尹慧平

摘 要 科學研究能力提升是高校內涵建設和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略要求，對于民辦高校也是如此。目前，民辦高校普遍存在成果少，質量不高，獲獎成果少的問題，科研水平整體較低，教師科研能力不強。文中從民辦高?？蒲邪l(fā)展普遍存在的問題切入，并以西安思源學院科研發(fā)展和教師科研能力現(xiàn)狀為例，借高校對口幫扶之路，結合“交大-思源科研骨干幫扶計劃”工作實踐，針對具體問題提出相應的對策和建議，提升高校教師科研能力，從而促進高校的全面可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞 民辦高校 科研能力提升 高校對口幫扶

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.08.027

Research on Countermeasures for Enhancing the Research Capability of

Private College Teachers

YIN Huiping

（Xian Siyuan University， Xian， Shaanxi 710038）

Abstract The promotion of scientific research capability is the strategic requirement for the connotation construction and sustainable development of colleges and universities， as well as for private universities. At present， there are many problems in private colleges and universities， such as little achievement， low quality and little achievement. The whole level of scientific research is low， and teachers' scientific research ability is not strong. Starting from the research and development of private colleges and universities common problems， and to the status quo of the research ability of scientific research of Xi'an Siyuan University and teachers development as an example， by the aid of the road， combined with the practice of university scientific research backbone - Siyuan helping plan， according to the specific problems and put forward countermeasures and suggestions to enhance the scientific research ability of university teachers， so as to promote the the comprehensive and sustainable development.

Keywords private colleges； promotion of scientific research capability； counterpart aid in colleges and universities

多數(shù)民辦高校都有科研，但不夠重視，個別民辦高校完全無科研。高校作為國家科研創(chuàng)新的主力軍和知識創(chuàng)新的生力軍，肩負著重要的歷史使命，高?？蒲兴揭呀?jīng)逐漸成為一個國家科研水平的重要標志。[1]民辦高等教育在我國高等教育中所占比重越來越大，而且多數(shù)民辦高校已經(jīng)能達到本科教育的層次，科研水平的提高，成為高校內涵建設和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略要求。

1 民辦高校教師科研能力不足的現(xiàn)狀分析

根據(jù)文獻以及陜西省眾多民辦高校的實際案例研究，民辦高校存在著科研方面的不足。下面以一所經(jīng)過2014年度本科合格評估后的民辦高?！靼菜荚磳W院為例，進行具體科研方面的調研分析，主要存在以下幾個方面的問題：

（1）科研意識不足。從學校自身的辦學性質來看，民辦高校主要由社會力量投資辦學，按招生和教學來收取成本費，市場意識和經(jīng)營效益相對較強，普遍存在著重教學、輕科研的傾向，對教師的考核大部分是通過是否完成教學工作量來進行的，在繁忙的教學工作中，科研工作往往會被一推再推，也就是我們常見的“邊緣化”現(xiàn)象。雖然部分教師科研意識有所提高，但整體科研意識仍然不強。

（2）師資結構不合理，缺乏科研人才?，F(xiàn)階段科研人才比較匱乏，教師隊伍結構不合理，出現(xiàn)兩頭大、中間小的現(xiàn)象，一頭是青年教師，大部分是剛畢業(yè)走出校門的研究生，沒有高級職稱，也沒有科研實踐經(jīng)驗，缺乏科研積淀。而隊伍的另一頭是從重點公辦院校返聘的退休教師，雖然科研能力很強，但工作任務更偏重于教學和學校其他政策的制定，自身精力受限，以致對學?？蒲械囊I和指導作用不能得到充分發(fā)揮。因此，學校缺少了一大批能夠起到承上啟下作用的具有高級職稱的中年領軍人物，無法形成一支教學和科研兼具的教師梯隊，教師科研能力難以得到有效提升。

（3）科研組織機構不健全，管理制度不完善。目前民辦高校的科研機構還不健全，管理人員不足，學校科研制度也不夠規(guī)范，這些問題的存在導致各項科研工作很難開展。另外，缺少相應的激勵和約束機制，對教師科研數(shù)量和質量都未做到有效的考核。

（4）教學與科研在某些環(huán)節(jié)上的矛盾尚未處理好。民辦高校教師的科研水平整體上跟公立院校相差很大，為了增加工資收入，教師更愿意把時間放在課堂上，增加課時費作為重要的收入來源。教師教學工作普遍處于滿負荷、超負荷的狀態(tài)，壓力較大，以致沒有時間也沒有更多的精力完成科研任務。

（5）科研基礎條件差，資源有限。大多數(shù)民辦高校在硬件設備方面，用于教師科研的儀器或者大型設備極度匱乏。從軟件條件上來看，圖書資料在數(shù)量和種類上遠遠不足，而且都是一些陳舊資料，更新速度較慢，達不到科研條件的要求，限制了教師進行科研活動。

在轉型時期的大背景下，基于以上多種因素，教師的科研能力提升就成了迫切需要解決的問題。

2 民辦高校教師科研能力落后的原因分析

從外部環(huán)境看，政府對高校科研認識不足，特別是對民辦高校的科研工作支持力度不夠，民辦高校科研工作缺少能公開發(fā)表科研成果的平臺，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是國家對民辦高校進行科學研究并沒有提出具體明確的要求，特別是在對民辦高校進行本科合格評估時，高校的科學研究工作及科研成果并不是重要的評價指標；二是在科研經(jīng)費的投入方面，政府主要將科研經(jīng)費投入到公辦高校，即便是科研項目的立項，科研成果評獎等方面，科研管理部門主要是采取先公辦、后民辦的原則，從而導致民辦高校的教師很難申請到高層次的科研項目，取得較高級別科研成果獎項的機會少之又少。

