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        以寫促讀 讀寫相長(zhǎng)(下)

        2017-10-10 15:35:36張敏
        作文周刊·八年級(jí)版 2017年35期
        關(guān)鍵詞:藤野語文能力美文

        張敏

        2.開展語文活動(dòng),實(shí)現(xiàn)讀寫整合

        語文活動(dòng)有多種形式,要善于在各種活動(dòng)中以“用”促讀,以“用”促寫,以“用”激發(fā)讀寫動(dòng)機(jī),來實(shí)現(xiàn)“讀寫整合”。

        比如,我們班每周末的語文周記,都會(huì)確定一個(gè)主題,如“開學(xué)啦”“話說傳統(tǒng)節(jié)日”“考試之后”等,同學(xué)們會(huì)圍繞主題,摘錄3至5條名言警句、賞析一首古詩詞、摘抄一篇相關(guān)美文、自創(chuàng)一篇話題作文、描摹一幅插畫,這樣有讀有寫,有模仿有借鑒,為實(shí)現(xiàn)讀寫整合提供了很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

        再如,我們班每月一次的“讀書分享會(huì)”,我們可對(duì)本月精讀的書籍,從好書亮相、作者簡(jiǎn)介、主要內(nèi)容、人物介紹、精彩段落、讀后感悟六個(gè)板塊去整合信息,并進(jìn)行書面提煉,分享給其他同學(xué),真正做到了“不動(dòng)筆墨不讀書”。

        當(dāng)然,還可依托教材開展“綜合性學(xué)習(xí)”的語文活動(dòng)。比如“尋找春天的足跡”,我們可以小組為單位,“編一期‘自然日記”,細(xì)讀“二十四節(jié)氣歌”并收集整理相關(guān)諺語;“譜一支‘春天的贊歌”,摘抄描寫春天的美文或詩歌;“創(chuàng)作一幅‘詩畫”,選一幅展現(xiàn)春天風(fēng)物的畫或照片,為畫或照片題詩,或是選一首描寫春天的古詩,根據(jù)詩意配上一幅畫,傳達(dá)出詩的神韻,最后以手抄報(bào)的形式留存下來。讀與寫,就以如此形式完美融合了。

        以讀帶寫,以寫促讀,在寫中悟道,使閱讀和寫作成為互相補(bǔ)充的有機(jī)體。這樣,同學(xué)們獲取的各種知識(shí)信息、文化因子在頭腦里聚集、碰撞、滲透、積淀,自己的語文能力、文化品位、人文素養(yǎng)乃至整個(gè)精神世界也會(huì)在不知不覺中得以提升。

        3.鏈接課堂內(nèi)外,實(shí)現(xiàn)讀寫相長(zhǎng)

        寫作是語文能力的最高呈現(xiàn),是閱讀的最終目的。從現(xiàn)行的中考來看,寫作類的主觀試題和作文比重越來越大,一篇好作文,優(yōu)等生意味著優(yōu)秀,學(xué)困生意味著及格,抓住作文就是牽住了語文學(xué)科的牛鼻子,做好了應(yīng)試的功課。也就是說,切實(shí)提高我們的言語表達(dá)能力和寫作能力才是關(guān)鍵。

        以寫促讀,是以引導(dǎo)我們進(jìn)行定向閱讀和擴(kuò)展閱讀為目標(biāo);也是引導(dǎo)我們由課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外學(xué)習(xí),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),將內(nèi)心冥想轉(zhuǎn)化為真實(shí)體驗(yàn),從而讓自己真正動(dòng)起來的有效手段;更是以寫作命題為核心,引導(dǎo)我們進(jìn)行海量閱讀,從一次閱讀、二次閱讀延伸至N次閱讀,從而實(shí)現(xiàn)增加課外閱讀量、促進(jìn)“讀寫結(jié)合”的終極目標(biāo)。

        如果我們?cè)陂喿x中有意識(shí)地培養(yǎng)自己的寫作能力,我們的每一次閱讀體驗(yàn)都能通過寫作予以呈現(xiàn);如果我們通過寫作訓(xùn)練有效地拓寬閱讀視野,提升閱讀能力,真正做到“讀寫結(jié)合”,那么,日積月累之下,最終實(shí)現(xiàn)我們語文素養(yǎng)的“全面升級(jí)”將不再是空中樓閣。

        以《藤野先生》為例,下面的小題就是典型的“以課內(nèi)外閱讀,實(shí)現(xiàn)讀寫相長(zhǎng)”的練習(xí):

        對(duì)于自己的老師,魯迅只寫過三個(gè)人,一個(gè)是三味書屋的壽境吾,一個(gè)是《關(guān)于太炎先生二三事》中的章太炎,再就是這篇課文所寫的藤野先生。把他們放在一起比較一下,看看魯迅筆下的這三位老師各有什么特點(diǎn)。

        此項(xiàng)寫作練習(xí)的設(shè)計(jì),就旗幟鮮明地告訴我們,要有計(jì)劃、有目標(biāo)地進(jìn)行課外閱讀,通過這樣的遷移拓展、讀寫演練,來開闊我們的人文視野,豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備,積累更多更好的寫作素材,讓我們的作文有趣有料有質(zhì)地,“以寫促讀”“讀以致用”,最后實(shí)現(xiàn)“讀寫相長(zhǎng)”。endprint

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