朱巧梅

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué)；創(chuàng)新；問(wèn)題；舉措

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）13—0079—01

近幾年來(lái)，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，其主要原因是部分學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高，導(dǎo)致不能用漢語(yǔ)流暢地與人交流。基于此，筆者本文首先分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題，其次探討了對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的有效措施，以期與同行交流學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

語(yǔ)文的重要性不言而喻，但在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段，由于教學(xué)方法比較單一，導(dǎo)致課堂教學(xué)比較枯燥，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)期間，學(xué)生的主體地位偏低，長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生未能積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，從而不利于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，也對(duì)學(xué)生綜合能力的提升產(chǎn)生了一定的影響。因此，教師必須采取合理的措施對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而滿(mǎn)足全新教育體制對(duì)教學(xué)的基本要求。

二、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的有效措施

1.創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)。在教育體制不斷改革和深化的條件下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，為了確保教學(xué)效果能夠滿(mǎn)足全新教育體制的基本需求，教師必須對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，繼而為學(xué)生獲取豐富的語(yǔ)文知識(shí)提供堅(jiān)實(shí)的保障。詩(shī)詞是語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容，為了增強(qiáng)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

比如，在《春曉》教學(xué)過(guò)程中，教師不局限在課堂講解詩(shī)詞，然后讓學(xué)生機(jī)械的背誦，而是為學(xué)生搭建相互交流的平臺(tái)，組織學(xué)生開(kāi)展詩(shī)詞大會(huì)，在大會(huì)中師生之間相互溝通，不但提升了學(xué)生的漢語(yǔ)水平，而且使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如果采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，在教育體制不斷改革和深化的背景下，對(duì)教育教學(xué)提出了嚴(yán)格的要求，為了提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，從而為增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的效果奠定良好的基礎(chǔ)。由于教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，那么，教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)方法入手，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法加以創(chuàng)新，繼而為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展發(fā)揮主要作用。

例如，在成語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師為了確保學(xué)生對(duì)成語(yǔ)有深刻的理解，需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，使得學(xué)生不再感覺(jué)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的枯燥性。教師在講解鳥(niǎo)語(yǔ)花香、畫(huà)龍點(diǎn)睛和目瞪口呆等成語(yǔ)時(shí)，為了正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行深入探索，可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)創(chuàng)造良好的條件。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索與這些成語(yǔ)有關(guān)的視頻和圖片等，將其制作成課件，然后在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師向?qū)W生播放課件，學(xué)生通過(guò)觀看課件能夠?qū)Τ烧Z(yǔ)的內(nèi)涵有初步了解，教師再向?qū)W生做出進(jìn)一步的解釋?zhuān)M(jìn)而確保學(xué)生對(duì)成語(yǔ)內(nèi)容有全面的掌握。同時(shí)，教師還可以采用表演和繪畫(huà)等方式進(jìn)行授課，讓學(xué)生結(jié)合鳥(niǎo)語(yǔ)花香和畫(huà)龍點(diǎn)睛進(jìn)行繪畫(huà)，再根據(jù)目瞪口呆予以表演，使學(xué)生對(duì)這些成語(yǔ)有更深層次的理解。教師通過(guò)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，不但有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式的創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升同樣具有重要意義。

3.對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，部分教師在教學(xué)時(shí)，忽視了學(xué)生的主體地位，所以學(xué)生未能積極地參與到課堂中來(lái)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。因此，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效創(chuàng)新，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，還學(xué)生主體地位，為促進(jìn)學(xué)生掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)創(chuàng)造有利的條件。

比如，在《孟母三遷》教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)提前向?qū)W生布置任務(wù)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，進(jìn)而對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深入的理解。然后教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出具有針對(duì)性的問(wèn)題，為教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際課堂教學(xué)期間，教師先向?qū)W生提出問(wèn)題，該文章的中心思想是什么？再讓學(xué)生共同朗讀課文。學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀和思考，能夠調(diào)動(dòng)其回答問(wèn)題的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教師的正確指導(dǎo)下，學(xué)生了解到該文的主要思想是孟母為了使得兒子能夠成才，為孟子選擇良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免孟子受到外界不良環(huán)境的影響，從而為孟子學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，突出了孟母教子有方。由此表明，好的環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

總之，教師在教學(xué)過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新，可通過(guò)提升學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)；也可鼓勵(lì)學(xué)生為提升思維能力與表達(dá)能力而努力學(xué)習(xí)，這些都對(duì)提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力具有重要意義。

編輯：張慧敏endprint