從內部來看，即民辦高校層面，主要存在著以下幾點原因，第一，民辦高校教師教學任務繁重，教學工作是學校生存的重中之重，教師為完成教學工作量，不得不把大部分精力花在教學中工作中，嚴重缺少科研時間。第二，民辦高校教師科研素質不高，主要體現(xiàn)在對科學研究的認識嚴重缺乏，科研興趣不高，周圍的科研文化氛圍不濃；民辦高校教師本身的科學研究能力普遍較低，主要包括科研認識能力、科研實踐能力、科研創(chuàng)新能力等，無法勝任級別較高的科研項目研究。第三，民辦高校教師職稱和學歷結構不合理，科研團隊尚未建立。第四，民辦高校存在科研組織機構不健全、科研體制不完善、科研投入不足等問題，使得科研工作不能得到有效管理，高效發(fā)展。

3 提升民辦高校教師科研能力，促進學校全面發(fā)展的對策研究

通過高校對口幫扶之路，提高民辦高校教師科研能力，促進高校科研工作的全面可持續(xù)發(fā)展。

（1）加強對口幫扶成效。例如西安思源學院借“交大-思源”高校對口幫扶之際，選拔科研骨干教師送交大進修學習，實行一對一的導師輔導制，并實現(xiàn)由小隊帶大隊的“傳幫帶模式”，通過一批批的科研骨干教師把交大的科研精神和科研資源以及教學方式傳播到西安思源學院以及陜西省內更多的民辦高校中。并在幫扶過程中實行嚴格的監(jiān)督管理制度，為進一步加強學校科研隊伍建設，培養(yǎng)一批拔尖科研人才，提升教師創(chuàng)新能力和學校的整體科研水平。2015年5月， 西安思源學院制定 “科研骨干人才支持計劃”實施辦法，支持具有科研熱情，且近三年有職稱提升計劃要求的青年骨干教師；對入選“科研骨干人才支持計劃”的人員，學校在論文發(fā)表、課題立項、出外學術交流及企業(yè)調研等方面給予政策支持和優(yōu)惠。經(jīng)西安交通大學與西安思源學院協(xié)商后就科研骨干教師對口幫扶達成具體實施方案，制定“科研骨干教師對口幫扶管理辦法”，堅持“以科研成果為導向、以能力提升為目標”，為科研骨干教師提供科研方向上的對口幫扶，確保科研骨干教師在幫扶過程中深度參與相關專業(yè)方向的科研工作，效果顯著。

（2）采取高效的科研激勵機制。無論是公辦院校還是民辦高校，科研工作都應作為教師考核的重要內容之一，尤其是民辦高校，科研動力不足，如果不給予適當?shù)莫剟?，教師的科研工作將更加落后。實行科研獎勵措施，獎勵范圍主要在發(fā)表學術論文、省級以上課題立項、發(fā)明專利、橫向課題到款較多者等具有科研成果突出的教師給予適當?shù)莫剟詈椭С?，消除教師的后顧之憂，使得科研成果得到積累，科研水平將會逐步提升。

（3）實現(xiàn)科研資源共享。由于部分民辦高校還沒有實現(xiàn)一些大型數(shù)據(jù)庫的購買或者只實現(xiàn)了部分數(shù)據(jù)庫資源，通過公辦院校與民辦院校的對口幫扶，可以使一些數(shù)據(jù)庫資源有限的學校得到幫扶，不斷地將資源與校內教師共享，使得教師學習科學研究等專業(yè)知識，信息檢索，文獻參考變得更加方便。

（4）刺激高?？蒲协h(huán)境，提高科研文化氛圍。相比于公辦院校，民辦高校普遍科研氛圍不足，教師很難投入到科學研究當中。一是學校通過為教師舉辦學術講座的方式，請相關專家學者講解科學研究方法和技巧，用心進行長期的積累，才能出好的成果；二是外派青年骨干教師參加國際與國內的相關學術會議，并帶動廣大教師學習相關學科的先進理論知識和前沿技術等，刺激教師進行科學研究；三是通過高校間的對口幫扶活動，鼓勵民辦高校教師走出去，向對口院校學習，比如通過聽取相關專業(yè)課，參與研討會的方式等積極參與到公辦高校的科研活動中，以搞活科研文化氛圍，提升教師科研能力。

（5）增加教師科研工作時間。教師科研水平的提高，有利于豐富教學內容，為教學做支撐。學校在制定教學工作量上，應適當減少教學時間，使得教師能安心搞科研。

綜上所述，對于民辦高校而言，教師的科研能力提升對高校的發(fā)展起著關鍵性的作用，但它又是一個長期而艱巨的任務，不是一蹴而就的事情，不但需要國家及省上政府的大力支持，還需要學校領導的高度重視等多方面的外界因素，更重要的是教師本身的科研興趣和熱情以及長期的堅持。作為高校教師應與學校共同努力，珍惜學校提供的學習機會和學習平臺，不斷提升民辦高校的科研水平，從而推動民辦高等教育的可持續(xù)發(fā)展。

基金項目：陜西省教育科學十三五規(guī)劃課題（SGH16H265）；西安思源學院校級高等教育教學改革研究項目（15SYGP022）

參考文獻

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