張虎

本文主要分析了在職業(yè)院校專業(yè)課師資隊伍建設(shè)的社會需求及發(fā)展問題，并根據(jù)職業(yè)教育的社會發(fā)展特點，從師德建設(shè)，師資培訓(xùn)、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、重視專業(yè)帶頭人建設(shè)、注重師資創(chuàng)新能力培養(yǎng)等五個方面，闡述了加強(qiáng)職業(yè)院校師隊伍建設(shè)的具體實施方案。

專業(yè)實踐教學(xué)基地、優(yōu)秀的師資隊伍、專業(yè)教材和校本教材是確保職業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的重點所在?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的精神（國發(fā)（2005）35號）、教育部《關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》（教職成（2006）4號）等文件，明確提出了職業(yè)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的專業(yè)理論知識和適應(yīng)企業(yè)要求的的實踐技能的復(fù)合型人才，這就要求老師不但要具備扎實的理論知識，更要具有豐富的企業(yè)實踐經(jīng)歷和很強(qiáng)的動手操作能力。尤其是教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）文件中，強(qiáng)調(diào)了“注重教師隊伍的“雙師”結(jié)構(gòu)，改革人事分配和管理制度，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)”。

職業(yè)教育承擔(dān)著直接向企業(yè)輸送復(fù)合型人才的重任。專業(yè)課教師是職業(yè)院校創(chuàng)新和前進(jìn)的中流砥柱，所以，我們要從思想上認(rèn)識師資隊伍建設(shè)的重要意義，并在工作中教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

隨著我國職業(yè)教育的快速發(fā)展，專業(yè)課教師在新人才引進(jìn)方面也得到迅速提高。雙師型的教師比例逐年增高，但仍存在著一些問題：

教學(xué)積極性不高。在職業(yè)院校教學(xué)中，仍有部分教師存在消極怠工現(xiàn)象，鑒于學(xué)生的認(rèn)知能力欠佳，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，在教學(xué)過程中難度一大，就會有很大一部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，越不懂越不想聽課，在這種情況下職業(yè)道德素養(yǎng)就會決定你的教學(xué)態(tài)度，如果工作責(zé)任感和事業(yè)感不強(qiáng)，不施展因材施教，不采取有效的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情積極的投身教學(xué)，而是熱衷于在外兼職，玩股票、玩游戲，一有事情沖突時，就頻繁調(diào)課，嚴(yán)重影響正常的教學(xué)秩序。心思不在學(xué)校，備課時間就沒有保障，甚至上課反復(fù)使用往年的課件，而沒有進(jìn)行充分的課前備課，影響了教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生帶來了不良的行為導(dǎo)向。

學(xué)歷層次偏低。每年的招聘新老師，使得職業(yè)院校教師中具有碩士研究生及以上學(xué)歷的人數(shù)有較大幅度增加，但目前師資隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)仍不夠合理。比如我們學(xué)校，40歲以下的教師中，具有碩士研究生及以上學(xué)歷的平均比例不到15%。低于教育部相關(guān)的要求。

“雙師型”教師比例有待提高。所謂“雙師型”，就是既具有扎實的專業(yè)功底和較高的專業(yè)課理論教學(xué)創(chuàng)新水平，又具有指導(dǎo)專業(yè)技術(shù)操作技能的能力。同時具有教師資格證書和本專業(yè)的技師職業(yè)資格證書的專職教師。數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)在職業(yè)院?！半p師型”教師比例偏低，通過不斷學(xué)習(xí)考試，占專業(yè)教師總數(shù)比例在逐年升高，與教育部《高職高專院校人培養(yǎng)工作水平評估方案》規(guī)定的“雙師型”教師要達(dá)到專業(yè)教師總數(shù)的50%的目標(biāo)有一定距離。

職業(yè)院校中，教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師，在教學(xué)中知識的創(chuàng)新能力不夠，對計算機(jī)教學(xué)軟件應(yīng)用不熟練，缺少現(xiàn)代教學(xué)手段的掌握，與學(xué)生的互動少，造成知識老化、教學(xué)內(nèi)容不能與時俱進(jìn)、教育思想、觀念跟不上專業(yè)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效率很難提升。而剛畢業(yè)不久的青年教師，他們有著較新的觀念，思維活躍，專業(yè)理論性強(qiáng)，但動手實踐能力較弱，教學(xué)經(jīng)驗不足，駕馭可能的能力不夠，在專業(yè)上有待進(jìn)一步提高才能適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需要。

