李劉霞

摘 要：閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，作為小學(xué)語文教師，只有做好閱讀教學(xué)，才能提高學(xué)生的寫作能力。所以，作為教師，要明確閱讀教學(xué)的重要性，課堂教學(xué)中，要善于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，抓好朗讀教學(xué)，巧用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；閱讀興趣；以讀促教；有效評(píng)價(jià)；多媒體

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）03-060-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。而實(shí)際教學(xué)中，大多語文教師只注重識(shí)字寫字能力的培養(yǎng)，忽視了閱讀、寫作及口語交際能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生語文綜合能力始終得不到提升。那究竟該如何做好小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作呢？下面筆者就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、明確閱讀教學(xué)的重要性

近年來，漢語教學(xué)倍受全社會(huì)關(guān)注，其中對(duì)小學(xué)閱讀教學(xué)尤其關(guān)注，因?yàn)殚喿x教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)之一 ，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因?yàn)樗邆渎?、說、讀寫的訓(xùn)練綜合，即是識(shí)字的重要途徑，又是寫作的必備前提。搞好閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生閱讀能力、審美能力、自悟能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的愛國(guó)熱情都起著舉足輕重的作用，并且為他們能更好地萃取中國(guó)文化精華，文化底蘊(yùn)，為他們學(xué)習(xí)其他科學(xué)文化知識(shí)也打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但由于受傳統(tǒng)教育及諸多方面的原因的影響，許多教師對(duì)閱讀還是“滿堂灌”使得閱讀教學(xué)的開展不是那么盡如人意。所以，作為教師，要明確閱讀教學(xué)的重要性，牢固樹立只有提高閱讀教學(xué)，才能做好寫作教學(xué)的意識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

德國(guó)教育學(xué)家第多斯惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。興趣是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，是學(xué)習(xí)成功的秘訣。因此在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和年齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平，認(rèn)知規(guī)律等因素，抓住學(xué)習(xí)思維活動(dòng)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造輕松和諧的對(duì)話氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感到生動(dòng)、美麗的情境，使他們獲得美的感受，充分發(fā)揮學(xué)生的想象空間，使其內(nèi)心的“情”在特定環(huán)境中升華到一種新的境界。如在教學(xué)《記金華的雙龍洞》一文時(shí)，教師可以根據(jù)文中作者的游覽路線，和學(xué)生一起閉上眼睛大膽想象游覽途中的所見所聞，讓自己跟隨作者一同欣賞雙龍洞的奇觀。

三、抓好朗讀教學(xué)，以讀促教

筆者記得自己在上小學(xué)時(shí)，語文老師總會(huì)在學(xué)習(xí)課文之前或?qū)W完課文之后要求學(xué)生一遍又一遍的大聲朗讀課文，那時(shí)一直理解，總認(rèn)為是課堂上老師沒事可干了才這樣做。直到后來，才明白原來讀是閱讀教學(xué)的精髓，讀是閱讀教學(xué)的生命線，要讓學(xué)生理解閱讀，傳情閱讀，讀出韻味，讀出感情，從讀中體會(huì)到文字的優(yōu)美。這就正如喝茶，一口下去，只知道茶很苦，只有細(xì)細(xì)品嘗，才能品出它的真正味道來。因此，在閱讀中要讓學(xué)生理解，感悟的基礎(chǔ)上積累一些妙詞佳句。要達(dá)到“好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”，教師還要?jiǎng)?chuàng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍，要具有創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的閱讀實(shí)踐中領(lǐng)悟和思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和語言積累與課文、同學(xué)、老師對(duì)話，探究文章的人文內(nèi)涵，這樣的教學(xué)，不僅能夠達(dá)到以讀代講，加深理解教學(xué)目的，還能夠有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使課堂煥發(fā)出活力。教師還應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的發(fā)表言論的自由氛圍，讓學(xué)生能夠發(fā)表自己的獨(dú)特見解。這樣學(xué)生在個(gè)性化閱讀中有了各種各樣的體驗(yàn)和收獲，那么他們當(dāng)然希望和別人交流，讓別人分享自己的見解，和自己一起體驗(yàn)成功所帶來的愉快，讓他們自主地選擇交流方式，這樣，課堂上因?yàn)橛辛俗灾?，才顯得生機(jī)盎然，每個(gè)學(xué)生都會(huì)活躍的參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生的潛能會(huì)得到充分發(fā)揮，個(gè)性得到充分張揚(yáng)，才能真實(shí)體現(xiàn)自我，語文課堂就會(huì)成為學(xué)生個(gè)性閱讀的樂園，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

四、有效評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生

傳統(tǒng)教法下，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)僅僅只是簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)的評(píng)判，而到底哪里對(duì)了，為什么錯(cuò)了，總是只字不提。新理念下的語文課堂評(píng)價(jià)方式由單一的教師評(píng)價(jià)向多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，也就是既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，教師應(yīng)抓住課堂評(píng)價(jià)語言這一法寶，在教學(xué)中利用文本的內(nèi)容巧用評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的情緒，筆者有一次上課不經(jīng)意請(qǐng)一位平時(shí)不太活躍的男生閱讀課文，這位同學(xué)把課文讀的正確、流利而又聲情并茂。筆者走上前微笑著和這位男生握手，并真誠(chéng)地說：“你讀的太好了，播音員不過如此。在讀這篇課文上，我不如你，我和同學(xué)們想再聽你朗讀一遍”。話音未讀，聽課的老師和同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲，這掌聲是送給精彩表現(xiàn)的學(xué)生，從此以后這位同學(xué)變得愛讀愛回答問題，有了很大的進(jìn)步，由此可見，積極評(píng)價(jià)的作用，在這樣的充滿暖意的課堂中，學(xué)生展現(xiàn)了蓬勃的生命活力，享受到了語文的歡樂。

五、巧用多媒體，提高閱讀教學(xué)效率

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)更多地被引用進(jìn)了課堂，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的情景，開闊學(xué)生的視野，使抽象難以理解的知識(shí)具體化，實(shí)物化，變成直觀、生動(dòng)活潑的視覺信息，并配上文字與聲音，圖、文、聲、畫并茂，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的改革具有積極的推動(dòng)作用，興趣是最好的老師，而情景是激發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)力和源泉。情景導(dǎo)入如圖畫引入，音樂引入、表演引入，而多媒體為我們提供了這一個(gè)平臺(tái)。運(yùn)用多媒體可以幫助學(xué)生解除抽象思維，邏輯思維，語言理解表達(dá)方面的困難，使教學(xué)的難點(diǎn)得以突破。在教學(xué)中，一些重點(diǎn)、難點(diǎn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以讓學(xué)生理解。那么最好的方法是借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，情感對(duì)人認(rèn)識(shí)和行動(dòng)起著刺激的作用。多媒體技術(shù)無疑為創(chuàng)設(shè)情景，陶冶學(xué)生的情感提供了最大的可能性和視聽效果，多媒體技術(shù)的運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生的好奇和求知欲，給學(xué)生思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，運(yùn)用多媒體可以全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的閱讀能力和語文學(xué)習(xí)能力。

總之，閱讀教學(xué)不比認(rèn)字識(shí)字教學(xué)單憑記憶和積累那么輕松簡(jiǎn)單，因此，作為一名小學(xué)語文教師，在日常教學(xué)中就要大膽創(chuàng)新，不斷總結(jié)，不斷探索，從而努力做好閱讀教學(xué)。