘體育教育的“育人”功能。

在課間操環(huán)節(jié)，學(xué)生們分別展示了籃球和武術(shù)的技能練習(xí)。伴隨著律動(dòng)明快的音樂(lè)，近200名學(xué)生組成方陣一起拍起籃球?；@球操以控球能力為主，包含了單人單球、單人雙球、雙人對(duì)抗、雙人運(yùn)球互傳等動(dòng)作。動(dòng)感的音樂(lè)，擺動(dòng)的身體，熟練的控球，童真的臉龐漾起的燦爛微笑，孩子們的籃球操表演展示出了巧妙的動(dòng)作組合和精心的編排，給人一種體育藝術(shù)的審美體驗(yàn)。

隨后入場(chǎng)展示的是由160多人組成的《旭日東升》武術(shù)操方陣。學(xué)生四人一排，排排“歸一”，一招一式表現(xiàn)出力度與氣勢(shì)，身心合一，目光如炬。學(xué)生們?cè)鷮?shí)的武術(shù)素養(yǎng)與飽滿的精神面貌贏得了現(xiàn)場(chǎng)觀摩教師、嘉賓的喝彩。

在籃球教學(xué)展示項(xiàng)目左右手交替運(yùn)球中，教師設(shè)定的認(rèn)知目標(biāo)是進(jìn)一步使學(xué)生了解左右手交替運(yùn)球的動(dòng)作方法，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣；技能目標(biāo)是使學(xué)生掌握左右手交替運(yùn)球時(shí)重心的變化，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性、判斷力和空間感；情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于挑戰(zhàn)的精神。

在講解示范過(guò)程中，教師明確闡述了練習(xí)動(dòng)作的要領(lǐng)：兩腳左右開立，球由身體一側(cè)起單手按拍球的側(cè)上方，經(jīng)地面反彈成“V”字型到另一側(cè)，左右手交替運(yùn)球。在認(rèn)真觀察教師的運(yùn)球動(dòng)作示范后，學(xué)生們躍躍欲試，由簡(jiǎn)到難依次進(jìn)行挑戰(zhàn)練習(xí)，體會(huì)身體重心的左右變化。同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，適時(shí)穿插進(jìn)行“1對(duì)1”對(duì)抗游戲、雙手運(yùn)球接力賽、呼啦圈拉球跑接力賽等游戲活動(dòng)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上鞏固了學(xué)生的籃球技能，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

在武術(shù)教學(xué)展示環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)教師的示范指導(dǎo)，并步抱拳、開步?jīng)_拳、虛步亮掌、動(dòng)作迅速有力，孩子們“哈！哈！”的叫喊聲，稚嫩卻有氣勢(shì)。在具體教學(xué)中，教師有著自己獨(dú)特的教學(xué)“秘籍”：為有效體驗(yàn)轉(zhuǎn)腿時(shí)快速發(fā)力的技術(shù)特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的大腿上均用橡皮筋系著一個(gè)海綿包。發(fā)力前，沙包垂在膝蓋外側(cè)，快速發(fā)力轉(zhuǎn)腿后，沙包打在大腿內(nèi)側(cè)才算合格。

在學(xué)生進(jìn)行幾輪練習(xí)之后，教師邀請(qǐng)一組學(xué)生在前方做動(dòng)作示范，并讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。“他蹲馬步時(shí)，兩腳的距離過(guò)大”“他轉(zhuǎn)腿時(shí)腳活動(dòng)了”,學(xué)生之間的互相點(diǎn)評(píng)有效提高了彼此對(duì)技術(shù)動(dòng)作的領(lǐng)悟能力，也提高了學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)的能力。標(biāo)準(zhǔn)的示范、清晰的講解、有效的教學(xué)方法，學(xué)生們被教師深深地吸引折服，崇拜與渴望的眼神展示出享受教學(xué)過(guò)程的愉悅。“這么小的孩子竟然能如此享受上武術(shù)課!”在場(chǎng)的觀摩教師發(fā)出這樣的感慨。

在專家點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，陳雁飛教授表示，“本次展示的籃球與武術(shù)教學(xué)讓大家看到了靈動(dòng)的孩子，自信的體育教師以及學(xué)校的‘一校兩品’的學(xué)校特色，值得欣賞與討論?！辈⒅赋觯骸俺菂^(qū)學(xué)校一般學(xué)生多、場(chǎng)地小，本次活動(dòng)展示了如何在小場(chǎng)地有效進(jìn)行體育教學(xué)，并且有效融合了核心素養(yǎng)、技術(shù)行為、自我展示以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)”。趙立教授肯定了學(xué)生們展示出的優(yōu)秀身體形態(tài)、素質(zhì)技能以及適應(yīng)能力，教學(xué)內(nèi)容很好地展現(xiàn)出體育教育的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生們的全面發(fā)展大有裨益；同時(shí)指出，在籃球教學(xué)中應(yīng)注意“高則快，低則變”的原則，運(yùn)球的障礙物之間的距離不應(yīng)太近，否則學(xué)生的身體重心一直偏低，把握不準(zhǔn)重心的變化；學(xué)生運(yùn)球時(shí)身體重心的變化，不僅要關(guān)注身體重心高低的變化，還要注意左右腳虛實(shí)的變化；教師應(yīng)真實(shí)有效地把控體育教學(xué)課堂中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷及運(yùn)動(dòng)密度，注意教學(xué)細(xì)節(jié)的完善與課后的總結(jié)。北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究中心體育教研員樊偉表示，“難抓的是日常，本次研討展示課展現(xiàn)出教師給予學(xué)生的感情投入，很暖。靈動(dòng)從常態(tài)中來(lái)，常態(tài)越扎實(shí)，課堂越靈動(dòng)，師生的互動(dòng)也越和諧”。