加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊伍的建設(shè)，必須不斷研究提高教師師資隊伍水平的手段和措施，探索加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的新方法，促進(jìn)職業(yè)教育的快速發(fā)展，以滿足為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)技能型人才的需要。

加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師的師德水準(zhǔn)。教師的職責(zé)傳道授業(yè)解惑，在教學(xué)管理中，師德是教師的靈魂，德育建設(shè)是學(xué)院校師資隊伍建設(shè)的首要工作。我作為電氣系的主任，將德育工作落實到點滴，通過定期的師德培訓(xùn)、師生研討、互動活動，實現(xiàn)貧困生的救助等帶動本系老師加強(qiáng)自身的德育修養(yǎng)，要切實制定并認(rèn)真貫徹教師從事教育、教學(xué)活動的具體行為準(zhǔn)則，強(qiáng)化教師教學(xué)中加入德育的內(nèi)容，正所謂有德有才，才能更有責(zé)任感和同情心。

重視教師培養(yǎng)，提高整體素質(zhì)。對教師的培養(yǎng)是職業(yè)院校師資隊伍建設(shè)的根本任務(wù)。首先要加大培訓(xùn)力度，提高教師的學(xué)歷層次。新近老師的都是重點學(xué)校的碩士生，老教師通過不斷學(xué)習(xí)進(jìn)修，也有將近一半的專職教師獲得了碩士學(xué)位。近幾年，學(xué)院每年利用寒暑假外出培訓(xùn)的機(jī)會越來越多，培訓(xùn)三部曲：省級培訓(xùn)、國家級培訓(xùn)和出國培訓(xùn)，根據(jù)專業(yè)設(shè)置的不同，進(jìn)行合理的資源配置，實現(xiàn)最大程度的知識共享，讓老師處于不斷的充電狀態(tài)，跟上時代發(fā)展的步伐。我們學(xué)校的汽車專業(yè)與德國建立了長期的合作關(guān)系，可以實現(xiàn)網(wǎng)上的同步教學(xué)，德國的職業(yè)教育是最發(fā)達(dá)的，而制造業(yè)世界聞名，先進(jìn)的教學(xué)理念和專業(yè)知識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和理念將會帶給老師和學(xué)生不一樣的頭腦風(fēng)暴，這是全面提升自我的機(jī)會。通過與聯(lián)想集團(tuán)的培訓(xùn)合作，聯(lián)想集團(tuán)開學(xué)的教學(xué)課程理念與世界最先進(jìn)的教學(xué)理念相結(jié)合，給我們老師一個全新的教育視角，大大開拓了我們的視野，為教學(xué)工作提升奠定了很大的空間。其次學(xué)院定期派專職教師到相關(guān)的企業(yè)掛職頂崗下廠下工地鍛煉。比如我們和魏橋集團(tuán)的熱電廠、盟威集團(tuán)、天宏熱電廠等眾多的企業(yè)建立了長期的技術(shù)合作關(guān)系，專職教師利用寒假和暑假的機(jī)會到企業(yè)中去充電，跟著相關(guān)企業(yè)的骨干技術(shù)人員去學(xué)習(xí)實踐操作知識，跟著一起上班，同時感受他們的企業(yè)經(jīng)營文化理念，與企業(yè)的技術(shù)人員建立互助合作學(xué)習(xí)交流平臺，與企業(yè)技術(shù)人員合作開展技術(shù)研發(fā)工作，同時把最新的企業(yè)動態(tài)帶入到教學(xué)工作中，真正實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的對接，實現(xiàn)技術(shù)人才的有效培養(yǎng)機(jī)制。

建立合理的考核競爭機(jī)制。要建立和完善科學(xué)公平的考核制度，調(diào)動老師的積極性，實現(xiàn)教師的業(yè)績和貢獻(xiàn)與分配掛鉤。課時量補(bǔ)貼一定到位，多勞多得，兼職千班主任工作的老師，也給予適當(dāng)?shù)陌嘀魅窝a(bǔ)貼，建立長效機(jī)制，對在技能大賽、班主任基本功大賽和信息化教學(xué)大賽取得優(yōu)異成績的教師給予一定的物質(zhì)獎勵。同時在年度考核和職稱評聘上優(yōu)先考慮。

（作者單位：濱州技術(shù)學(xué)院）endprint